初探高中数学教学中数学思维能力的培养

王珺

摘 要：在某种程度上，数学教学中最重要的不是提高学生的基础知识学习，而是着眼于提高学生的逻辑思维能力，充分发挥数学教学的本质。对于我国的高中生来说，教育的实质是培养学生的逻辑思维能力和发散能力。在实际的数学课堂教学中，要引导学生学习，分散思想，激发学生的数学潜能，提高学生的思维能力。

关键词：实践探究;思维能力;数学教学;能力培养;高中数学

数学思维能力主要从提升学生的感知知识开始，利用数学问题激发学生思考的欲望，在运用数学定律和解决问题的能力中同时掌握数学知识点，解决存在的问题。因此，有必要在学生的思维能力教学中做好工作，帮助学生掌握数学知识，使学生感受到学习数学知识的乐趣。

1 高中数学教学中培养学生数学思维能力的意义

1.1 素质教育需求

在国家的快速发展的基础上，通识教育在国家受到越来越多的关注和发展。与传统的教育方式相比，通识教育已经深入人心，培养学生的逻辑思维能力是教育教学的大趋势。在高中数学教学班中，数学老师不仅要注重培养学生的创新和实践能力，还要重视提高学生的思维能力，为国家培养高素质的应用型人才。

1.2 社会发展需求

数学是一门源于生活的学科，它不仅是书籍中的无聊知识，而且还融入生活的各个方面。可以说数学是应用最广泛的学科。高中教师必须采取科学的方法，积极激发学生对数学学习的积极性和主动性，使学生在日常生活中能够思考数学实例，帮助学生发展逻辑思维能力，提高学生数学运用能力的实际解决能力全面解决生活问题。

2 高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

2.1 创新教学模式

兴趣已成为学生学习和探索的基础。如果学生在学习数学上有困难，将影响后续教学的发展。因此，在教学中，应从教学活动入手，加强师生合作，落实以学生为主体的教学思想，发挥指导作用，建立师生和谐关系，确保合理的师生沟通，在掌握学生学习情况的基础上，保持学生的学习热情，营造浓郁的课堂氛围。在教学中，教师应及时观察学生。当学生表现出注意力不集中时，应使用有趣的单词及时吸引学生，以确保学生学习的有效性。其次，要主动创新教学方法，主要是丰富教学模式，通过设计教学情境为学生提供思考空间，保证学生积极思考。如学生在学习“数列”这一内容时，就可以对等比数列、等差数列的异同点进行探究，通过学生之间的讨论和互动，我们可以掌握数学知识的精髓，并培养学生的思维方式。只有把握学生的具体情况，才能保证教学的合理性，使学生对学习产生兴趣。此外，教师还可以鼓励学生参加兴趣小组，通过定期指导帮助学生理解数学知识，确保学生积极思考，为学生思维能力的发展打下基础。

2.2 因材施教，因地制宜

数学教学的重要任务之一就是激发学生的逻辑思维能力，使他们在理解数学知识结构的基础上，积极发展发散思维的能力，影响学生学习能力的关键因素在于差异程度。在新知识和原始知识之间。如果差异程度小，学生需要学习的新知识就会减少，学习效果将得到相应提高，在高中阶段，教师不能简单地在教室里抄书，而是需要对细节进行科学指导根据每个相关知识点的结构，为学生了解旧知识和学习新知识，提高学生的学习成绩，实现知识的扩展，打破思维方式奠定良好的基础，每个学生自己的能力，提高学生的逻辑思维能力。

2.3 借助提问培养学生发散思维

为了培养学生的数学思维能力，教师不仅要在教学创新上做得好，而且要结合教学重点，在课堂设计上做得好，以提问吸引学生。在传统的教育模式中，教师过去常常将数学知识灌输给学生，而忽略了指导和反馈。然而，为了培养学生的思维能力，我们不仅可以激发学生的思考能力，而且可以锻炼学生探索和解决问题的能力。但是在这一环节中，教师应有机会提出问题，以确保提出的问题能够引起学生的注意，从而为后续知识奠定基础。其次，通过设计有趣的问题，学生可以激发学习兴趣，因此教师应掌握提问技巧，结合教学重点采取不同的提问方式。如在讲述理论概念知识时，则要借助反问式提问;在讲述解题步骤时则要适当提问，掌握学生的理解程度，或是以反问方式来提高学生学习效果。只有激发出学生的思考与学习欲望，才能实现提高教学效果目标，才能满足学生思维发展需求。

2.4 引导学生们思维潜能的激发

学生形成数学知识体系的过程必须经历思维的发散和扩展，这也是思维逻辑能力发展的重要阶段。在學习数学的过程中，高中生往往会处于原有的知识体系之上，此外，在高中教学中，教师必须更加重视科学渗透的教学方法和数学思维，同时体验知识从定量到定性的变化，一般来说，在高中教学中，数学老师应充分了解学生的认知水平及其心理变化，然后根据实践教学设计有针对性的测试库，必须涵盖探索课，公开课以及判断课数学题类型，提供足够的思维逻辑来分散教材，使同学们在解决问题的全过程中，不断加深和指导分歧思维。

结束语

综上所述，在高中数学教学中，应从培养学生的数学思维能力入手，教师应及时更新自己的教育思想，明确培养学生思维能力的重要性，做好教学总结工作，掌握教学成果。在此阶段根据学生的特点，为确保教学的合理性，将学生带入学习中，以帮助学生真正了解数学知识。

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