新时期“海归”青年教师的思想政治教育工作研究

李思雨

（上海理工大学,上海 200031）

国家的长久发展要靠教育，教育的发展要培养一批优秀的教师，教育承载着国家的未来和希望，是民族发展和国家富强的根本保证。提高对“海归”青年教师的思想政治教育，有利于我国高等教育的全方位发展以及人才的全面培养，也是提高新时期我国高校教师队伍建设的必要条件。从中国“双一流”高水平大学建设来看，积极加强海归青年教师思想政治教育的工作，对于提高高校教育质量、加强教育研究、全面贯彻教育方针、培养合格人才有着十分重要的意义和作用。

一、新时期加强高校“海归”青年教师思想政治教育工作的重要性

近年来，随着我国社会的快速发展，国家对高技术人才尤其是复合型人才需求越来越大，国家的发展需要人才，科技的发展需要人才，同样高校的发展也需要人才，我国高校的科研实力更是决定我国人才培养和科技创新的关键。国内众多高校通过吸纳海外高层次人才，不仅对国家人才培养的质量起到了促进作用，同时也带动了各高校科研综合能力的发展；因此通过中国特色的思想政治教育来帮助引进的海归青年教师适应我国的高校体制，帮助青年教师激发自己的教学和科研能力，尽早地为国家高素质人才的培养贡献出自己的能力就显得十分重要。

提高“海归”青年教师的思政教育，还有助于帮助他们实现自己的人生价值，有助于解决海归青年教师回国后与国内科研体制“磨合期”的难题，帮助他们转变科研思维，迅速地适应本国的科研情况，快速的加入我国高校和人才发展的队伍中来，从而促进我国人才的培养和高校的发展。

新时期，我国高校的发展离不开教师队伍的力量。近年来，越来越多的中国学生走出国门去国外接受教育，也有很多外国学生来中国接受教育，他们了解多元文化，作为国内外知识和文化的重要交流者和传递者，他们在各自的领域发挥着重要的作用。伴随着高水平大学的建设，具有留学背景的学生越来越受到高校的偏爱，国内高校对高层次人才的抢夺越来越激烈。相比其他老师而言，他们具有多元文化的交流、具有跨文化的观念。因此有针对性地加强其思政教育，有利于帮助青年教师找准自己的思想定位，促进自身教学和科研水平的提升以及人才的全面发展。

高校“海归”青年教师思想政治教育工作也是提高我国大学生人才培养的关键。教师承担着教书和育人的工作。他们具有良好的跨文化交际能力，不仅能够很好地进行教学工作，同时拥有海外先进的技术，可以开展相关的科学实验，有利于我国人才的培养。

二、新时期高校“海归”青年教师思想政治教育工作中存在的问题

随着全球经济的纵深发展和西方文化的冲击，给“海归”青年教师的思想带来比较大的冲击，使他们对一些事情的认识比较模糊不定，对党性缺乏正确的认识。留学生面对不同价值观的影响，使得他们的人生价值观出现多元态势。少数“海归”青年教师受腐朽西方价值观的影响，滋长了个人主义和享乐主义思想，缺乏集体意识和奉献精神。当前学校青年教师思政教育中存在的这些问题，应引起大家的广泛关注和重视，从长远看，它关系到国家人才的培养，能否培养社会主义接班人的关键问题。

1.“海归”青年教师思政教育面临新旧思想冲突

留学生在海外接受外国文化，在跨文化交际中被其他文化所影响。回国后，伴随着国内经济的快速发展，以及日益变化的社会环境，各种新思想应运而生，从而导致思政教育新旧思想的冲撞。相比国内其他老师而言，他们具有多元文化的特点，在接受外来文化的态度上更积极，更加容易受到新的思想的冲击。

2.“海归”青年教师思政教育内容受到挑战

部分青年教师的政治觉悟不高，不注意自身理论水平的学习，对学校组织的中心组学习政治学习不感兴趣，这就造成自身思想上和行动上与党组织脱节。因此，高校一方面在积极推进教师的思想政治教育的同时，也要与时俱进，改革思政教育的方式和途径，另一方面也应该积极的了解他们的所需所求，举办多式多样的政治活动和理论学习，切实做到以人为本，提高他们的思想觉悟和政治水准。

3.“海归”青年教师思政教育面临新的工作方式和方法

当前，国内高校单一的政治理论学习无法调动他们的积极性，并且各部门的工作没有沟通，缺乏协同合作的效益，各个部门都是根据自身部门的要求和任务进行相关理论的学习，导致很多学习和活动都是重复的，给老师带来不必要的工作量，间接的磨灭了教师工作的积极性，从而导致整个教师队伍发展的不平衡。部门之间流于表面工作，并且对学习效果也没有一个考核标准，造成大家应付任务，并没有真正地融入政治理论学习，从而无法按时按质的完成学习目标。

