课内引导，课外延伸

毛秀琴

摘要：随着国家和国家之间的交流越来越密切，英语作为国际语言之一，被使用且被重视起来。随着我国教育中素质教育，越来越被看重，提升初中生的英语能力也是很重要的，为了让学生的英语素质提升以及学生的英语阅读能力提升，教师应该提起对初中英语课外阅读教学的重视，从而帮助学生提升阅读水平，让学生增长更多的见识，帮助学生学习更多有关于英语的知识，从而让学生的课外阅读有效进行，本文将浅谈初中英语课外阅读有效教学的策略。

关键词：初中英语;课外阅读;有效教学

分类号：G633.41

初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，在这一时期教师一定要担负起教书育人的职责，既要保证学生文化成绩的稳定提升，也要在教材内容的基础上进行一定的拓展延伸，帮助学生积累更多的知识，掌握更多的能力。在《新课程标准》的要求下，对于中考阅读的要求和标准都在不断变化，要求中考阅读中学生要具备一定的阅读量，并且能够通过自主阅读来进行总结，帮助学生提供阅读水平与综合能力，重点要在提升学生阅读能力的基础上培养学生的思维品质。

一、确定目标，培养习惯

目前在课标中要求不同年级的学生要学习不同数量的单词，其中九年级还要求学生能够在平时阅读读物时理解其中的内容，还能够根据阅读获取简单的信息，或者是为了达到课标中的要求，在阅读时教师可以帮助学生设立一些目标，让学生学习的思路清晰明了，从而让学生对此充满兴趣，教师还可以引导学生先从最基础的阅读开始，然后进行深层次的阅读;从被动的阅读成长为主动的去进行英语阅读;让学生从只阅读课内的资料，到课内外阅读都相融合的地步。不同的老师肯定有不同的方法，但是不同年级的教师要帮助学生树立正确的目标。

二、培养阅读兴趣

许多学生都想提升自己的英语水平，但是他们不知如何下手，教师就可以让学生多读一些课外的读物提升自己的英语水平。并且让学生在这个过程中能够一直坚持下来。教师可以时不时的向学生说一说自己的阅读经验，以及自己的阅读方法，然后为学生讲讲自己从前的阅读水平和阅读之后的阅读水平。让学生对课外阅读可以提升自己的学习水平坚信不疑，从而让学生对阅读产生好感，以帮助学生进行阅读，激发他们的阅读兴趣。教师还可以利用学生的好奇心，给他们介绍一些课外读物，并且在讲述课堂的知识的同时，为学生推荐这些课外读物中相似的内容让学生的好奇心产生，从而激发了他们对课外阅读的欲望，有了欲望之后才能更加认真仔细的去进行阅读，并且保持在阅读中一直有新鲜感，久而久之养成了良好的阅读习惯，英语的水平一定会有惊人的进步。除了这些方法之外，教师还可以利用多媒体技术为学生播放一些有课外读物编成的电影或电视剧，从视觉和听觉两方面共同刺激学生的感官，让学生对学习的英语内容理解的更加深刻，掌握的更加牢固。

三、合理选择课外读物

对于初中英语教学而言，为了提高课外阅读教学质量和效果，合理选择课外读物非常重要。教师必须保障课外读物拥有针对性，能够满足学生阅读兴趣，符合学生阅读水平。简单内容无法提高学生英语能力，难度过大的内容则会打消学生学习积极性。另外英语阅读教育中，课外阅读是很好的方式。教师需要合理选择课外读物，充分结合课内外阅读，升华课堂教学主题，帮助学生建立明确阅读目标。和课内阅读有关的读物可以帮助学生更好的巩固课内知识，培养学生发散思维。另外教师需要关注课外材料多样性，选取其中有价值的内容，帮助学生获得更扎实的能力，提高学生知识理解。阅读材料的选择自然要从学生的当前英语阅读能力水平考虑，教师需要选择适合学生阅读的书籍。七年级阶段教师可以推荐学生阅读《猴爪》《苏格兰玛丽女王》等词汇量比较少的读物，这些读物有着一些趣味的配图可以吸引学生，使学生形成阅读兴趣，养成阅读习惯。八年级阶段教师可以推荐学生《爱丽丝漫游奇境记》《鲁滨孙漂流记》等长度比较长，内容十分丰富的读物，使学生感受英语读物阅读乐趣，沉浸其中探索课外书籍的世界。到了九年级阶段，教师可以推荐学生阅读《小妇人》这类短篇小说，让学生真正领悟英语的魅力和文化特色，使学生形成尊重异域文化的意识，培养学生的民族文化自信心。

四、科学合理的安排英语阅讀时间

初中生有着大量的课程需要学习，因此对于英语课外阅读时间还需要依据学生的英语阅读习惯进行一定的安排。教师在学生进行课外阅读学习的过程中起着一个指导作用，可以对学生搜集英语阅读材料的行为进行表扬，以此鼓励学生主动、自觉地进行英语课外阅读。学生也可以利用课间的休息时间进行英语阅读，这样不仅能够让自身得到放松，而且对于阅读过程中存在的问题也可以与及时与同学进行交流。英语教师也可以适当的减少英语作业，让学生能够腾出更多的时间进行英语课外阅读。虽然进行英语课外阅读也是一种学习，但是不能占用初中生正常的课程学习时间，所以进行科学合理的安排英语阅读时间是十分有必要的。

五、重视对学生的专业化指导，提升学生阅读能力

初中生的自学能力还比较弱，未能掌握多样化的学习方式，故而需要教师及时给予相应的专业化指导。教师的职责不仅仅是教书育人，还是学生学习的引导者与朋友，所以在对学生阅读行为进行专业指导的时候必须尊重学生的主体性，同时站在学生的角度上进行技术指导。例如可借助课堂上的教学方式与教学内容来延伸至课外阅读教学中，凡是有效的教学方法均可被用于阅读教学中，从而帮助学生向更加全面的方向上发展。尤其是讲授阅读策略的时候，要将多种阅读技巧展示出来，确保学生能够找到适合自己的学习方式。阅读的形式其实有很多，如默读、粗略读以及预测等，甚至学生还可以根据关键词或者是主题句学习。

结语：

综上所述，阅读是英语的重要组成部分，课外阅读是培养学生语感，提升学生英语素养与英语学习能力的重要途径。教师应积极鼓励学生进行课外阅读，并热心指导学生科学阅读，以确保课外阅读的有效性。

参考文献：

[1]黄阿英.初中英语阅读理解的障碍及应对策略[J].文理导航（上旬），2021（04）：53-54.

[2]宋晓华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（13）：99-100.

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