不出国的留学，你想试试吗？

“听说中外合作办学都是成绩差的学生才去的”“这么贵的学费，相当于花钱买大学上了”……关于中外合作办学，很多人要么是闻所未闻;要么是了解甚少，对之持以偏见。实际上，中外合作办学作为一种成熟的教育模式，是改革开放后我国教育体制改革的一种有益尝试，不仅丰富了我国教育资源供给，满足了多样化教育需求，而且增加了广大群众受教育的机会。如果你对中外合作办学也有很多不了解的地方，那么请继续往下看。

1993年，国家教委印发《关于境外机构和个人来华合作办学问题的通知》;

1995年，国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》;

2003年，国务院颁布实施《中华人民共和国中外合作办学条例》;

2004年，第一所独立设置的中外合作大学——宁波诺丁汉大学成立。

中外合作大学稳步发展至今，已有9所（含内地与香港地区合作办学机构），分别是宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学、广东以色列理工学院、深圳北理莫斯科大学、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、香港中文大学（深圳）。

经过二十几年的发展，不断推进教育改革、促进教育国际化，被贴上“新的教育选择”“不出国的留学”等各种标签的中外合作办学，作为引进国外优质教育资源的办学模式，已具有一定的规模。

【中外合作辦学知多少】

一、什么是中外合作办学

中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构和办学项目。

中外合作办学机构，是外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。又分为独立法人（如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学等）;非独立法人（如北京航空航天大学中法工程师学院、电子科技大学格拉斯哥学院等）两种。

中外合作办学项目，是指中外合作办学者不设立专门的教育机构，而是直接在某个大学的某一学科或某个专业直接开展合作。如北京林业大学与加拿大不列颠哥伦比亚大学合作举办生物技术（森林科学）专业本科教育项目、西南交通大学与美国乔治亚州立大学合作举办生物工程专业本科教育项目。

二、关于中外合作办学机构（项目）的培养模式

培养模式主要有以下四种：

培养模式 主要内容

“2+2”分段培养

模式 即学生通过高考录取后，前两年在国内院校学习，后两年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业不变。比如，苏州大学的中外合作教育项目，可以选择“2+2转学分本科”模式。学生在苏州大学中外合作教育项目学习2年，可根据专业课成绩和雅思成绩转入加拿大、美国的合作高校学习2年，成绩合格符合毕业条件的可获合作高校本科学士学位

“3+1”分段培养

模式 即学生通过高考录取后，前三年在国内院校学习，后一年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业不变。如广西大学与美国中密歇根大学合作的电气工程及其自动化专业本科中外合作办学项目就属于这种模式

“4+0”培养模式 即考生通过录取后，学生四年都是在国内上课而不出国。比如，中央财经大学中澳合作国际经济与贸易专业（国际贸易/金融风险管理）本科教育项目（计划外自主招生），全部授课及相关教学活动均在中央财经大学进行，学制4年。学生也可在大学第二学年结束时并在达到相关要求的条件下，自主选择自费赴澳大利亚维多利亚大学完成相应课程的学习。学生需支付外方学校学费及当地生活费用

混合培养模式 即考生通过录取后，先采用“4+0”的培养模式，但入学过后，再进行二次选拔出部分学生进行“2+2”模式，比如重庆工商大学国际商学院就是采用这种培养模式

除了以上四种常见的培养模式外，还有很多其他的培养模式，具体由各院校的具体情况而定。比如“1+3+1”模式，重庆大学-辛辛那提大学联合学院就是采用这种模式培养。学制5年，第一学年学期安排同其他学院;第二至第四学年，每年三学期，每学期4个月，课堂学习与企业顶岗实习交替进行;第五学年赴美国辛辛那提大学学习并完成毕业设计。

三、关于中外合作办学的学位文凭

中外合作办学发放学位证书的方式大概有五种：

（一）最主要的方式就是中方发本科毕业证书、学士学位证书，外方一般是发学位证书，没有毕业证书。这种方式比较常见，我们所熟知的如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学之类的中外合作大学都是这种形式。