三、新时期加强高校“海归”青年教师思政教育的途径和方法

高校“海归”青年教师思政教育中存在问题，不仅会影响教师自身的发展，影响自身科研和教学水平，而且会对高校培养人才的质量造成不好的影响，同时更会对高水平大学的建设以及国家的现代化建设产生阻碍作用。因此，我们必须针对这些问题，根据他们的特点，切实地做好思政教育工作。

1.加强学校的组织领导和党建工作，学校可以成立政治理论学习中心组，加强理论学习，提高教师的政治理论水平，为“海归”青年教师的成长做好政治保障

首先，政治理论学习中心组以政治学习为根本，建立理论学习制度，有计划的学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，结合学校工作的重点和难点问题，以及自身科研和教学的问题，着力在创新发展理念、破解发展难题、推动自身科研水平和教学水平的提高，不断提高自身的政治理论素养和工作能力，坚定“四个自信”，加强“海归”青年教师的思想政治教育，为学校改革发展和高水平大学建设提供坚强的思想保证、精神动力和智力支持。

其次，学校可以根据教师的专业背景，年龄和性别特点，有目的的组织适合教师的理论学习活动，引导教师将理论学习与自身专业相结合，提高自身的业务水平和理论素养。

2.加强学院二级单位党组织学习，创新学习形式，开展切实有效的学习活动，为“海归”青年教师的成长做好思想引领

学院二级单位党组织中心组学习应以当前党的重大会议和精神为学习重点，根据学校党委的要求切实展开学习活动，按照相关要求参照党委常委会组织学院的专题学习。帮助“海归”青年教师转变工作理念，牢固树立“以人为本”的理念，并且帮助高校“海归”教师树立正确的思想观念、价值取向和生活方式。

学院要建立奖惩机制，充分调动青年教师的积极性。对思想上积极进取，教学上勇于创新，科研上勇于攀登的青年教师给予奖励，坚持正确的导向，营造一个有利于青年教师积极向上的发展氛围。学校要积极进行好榜样宣传，用学校党员的先进事迹进行宣传教育。学院要进一步完善发展党员联系人制度，在青年教师入职时，要充分利用各种岗前培训、专题培训和朋辈计划等机会对他们进行基本的党性教育，引导他们正确认识中国共产党，不断地提高自己的思想政治素养。

3.健全学校的工作机制，完善分工协作，把青年教师的发展落到实处，为“海归”青年教师的成长做好制度保障

学校应该建立和完善各部门的分工协作，加强各个部门的合作，建立健全思政教育的合作联动机制。各学校党委应针对国家对教育的要求，结合本校办学的实际，制订思政教育培训总计划，并对思政教育的内容做好相关的要求，统筹协调学校各个部门，增进各部门之间的联系，及时的反馈问题并解决问题，发挥思想政治教育的育人功能；各部门应该切实落实好学校党委的相关要求，举办好部门的思政理论学习，关心每个一个青年教师；教务部门负责将“课程思政”和“思政课程”有机的相结合，促进教师对本专业的思政研究；工会则在党组织的领导下，竭诚为教师服务，解决教师的住房，恋爱，婚姻，子女教育等各个方面。定期召开各部门的联系会议，协调解决工作中存在的问题，让他们专心工作，并在自身的教学和科研上有所创新和突破。

4.学校要根据青年教师的特点，关心和爱护青年教师，为“海归”青年教师的成长做好物质保障

青年教师是一个高层次和高智商的群体，学校和学院的各级党政领导更应该下基层，深入到青年教师中去，了解他们的工作，从关心，爱护，理解，尊重的角度切实的呵护关心他们的成长和发展，不断提高青年教师对学校的归属感和认同感。

作为“海归”青年教师应加强自我学习，改进工作方式和学习方法，提高学习的自主性和积极性，根据学院的教学科研安排，制定符合自己的个人学习计划，通过图书馆研读相关书目和文献知识，积极参加学习讲坛、研讨会和专题报告等学习活动，了解当前最新的时事政治，充分利用各种线上和线下的学习平台开展自我学习，不断拓宽政治理论学习渠道，提升自己的学习能力。

总之，在新时期，随着“海归”青年教师队伍的不断壮大，我们更应该注重他们的培养，并进一步加强其思政教育，才能促进他们在思想政治上，教学上，科研上的创新和进步，才能更进一步地促进国家人才的培养，为中国的建设作出自己应有的贡献。