浅谈如何提升初中英语课堂教学讨论有效性的策略

姜秀清

摘  要：英语是语言工具的一种，这意味着英语教学应当注重语言在实践应用中的具体应用情况，这也是英语课堂教学的组成部分，而英语课程实践活动中，组织学生展开有效的话题讨论必不可少，这不仅有助于教学目标的达成，同时对于学生学习兴趣的调动也具有积极作用。基于此，本文首先阐述初中英语课堂教学话题讨论时应遵循的基本原则，其次，围绕提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略加以分析，认为要从设计适宜的讨论话题，科学分配讨论小组，创新讨论形式，展开客观评价，以及维护讨论秩序几个主要方面出发，旨在充分发挥出话题讨论在初中英语课堂教学中的价值与作用。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性

【中图分类号】G633.4   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0007-02

How to Improve the Effectiveness of English Classroom Teaching Discussion Strategies

JIANG Xiuqing  （No.2 Middle School of Jiangle County，Fujian Province，China）

【Abstract】A kind of English is a language tool，which means that the English teaching should pay attention to the language in the practical application of concrete application situation，it is also a part of the English classroom teaching，and practice English course，effectively organize students essential topic of discussion，this not only helps to achieve the teaching goal，at the same time for the students interest in learning to mobilize also has a positive effect. Based on this，this paper expounds the junior middle school English teaching should follow the basic principles of topic discussion，second topics to improve junior middle school English classroom teaching to discuss the effectiveness of the strategy analysis，think to design appropriate discussion topics，scientific distribution panel，discuss form innovation，an objective evaluation，and several main aspects to discuss order，to give full play to the value of a topic to discuss in the junior middle school English classroom teaching and function.

【Keywords】Junior Middle School English;Classroom Teaching;Effectiveness

《義务教育英语课程标准》（2011年版）中对于义务教育阶段英语教学活动的目标展开描述，要求初中阶段学生能够对熟悉的话题发表讨论，能够与他人交换想法，表达意见，完成几轮对话。这表明在初中生英语学习过程中，课堂话题讨论是一项重要的内容，也是锻炼初中生英语表达能力，扩充词汇量的过程。但是就现阶段来看，我国英语课堂教学中，仍然面临着“开口说话”难的困境，大多数初中生担心自己发音不标准，羞于在公共场合张口，这使英语课程失去了自身的价值。面对这样的情况，教师可以从话题讨论切入，由话题引起学生的兴趣，随后自然而然的将学生带入到英语学习氛围之中，最终才能够有效达成教育目标，让学生热爱英语课程，树立英语学习的自信心。

1.初中英语课堂教学话题讨论基本原则

首先，互动性。话题讨论不是单人的“独角戏”，发生在至少两个人的对话、语言交流之中，需要双方各自表达自己的意见，输出自己的想法，是思想交流的过程，话题讨论参与者彼此之间自然形成互动的关系。故而在初中英语课堂教学的话题讨论中，需要注重学生的互动与参与，包括学生彼此之间的互动以及师生之间的互动，使话题讨论成为动态的活动过程，活跃课堂气氛。

其次，语言性。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中阐释了英语课程目标之一是综合性语言运用能力的养成，包含语言知识和技能两个层面，这表明语言能力的锻炼和培养这一理念势必要贯穿整个英语教学课程。归根结底，英语作为工具的性质使得教学活动始终都要围绕“语言”这一主题而展开，同样组织学生开展话题讨论也是希望学生的语言能力能够在其中得到锻炼和提升。因此，在英语话题讨论的过程中，必须要注重话题选择与流程设计的语言性。

2.提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略

（1）从教材出发，设计适宜的讨论话题

提升初中英语课堂教学话题有效性，需要从教材出发，设计适宜的讨论话题。课堂讨论课选择的话题十分宽泛，教师可以从不同的角度选择话题来对教学内容进行伸展，但为了完成教学目标，在选择所讨论的话题时，教师应当要仔细把控主题，从教材出发，这有助于学生对当堂课内学习单词、语法、句式的活学活用。因此，教师选择课堂讨论话题时，必须要围绕教材，契合教学目标的要求，尽可能选择更加合理的主题，深化学生对于本堂课所学习知识的印象，并在讨论过程中深入的理解。例如，学习仁爱版初中英语教材九年级下册Unit5 Knowing About China课程时，教师便可以选择“Talk about your favorite places in China”来作为讨论的主题，由此学生在讨论过程中，可以延伸出“My favorite place is……”、“Can you describe it for us？”等等对话。在此过程中，既给了学生使用英语实践对话的机会，同时也复习了课程所学的新鲜知识。