（二）除了由中方高校颁发毕业证书与学位证书，毕业生还会收到国外的认证。比如北京航空航天大学的中法工程师学院还有中国民航大学的中欧航空工程师学院，因为它们是本硕连读的专业，所以学生在毕业后会获得国内院校的本科毕业证书、学士证书，硕士毕业证书、学位证书，以及法国国家工程师学衔委员会认证的法国工程师文凭，并同时被认证为欧洲科学与工程硕士。虽然不是学士学位证书，但也是一个在国际上认可度相当高的证书。

（三）由开办此项目的中方高校颁发毕业证书与学位证书，国外高校颁发相关结业证书或写实性学业证书（我国学业证书主要分为学历制和非学历制两大类，写实性学业证书属于后者）。比如说上海理工大学与美国北达科他大学合作举办的工商管理专业本科教育项目，中方高校发本科证书、学位证书，外方高校给你发一个写实性证书，写实性证书就类似于你从什么时间开始到什么时间结束，你在什么地方学习，学习什么课程，这等同是一个证明。

（四）由开办此项目的中方高校颁发毕业证书和学士学位证书，国外高校不颁发任何证书，如黑龙江大学与英国布莱德福德大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目。

（五）由开办此项目的国外高校颁发毕业证书和学士学位证书，中方高校不颁发任何证书，如北京理工大学与美国犹他州立大学合作举办国际经济专业学士学位教育项目。

还有一种比较特别的方式则是在国内学习，拿国内的毕业证书、学士学位证书;如果你选择在国内读两年，再到国外读两年，那么你就会拥有中外两个学校的学历。比如西南大学的西塔学院：赴外方高校学习者，完成一个办学周期后，经合作办学各方评估合格，实现在中国境内颁发外方高校学位证书;在中国境内颁发外方高校学位证书，不以学生赴外方高校学习为必要条件。

（各院校具体情况务必以当年招生简章为准）

考生如果是奔着中外双文凭而选择的中外合作办学的专业，那么一定就要事先去学校官网上确认该专业毕业后到底会以什么方式颁发学位文凭，以及对于学历证书的获取有没有特殊要求。另外，如果想知道毕业证书是否会体现出“中外合作办学”字样，可以通过两个渠道查询：第一就是查看学校的招生章程，上面会明确表示出合作办学颁发的证书性质;第二可以直接拨打院校招生办公室电话询问。

四、 中外合作办学项目值得报考吗？

笔者认为，只要家庭经济条件允许，中外合作办学项目值得报考，因为很多院校的层次、地域、专业，性价比都相对较高。而且中外合作办学项目的毕业证、学位证与对应的普通专业基本相同。

（一）中外合作办学项目一般都可以转型为“4+0”模式

笔者长期研究发现，高考各批次的中外合作办学项目，无论“2+2”模式还是“3+1”模式，一般都可以转型为“4+0”模式，因为在各自的院校《招生章程》中一般都会指出，如达不到出国条件或不愿出国，4年完全在本校学习者，只获得本校的本科学历证书（毕业证）、学士学位证书（学位证）。此时，只是没有了国外的学位证书，其实也无关紧要。特别说明的是，可否转型为“4+0”模式，要以院校当年的《招生章程》和有关政策为准，不要超出家庭的实际支付能力。

（二）中外合作办学项目一般都可以借读到对应的普通专业

“4+0”模式的中外合作办学项目与对应普通专业的最大差别，就是学费的高低及增加了语言课程（主要是英语）的培训。如学生放弃语言课程培训，一般可以借读到对应的普通专业，只是学籍仍然在该大学的国际教育学院，学费仍然是高收费。特别说明的是，可否借读，要以电话或当面咨询院校招生办为准。

（三）一般不会调剂到其他专业

对于中外合作办学项目的院校，在《招生章程》中大都明确规定中外合作辦学专业只录取有专业志愿的考生，就是说，考生即使对“是否同意专业调剂”填报了“是”，也不会调剂到未填报的其他中外合作专业。（供稿/孙全亮）

