初中数学高效课堂建设研究

张艳

摘 要：隨着新课程改革的不断深入，课堂教学肩负着越来越重要的责任和使命，构建高效课堂迫在眉睫。为此，每一位初中数学教师都应把握素质教育的理念与要求，推动教学方法与策略的变革，才能顺利构建初中数学高效课堂。

关键词：初中数学;高效;课堂教学

课堂教学是教学组织的最基本形式，高效课堂是课堂教学的理想状态。文章结合教学实践，从转变传统教学观念、运用信息技术手段、密切联系实际等四个维度，对初中数学高效课堂建设的基本方法和科学策略进行了全面分析。

一、转变传统的观念

传统教学观念下的教学模式单一而落后，难以使学生实现自主学习和个性化发展。因此，初中数学教师应从“以师为本”、“师道尊严”等陈旧落后的思想观念中彻底转变，坚持和落实以学生发展为中心的全新理念。

比如，在教授“有理数乘除法”时，设置学生自主学习的空间，让学生利用这段时间消化已学的知识，巩固学生对知识的理解。此外，在课堂上主动地与学生进行对话交流，通过对话交流了解学生的个性，拉近师生之间的距离。通过改变传统教学观念，构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂学习氛围;

二、密切联系实际

初中数学教师应积极拓展其原有的教学思路和范围，把现实生活作为教学的起点，主动观察、挖掘和收集与学生生活经验、实际体验有关的各种案例和材料，将其巧妙地融入教学实践中。

比如，在讲授“实际问题和一元一次方程”时，这门课的教学内容与我们的日常生活息息相关，因此，课程开始后，首先引入“生活现象设定”的问题，让学生根据自己的生活经验来分析数学问题。当生活元素被引入后，学生对问题的探索热情更高了，此时，再次带领学生运用一元一次方程的数学思维来分析问题。因此，老师通过与生活紧密联系，点燃了学生的学习热情。

三、运用信息化手段

信息化教学是一种有效的信息技术手段，它能直接改变知识的表现形式，促进学生思维的转换和优化。为此，初中数学教师应，尝试使用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、录像、声音等形式展现出来。

比如，在讲授“特殊平行四边形”时，这门课的内容有一定的抽象性，根据教学内容的特点，引入了信息技术来辅助教学。课堂结束后，老师首先利用信息技术为学生展示了几组图像，通过图像来介绍平行四边形的图形，引导学生回顾所学的知识，然后再对图像进行变形，让学生体验到特殊的平行四边形的结构变化，在信息技术的帮助下，学生对知识的理解速度更快，学习热情更强。

四、了解学生差异

初中数学教师应通过多种途径和方法，把学生的学习成绩、思维层次、性格特征、知识结构等情况综合起来，划分为优、中、差三个不同的层次，制定分层次的教学目标，提出分层次的教学要求，实施有针对性的教学内容。

如在讲授“三角全等判别法”时，据调查发现，学生的学习方式和习惯影响着他们的学习水平，而本班学生因受这些因素的影响，使学生之间的学习水平呈现出层次关系，这样的学习差距会随着时间的推移而不断扩大，因此对教学策略进行了优化，实施分层教学。先从学生的角度出发，了解学生的学习状况，将学生分为A、B、C三个层次，然后根据学生层次制定出不同难度的学习任务，针对A层学生设置探究性任务，扩大学生的知识视野，提高学生的探究能力;针对B层学生，布置综合的学习任务，巩固学生的知识理解;针对C层学生，布置基础的学习任务，逐步缩小与其他年级学生的差距。通过对学生个体差异的认识，实施分层教学策略，促进学生共同进步。

总之，作为合格的初中数学教师，应真正具备科学的观念和创新的思维，顺应课程改革发展变化的趋势，结合实际学情，进行全面的探索，使传统的教学理念得以转变，认识学生的个体差异，运用信息化手段，紧密联系现实生活，使创新策略与实际情况相结合，完善和优化数学课堂教学过程，才能顺利实现初中数学高效课堂的构建与实施。

参考文献：

[1]张健辉.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].华夏教师，2017（16）：75.

[2]陈广文.运用现代教育技术手段  整合初中数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2017（17）：36-37.

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