（2）科学分配讨论小组，营造轻松讨论氛围

为了提升话题讨论的有效性，英语教师需要科学分配讨论小组，为学生营造出轻松的讨论氛围。一个班集体内，不同学生的英语水平势必会存有一定的差异，这就导致在分组讨论时，英语基础扎实的学生踊跃发言，相反基础薄弱的学生则会产生逃避的心理，小组成员互动性的讨论成为少数学生的“演讲”。为避免此类现象的发生，做到真正的互动对话，教师在分组时应当要进行合理的安排，如让基础扎实的学生、基础薄弱的学生一对一分组，进行学习帮扶;基础中等的学生成立小组，互相锻炼等等。例如，仁爱版初中英语教材八级上册Unit3 Our Hobbies一课的学习中，教师便可以采用这样的分组方式，保证每一个小组内都具备一名有一定英语基础，或者英语口语表达能力较强的同学，并且要求每一个小组成员都能够发言，谈谈自己喜欢的音乐类型、歌手、歌曲或是其他兴趣爱好等。通过这样的方式，才能让学生尽可能都深入参与到讨论之中，带动起热烈的讨论氛围。

（3）创新讨论形式，增强讨论趣味性

英语课堂教学中，为增强话题讨论的趣味性，引起学生兴趣，保持学生的热情，教师要对话题讨论的形式加以创新，采取多样化的模式，不断带给学生新鲜感。首先，最为基本的仍然是分小组式的讨论形式，尤其是在话题难度小，中心议题丰富的情况之中尤为适用，一般可以分为二人一组、三人一组或四人一组，每一个小组成员都能获取较多的发言时间。其次，采取集体参与的讨论模式。对于一些重难点话题，或者能够引起绝大部分学生共鸣的话题讨论时，可以采取全班集体参与的讨论形式。例如，仁爱版初中英语教材七年级上册Unit1 Making New Friends这一课程，由于是开学第一课，且话题比较具有广泛性，任何人都会对朋友有所感悟，因此教师可以采取集体讨论的方式，设置“Whats the most important thing in friendship？And Why？”的话题，让整个班级都能够活跃起来，学生能够紧跟教师的教学思路。此外，在必要的情况下，教师可以出具表格调查的讨论方式，先让学生填写调查问卷，根据调查问卷的结果，学生自行发言，各抒己见，发表自己的看法。

（4）展开客观评价，维护讨论秩序

首先，为确保整个话题讨论过程可以达到预期的效果，教师必须要给学生保留一定的时间，让学生的讨论成果得到展示，并且对学生的表现情况做出客观评价。受课堂教学时间的限制，在学生讨论结束之后，教师并没有给学生机会展示出小组讨论成果，而这一环节的缺失会导致学生在讨论过程中的热情大打折扣。因此，教师在安排学生话题讨论时，必须要合理把控时间，让学生有足够的时间展示自己的讨论成果。此外需要注意的是，在讨论结束之后，教师要对学生的表现情况做出客观、公平的评价，让学生能够对自己的表现情况有所了解，做到“心里有数”，便于学生在未来的学习中改进和加强。在评价方式上，可以采取教师评价、学生自评、同学之间彼此评价的方式，评价的范围包含学生对于小组分配任务的完成情况、小组成员彼此之间的配合情况等等，这不仅对学生英语语言表达能力进行锻炼，同时也有助于学生团队协作精神的加强。

其次，为保证话题讨论的有效性，在整个过程中教师应当要保持适当的参与，维护讨论秩序。话题讨论过程中学生所占据的是主导性地位，教师所起到的是辅导性作用，这就意味着教师一方面要参与学生的讨论活动，保证讨论秩序正常，另一方面，教师又不能过度干预，要让学生充分发挥，把话题讨论作为学生表现的舞台。例如，仁爱版初中英语教材九年级上册Unit3 English Around the World这一课程的学习中，学生讨论世界上有哪些国家或地区使用英语作为官方语言，教师可以让学生自行查询资料，随后汇总学生的讨论结果，并在此基础上进行补充，而不是在中途打断，让学生能夠自行发挥。

综上所述，改变初中英语课堂上当前普遍存在的“开口难”问题势在必行，而在课堂中设置能够引发学生关注，激发探讨兴趣的有效性话题是解决这一问题的现实路径。在英语课程教学活动中组织有效的话题讨论，首要任务是遵循互动性、语言性等基本原则，然后在具体的实施过程中，要从教材出发，设计适宜的讨论话题，科学分配讨论小组，营造轻松讨论氛围，创新讨论形式，增强讨论趣味性，展示讨论成果，展开客观评价，教师适当参与，维护讨论秩序等。希望通过这样的方式，能引导初中生通过话题讨论的过程来对自身的英语表达、思维方式等加以锻炼，全面提升初中生在英语学习中的能力。

参考文献

[1]王锋.提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略[J].科普童话·新课堂（上），2018（04）：73

[2]钟厚长.提升初中英语课堂教学话题讨论有效性探析[J].文科爱好者（教育教学版），2015（02）：90

[3]张平.高中英语课堂讨论话题设计的有效性浅析[J].英语画刊（高级版），2019（25）：41

基金项目：本文系初中“壮腰”工程研究专项课题——《以话题教学为主线提高初中英语课堂教学有效性的实践研究》（课题批准号 ZXKTC-1973）。