【中外合作办学怎么选】

一、中外合作办学适合你吗？

虽然中外合作办学的发展日益壮大，但并不适合所有同学报考。考生可以参考以下四个方面的内容，再做定夺。

（一）英语能力比较强

因为绝大多数中外合作办学专业课程都配备了外籍教师和国外原版课程，课程基本上是全英文教授，难度和深度也远远超过高中阶段。如果你的英语能力一般，且学习能力也一般，或者对学习外语不感兴趣，那么你选择中外合作办学机构或项目是不合适的，只会浪费高额的学费。而且有很多中外合作办学专业都对英语单科成绩有限制，英语成绩不好的话连志愿都无法填报。

（二）较强的自控力和学习能力

考生不要以为中外合作办学机构或者项目就是花钱买文凭，进入学校之后就可以轻松毕业。其实很多中外合作办学的课程压力要比普通专业更重，因为入学后要加强语言方面的学习，以备将来适应全英文或全外语的外教授课，所以如果你没有很强的自学能力和自控力，或者对这门外语没有兴趣，那就不要轻易地选择合作办学。

而且中外合作办学的管理一般比普通高校更松一些，比如西交利物浦大学，宿舍不查寝、晚上可以不熄灯等，对学生的自律性有很高的要求。

（三）家庭提前计划

选择中外合作办学的考生，既可以直接毕业考研或者找工作，也可以选择到国外读研深造，不管是哪个方向，都需要考生和家长对整个大学的生涯有初步或者深入的规划，对于想留在国内的考生，可以选择一所“4+0”模式的合作办学院校或项目学习。

对于将来有出国打算的考生，可以选择一所“2+2”或者“3+1”等模式的合作办学机构或项目。

（四）家庭经济条件殷实

一般的合作办学学费低者几万元，高的能达到20多万甚至40万。比如2020年温州肯恩大学的普通类专业学费每学年人民币65000元/人，美术类专业每学年人民币68000元/人，学生重修课程或选修课程超出每学期规定学分范围将产生额外费用，教材、住宿及其他费用另行收取。但是这些学校同时也有着丰厚的奖学金。

中外合作办学被称为“不出国的留学”，给人收费较高、录取分数较低、引入资源参差不齐的印象。很多人都会有这样的误解：中外合作办学高校就是有钱就能读的“野鸡大学”。然而，现实让存在偏见的人们大跌眼镜。

上述两所高校最终的录取情况表明，如果考生的高考分数仅高出一本线一点点，基本与这两所高校无缘。所以，同学们要辩证看待中外合作办学，在对学校的办学性质、招生层次等有充分的了解之后再做选择，不然就有可能会错过与自己的实力相匹配的大学，也有可能会出现下文所述情况。

★案例分析

2016年夏天，山东考生小林取得了522分的高考成绩。经老师推荐，小林的父亲王义（化名）发现往年郑州大学在本科第二批次是有招生计划的。为了稳妥起见，王义还专门查询了阳光高考网，上面也注明郑州大学在山东是招收本科第二批次的学生的。经过考虑后，小林报考了郑州大学。但令王义和小林没有想到的是，他们等来了郑州大学西亚斯国际学院的录取通知书。

于是，王义和小林将郑州大学告上了法庭。郑州大学称，郑州大学西亚斯国际学院虽然不具有法人资格，但其是依法设立的中外合作办学教育机构，拥有对其招录的学生发放录取通知书的资格。

2018年1月初，王义收到了法院寄来的判决书，确认郑州大学未以郑州大学的名义向小林发放录取通知书的行为违法。之所以会出现这种官司，主要是由郑州大学和郑州大学西亚斯国际学院2017年以前在部分省份招生时公布的招生章程和招生计划不够严谨造成的。

二、中外合作办学如何辨

根据教育部颁布的《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》可知，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办，以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。从这个定义中我们可以明确以下几点：

1. 中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;

2. 中外合作办学的方式必须是合作办学，既不是合资办学，也不允许外国的教育机构、其他组织或者个人单独办学;

3. 中外合作办学的招生对象是中国公民，并非主要招收外国的学生;

4. 中外合作办学的地点主要在中国境内;

5. 中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。

中外合作办学机构或项目是否经过合法审批

最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，新批及已通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网（www.jsj.edu.cn）予以公布。可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。

