浅议小学英语教学特点

【摘要】英语在小学教育中的地位越来越重要，有效提升小学生的英语学习质量是小学英语教师当下最主要的任务。随着近年来新课改的不断推进和新媒体的渗透，小学英语的“教”和“学”都发生了转变，具体表现为教学内容、教学形式、教学目标以及学生的学习方式等方面的变化。所以，要想为小学生打造高质量的英语课堂，老师就要科学分析当前小学英语教学的特点及其面临的挑战，并在此基础上提出针对性的改进措施，切实提高小学英语教学水平和质量。

【关键词】小学英语;教学特点;面临挑战

【作者简介】苟春菲（1985.11-），女，汉族，甘肃通渭人，甘肃省定西市通渭县姜滩小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语。

一、引言

新课改的不断深入和信息技术的不断渗透，为小学英语教学带来了很大的挑战，无论是老师的教学还是学生的学习，都发生了很大的转变。基于对小学生综合素质提升和生活实践能力提升的考虑，小学英语的教学理念、教学方法、教学模式等相较以前都发生了改变。当前小学英语教学面临着诸多挑战，只有针对挑战提出科学性的解决策略，才能更好地提升小学英语教学水平。

二、小学英语教学的特点

1. 教学内容与生活实际更贴合。当前小学英语课程生活化气息更浓，与学生的生活联系更为紧密。这是因为与学生生活紧密贴合的课程设置不仅有助于学生的理解和记忆，还会让学生产生更加浓重的学习兴趣，提升学生对英语学习的积极性，进而提升小学生的英语学习质量。小学英语教材涉及许多与学生兴趣爱好有关的内容，比如游泳（swim）、跑步（run），放风筝（fly a kite）、踢足球（play football）等;还有许多与学生的学校生活紧密相关的内容，比如考试（test）、科目（subject）等;还有与学生日常生活联系较为紧密的单元设置，比如“家庭（Family）”、天气（Weather）等。各种各样与生活贴合度较高的设置让学生在英语学习过程中可以加深理解，也会让学生在学习过程中始终处于放松的状态，进而提升学生的学习质量。另外，小学英语课本的设计新颖而用心，每个单元都分为不同的模块，甚至还为学生设计了寓言故事、歌曲等，让学生能够在学习过程中感受到很多欢乐。

2. 科学整合语言功能、话题结构和教学任务。当前的小学英语教学，注重对学生运用能力的考查，着力培养学生的语言交流能力，不再拘泥于对学生语法知识和词汇量的掌握，而是注重培养学生的英文思维，所以在实际教学过程中，教师会将学语言功能、话题结构和教学任务整合起来，而且将培养学生的语言能力放在中心位置，加强对于学生知识应用能力的培养。小学英语教育已经逐步普及多媒体教学方式，学生在英语课堂上可以欣赏到外国经典电影片段和经典歌曲，英语教学中引入了更多的音频、视频和图画，为学生英语表达能力的提升奠定了良好的基础，学生可以通过反复听、看音频和视频，然后对其内容进行模仿，达到锻炼语调、培养拼读、翻译能力的目的。

3. 教学方式更加灵活多变。当前的小学英语教学方式更加灵活老师会利用小学生的好奇心，综合使用情境教学、视听教学、功能教学等方法。在小学英语教学过程当中，老师会主动地为学生设置教学情景，让学生在模拟的情景中更自如地进行英语交流，增强了学生的英语沟通能力。比如老师可以为学生模拟日常购物或是外出游玩的情景，让学生能够用英语自由问答。除此之外，小学英语教学也注重对学生身体协调能力的培养，老师借助英语韵律操等，让学生全身心地投入到英语教学活动中。老师为了取得更好的教学效果，还会不断尝试多种教学方式，比如翻转课堂、合作探究等已成为当前小学英语教学的主要方式，大大丰富了英语课堂。

4. 充分尊重学生的主体地位。开展小学英语教学的目的是让学生养成更好的学习习惯。当前小学英语课堂充分尊重学生的主体地位，老师由传统课堂的指挥者变为现在的引导者，在课堂上充分发挥学生的主动性，学生的才能得到最大限度地发挥。老师在英语教学中设置了更多的口语交际环节，就是为了提升学生的口语表达能力，这样可以让学生意识到自己是课堂的主角，大大激发了学生的学习积极性。

三、小学英语教学面临的挑战

虽然小学英语已经较大程度普及，但是就小学英语教学的具体环境来讲，仍然存在着诸多挑战，只有有效化解这些挑战，才能夠促进小学英语教学的全面开展和小学英语整体教学水平的提升。

1. 师资力量薄弱，教师业务水平低。随着城乡小学英语教学的全面普及，对教师的需求量持续增加。但是，当前很多小学缺乏英语专业教师，很多英语教师都不是英语专业出身。虽然国家也在尽力培养专业的英语高素质人才，但是一名专业老师从进入师范院校学习到上岗需要四到五年的时间，近期内无法填补小学英语教师岗位的巨大缺口。这导致当前小学专业英语教师数量不足。

另外，当前小学英语教师自身的业务能力水平也不高，而小学英语教学需要专业素养高、教学能力强，并且热爱教育事业的专业教师，因为专业教师可以有效地激发学生的学习潜能，为学生提供科学的引导。但是，当前很多英语教师缺乏教学经验，并且也不注意更新专业知识，导致其知识储备跟不上知识更新、教学水平较低。