关注招生计划

按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。

三、中外合作办学的教学质量有保障吗？

中外合作办学项目的教学质量如何，可以重点考虑以下四个关键因素。

序号 关键因素 具体内容

1 录取标准 一般来讲，录取标准比较低，则学生的水平就会参差不齐，办学质量也会受到影响;录取标准高，则学校的办学质量才有可能更好

2 毕业生去向 本科毕业后，继续读研深造的有多少人，他们深造的学校在国内外都属于什么档次？直接就业的学生有多少人，这些学生都到哪些单位和公司工作了？考生們可重点关注这些信息，必要时还应该向相关单位核实有关信息的真伪

3 办学地点 中外合作办学项目在国内一般都有一个“婆家”，这个“婆家”属于二级学院（不是独立学院）的较多，其办学理念、综合实力、校园文化等都会对中外合作办学产生影响。但如果该教育机构在“婆家”的下属或“下下属”单位，那你可就要慎重考虑了，因为国内大学的下属层次太多，如果你上学的地点不在“婆家”的院子里，那“婆家”的资源，如图书馆、教学设备等你可就享受不到了

4 办学实力 经过二十多年的发展，中外合作办学已经进入了提高外方进入门槛的阶段。但正如一些地方急于招商引资而引进他人淘汰的污染项目一样，有相当一部分中外合作办学的外方是其所在国家的二流、三流的学校，甚至还有可能是“野鸡大学”。所以，同学们一定要了解清楚合作外方的办学实力，应通过向该合作办学机构或项目的在读学生询问等多种方式了解实际办学情况。在质量方面要关注决定与影响中外合作办学质量的几个关键因素，如学生入学标准;师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师;教授什么样的课程

（供稿/吕迎春）

【中外合作办学志愿如何填】

中外合作办学的志愿填报方式也可分为独立法人的中外合作办学院校、非独立法人的中外合作办学院校、中外合作办学项目来分析。

一、综合评价+高考成绩

申请入学按“综合评估+高考成绩”择优录取是中外合作办学高校本科招生的一大特色。所以，考生除了高考成绩要达标，也要了解综合评价到底需要评价什么。当然，各院校的招生方式略有不同，考生须认真查询。

以昆山杜克大学的招生模式为例。

昆山杜克大学综合评价录取招生以“541”模式进行，即根据申请学生高考成绩（权重50%）、学校自主综合评估（权重40%，包括对申请材料的全面评估以及申请学生的“校园日活动”表现）、以及高中学业水平考试成绩（权重10%）计算所得的综合评定成绩择优录取。如果学生所在省（区、市）统考的高中学业水平考试或学业水平考试所有科目均以合格/不合格呈现，则自主综合评估的权重以50%计算。

所有学生均须通过Slate系统完成在线申请并提交申请材料。中国招生录取办公室将组织专家对申请学生的报名信息和申请材料进行审核，通过初审的学生将被邀请参加“校园日活动”。“校园日活动”要求学生全程采用英文，通过面试、英文写作测试、模拟课堂等方式考查申请学生的综合知识基础、思维能力、创新潜质、求知欲、团队精神、英语应用能力等综合素养。通过“校园日活动”的优秀学生进入入围名单。

2021年昆山杜克大学招生重要时间节点

二、无独立法人的中外合作办学机构

同等分数下无独立法人的中外合作办学机构也是各位考生和家长可以重点考虑的，他们一般是国内的知名院校与外国院校强强联合，结合两所学校的优势进行联合培养。

这类办学模式的中方学校实力一般都比较强，大部分是“985工程”“211工程”院校，例如北京航空航天大学中法工程师学院、上海交通大学交大密西根联合学院等。相对于统招分数，中外合作办学的录取分数会低一些，例如2020年中国人民大学在辽宁的文科录取最低分是654分，而中国人民大学中法学院在辽宁的文科最低分是638分，相差16分，是典型的降分进名校的例子。

这类学校报考时要关注的是实际的办学水平和专业，他们的录取分数往往与中方院校的分数挂钩，即使是中外合作，分数也不是很低，不能盲目选择。也许相同分数段的其他非中外合作办学高校更值得考虑。