2. 缺乏良好的语言交流环境。当前的小学英语教学注重对学生口语表达能力的培养，但是学生在现实生活中却没有良好的英语语言沟通环境，而在语言的学习过程中，语言环境是极其重要的。小学生没有一个可以自由表达的环境，只是在课堂上用英语，在课下几乎不用英语，这就失去了学习英语的真正价值。

3. 小学英语与初中英语的衔接存在问题。小学英语注重口语表达能力，小学阶段主要培养学生的英语学习兴趣和英语学习思维。而初中英语注重语法、阅读和写作能力，为了应对中考学生需要大量刷题，这就导致很多小学生在进入初中之后，跟不上英语学习进度，逐渐失去学习英语的兴趣，英语学习质量也越来越低。

4. 课堂教学模式不够灵活。当前的小学英语课堂依然传统保守，很多英语老师没有接受过系统的入职培训，所以不具备深入分析教学对象和教学内容的能力。在开展教学过程当中，注重对语法知识和翻译的能力的培养，甚至会让学生着重于记忆单词等，更不会借助多媒体手段教学，也不能为学生创设丰富多彩的情境，这会让小学生在英语学习的过程中失去兴趣，也不能活跃课堂气氛，进而影响学生的英语学习质量。

5. 教学内容忽视语音知识。在当前的小学英语教学中，老师一般会将更多的注意力放在记忆单词和英语对话上。然而在小学英语教学中，培养学生的语音、语调极其重要，因为英语语调具备传递信息、交际功能和句法功能，如果在教学过程中不注意学生的发音以及语调的话，那么会让学生说一口“中国式英语”。

四、提升小学英语教学水平的措施

1. 壮大教师队伍。小学英语教学的当务之急是提升教师数量、扩大教师队伍，应该为小学生配备更多的專业英语教师。学校的管理者应该重视学校英语师资严重不足的现象，及时与组织部门沟通，为学校争取英语教师编制，聘请更多的专业英语教师充实教师队伍中。为了吸引到更多优秀的高素质人才，可以提出吸引力较大的福利政策和较为严格的考试制度，为小学生配备业务能力强、专业知识过硬的优秀英语教师。

2. 提升教师素质。当下应该将提升小学英语老师的专业素质放在重要的位置，全面提升老师的教学水平，确保老师可以为小学生提供高效的教学。学校可以联合教育主管部门开展师资培训工作，定期组织老师参加能力提升培训;还可以与优秀大学合作，组织老师到大学进行进修;为老师争取更多外出交流学习的机会，让老师可以学习到最新的专业知识，不断充实其知识库。从老师自身来讲，要不断加强自我学习、提升自我素养，可以借助网络等各种方式学习优秀公开课，不断提升自己的教学水平。

3. 营造良好的英语学习氛围。小学生比较喜欢生动活泼的教学活动，所以学校应该为学生组织教学活动来提升学生的英语学习能力。在小学英语教学过程中，丰富多彩的课堂教学活动能够有效激发学生的学习兴趣，然而想要让学生对英语保持长久的学习热情，还需要老师尽力为学生打造活跃的课堂气氛。首先，老师在课堂上一定要充分尊重学生的主体地位，还要不吝啬对学生的夸奖，要注重与学生的互动，提升学生回答问题和参与讨论的频率，并且对学生取得的成绩要及时夸奖，对学生的失误也要提出委婉性的批评，保证学生课堂活动的有效性。

除此之外，英语老师还可以借助多媒体为学生创设轻松的学习情境。学习英语知识时不免单调，老师可以为学生适当扩展，借助经典英语电影片段或是经典歌曲，既可以将学生的注意力吸引到课堂中，也可以加强对英语知识的渗透。

4. 采用多样化的教学模式。如果在英语教学过程中采用单调的教学模式，那么学生对课堂就没有兴趣。在小学英语课堂教学中，一定要注重采用多元化的教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。老师可以在课堂上组织各种各样的表演活动，根据书本上的学习内容，创设丰富多彩的教学情境，让学生自由表演，以加深学生对英语知识以及西方文化的了解。除了在课堂上为学生精心设计教学活动以外，老师还要借助日常生活中的具体事物讲解英语知识，这样会让学生更容易理解。

5. 注重衔接方面的探究。小学英语老师要注重小学英语与初中英语之间的衔接，对衔接小学英语与初中英语、融合课程资源、创新教学方式、优化评价方式等方面要深入思考，并广泛听取优秀前辈和学生的意见。老师可以通过实践调研以及综合分析研讨的方式进行全面研究，尽力为学生科学制订教学模式、打造教学体系，还要注重开发生活中的教学资源，不断培养学生的英语学习习惯。在小学英语教学中，还要让学生养成记笔记和梳理归纳知识的好习惯，这样可以让学生更快地适应初中英语教学。

五、结语

高效的小学英语教学需要老师深入分析小学英语教学的特点以及面对的挑战，并在此基础上进行科学的改进和完善，为小学生打造丰富多彩的课堂、制订科学合理的教学计划、活跃课堂氛围，进而提升小学生的英语学习能力和学习水平。

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