三、中外合作办学项目

无独立法人的中外合作办学项目一般就某个具体专业招生，这类数量最多，办学实力也良莠不齐，录取分数从高到低都有，選择的时候要综合考虑。一般而言，我们要先看看设置的专业是否是双方高校的优势专业，例如电子科技大学的中外合作办学招生的专业有电子信息工程专业，这个是学校的优势专业，无论将来是考研还是出国都是很好的选择。另外，我们在选择此类办学模式时要考虑地点问题，这类项目的教学质量很大程度上取决于中方师资力量，如果离主校区太远，很难保证教学资源完备。

对于这类中外合作办学，报考时建议以专业为导向，结合分数以及学生未来长远发展的角度来选择学校，不要单纯考虑以中外合作冲击更高层次的学校。

【学长体验】

西交利物浦 —— 人生不止一种配方

归 矣

两年前那个属于我的蝉鸣初夏，我和大家一样，没日没夜地看书复习、刷题写卷。后来六月八号下午最后的那声铃响，结束了我青春沸腾的高中三年。然而报考好大学的战斗并没有画上句号。相继开展的高校招生咨询会上人声鼎沸、摩肩接踵，有的家长甚至花大价钱给相关机构制订填报志愿的策略。

恰巧那时我走进了西交利物浦大学（以下简称“西浦”）的高招会咨询点，和许多大学采取招生办老师坐台答疑的方式不一样，西浦的咨询点上除了老师更多的是主动来给学校做宣传的学生志愿者。热情的学长学姐详细地给我介绍了这所学校，那时我便感觉到，他们身上都有一种极强的感染力和自信大方的气质;而通过他们了解到的这所大学的办学愿景和特色也逐渐解开了我的疑问。于是在那年九月，我带着我的希冀和憧憬，以专业全省第一的成绩踏进了西浦的校园。

目前西浦拥有涵盖理、工、管理、经济、建筑、城市规划与设计、人文社科、影视等多领域的17个院系。以我所在的国际商学院来说，它是全球获得商学院的最高成就——国际高等商学院协会AACSB认证的最年轻的商学院。这里汇集了国际化的一流师资，不仅帮助我们打下牢固的专业基础，还能提供比传统大学更多的和老师一起做科研的机会。

因为是全英文教学，我和不少同学一样最开始会担心自己的语言水平能不能跟上节奏，而在这方面，学校的语言中心就提供了很大的帮助。我不仅在这儿锻炼出了在英语国家就读所需的同等英语水平，还学习了西班牙语和日语等第二外语，体验了更多有意思的文化。

与国内传统的教授方式不同，老师们在教学过程中更注重实践和思考，比如使用大量的热点案例分析来论证一个理论知识，比如在课堂上提出问题鼓励我们锻炼批判性思维，并且很多时候不会给出一个固定的答案，因为任何想法在这里都不会被否定，都代表着不一样的可能。我很庆幸这里的老师们都拥有这样欢迎不同的声音、肯定每一种想法的态度，这就像是给我创造了一个任我体验的大千世界，而不是把我禁锢在了同一种思维里。有些问题不应该只有一种答案，人生也不应该只有一种配方。于是在这里，我得到了广阔的探索空间，也被鼓励去寻找属于自己的人生配方。

还记得之前看一位前往牛津大学读研的学姐的访谈时，她评价西浦是一个虽然不是很知名但却能提供很多优质资源的平台，通过在这里近两年的生活，我感同身受。西浦所在的苏州工业园区里的5000多家外资企业及世界500强投资项目为我们提供了众多的就业及实习岗位。西浦为增强学生的就业竞争力，不仅有与各个名企积极交流合作的就业发展办公室，还制订了“校外导师”项目，即聘请社会精英人士和职场知名的佼佼者成为学生的导师，让我们有机会与名企的高层深入接触，得到实践经验更丰富的指导和更多的实习就业机会。不过，有更多的学生会选择在毕业后继续深造，而西浦的升学率也可以说是在众多高校中名列前茅。其中，不乏拿到哈佛大学、斯坦福大学等“令人心动的offer”的同学。所以如果你有进入大厂实习工作或是世界名校继续学习的梦想，那西浦便可以是你打开理想大门的一把钥匙。

时间一晃而过，回想起填报志愿的时候，我为了追寻另一种生活，和大多数同学选择了不同的道路。两年间，在这里遇到的多元化的事物，得到的任我探索的空间，让我更加坚定了这样的想法——人生不止一种配方。