基于核心素养的小学语文阅读指导有效性策略

张碧珠

【摘要】核心素养是一个重要的理念，对于教学而言，它也是一个重要的指导。老师在教学时，可以通过深入分析本学科中 ，核心素养的具体方面，从而设计相应的培养活动，将其落实到位。在小学语文阅读教学中，老师也应该按照这种思路来教学，这也是本文将要研究的主要内容。

【关键词】核心素养;小学语文;语文阅读;教学指导

引言：

要分析在核心素养要求之下的语文阅读教学如何开展，那就一定要先明确这包含哪些内容。具体来说，语言文字的建构与运用、思维能力、审美与鉴赏能力、文化传承能力，这四个重要的方面就是这一素养主要的内容。语文老师在设计活动或者课堂上的练习时，就可以从这几个方面入手，他们不是割裂的，而是可以融合在一起培养的。下文将做具体分析。

一、增强课堂互动

学生在课堂上应该是积极的，老师不是唯一的讲解者，学生也要积极发言，这样才能学会知识，不是只学到知识。增强互动，让师生之间不断地交流，这样就能促使学生深入理解阅读文本的内涵，还可以在发言的过程中，锻炼自己的表达能力，实现核心素养的培养。互动一定要贯穿课堂的全过程，让气氛非常好，让学生愿意主动表达[1]。所以，在一开始，可以设疑，或者抛出话题吸引学生讨论，都非常好。讲到课文内容时，多让学生说说看法，或者针对关键部分设置讨论话题。总之，就是要让学生敢想敢说，表达出来，才能锻炼语用能力。

比如在三年级《花的学校》这一课，不必急于开始教学，而是让学生针对“花的学校”这四个字谈一谈自己的看法，说什么都可以。创设这种表达的机会，让学生做个人展示。在《总也倒不了的老屋》这一课中，能增强互动的方法也有很多，比如设疑，一开始提出：为什么它倒不了呢？你觉得可能是什么原因导致的？嗯。这样就给学生提供了一个想象的思路，让他们针对这样一个课文题目做深度思考。大胆的想象，积极的表达，就能很好地锻炼学生的语言文字的建构与运用能力。

二、提问导学

学生在语文课堂上学习知识的时候，必须要针对所学的内容进行积极的思考，而不是坐在座位上等待老师将所有的内容传递给自己。这就凸显了培养学生的思维能力的重要性。基于此，在具体开展阅读教学的过程中，老师可以多提问。这是一种非常好的启发学生思维的方法。在课堂上带领学生一起分析具体课文的内容时，不是直接把所有的内容交给他們，让他们只需要听，而是和他们一起共同探索。比如在《穷人》这一课中，初读课文这一环节，就可以让学生先说一说，自己认为什么样的人是穷人？然后让学生自己通过读课文回答，这篇文章讲了一个什么样的故事，主要内容是什么？用问题来推动具体课堂的进行。带领学生一起按照事情发展的顺序来总结这一篇课文。接着就需要针对课文做深入的剖析，可以针对文中的一些细节点来提问，比如课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你可以举例说明吗？在第九到第十一自然段中，桑娜在忐忑不安地想些什么？从哪些词语能够感受到他的忐忑不安？可以看到在这样的课堂上，老师给学生讲解具体的知识内容时，是和他们一起思考的。大家共同在语文阅读课堂上获得智慧的增长以及思维的提升，学生在学习的过程中会十分积极。

当然在提问的过程中还需要注意一些比较重要的点，那就是所设置的问题一定要围绕教材上的课文[1]。另外问题的难易程度一定要把控好，了解清楚本班学生的整体语文学习水平。因为如果设置了过难的问题，学生可能由于回答不出来而丧失学习信心。

三、善用多媒体

在语文阅读课堂中积极应用多媒体有两个方面的重要作用，一方面是将一些比较抽象的内容直观地呈现出来，让学生更好地感受语文知识中的美。另一方面的作用则是拓展课堂，丰富课堂内容，比如优秀传统文化这一部分内容，很多在语文教材中是隐性存在的，所以需要进行拓展。这样一来，就可以顺利培养学生的审美与鉴赏能力以及文化传承能力。

在教学的过程中，古诗词这一部分非常适合利用多媒体提供帮助，比如学生要理解具体的诗句，用多媒体给他们呈现特定的画面，会辅助学生理解。比如《题西林壁》，用多媒体呈现一些图片，可以让学生更好地理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同，是一种什么样的景象？理解诗中所蕴含的哲理。当然这本身也是传统文化中非常重要的一个部分，所以可以利用多媒体制作拓展类的微课视频或者课件针对作者的生平或者时代背景等语文教材无法完全呈现的内容做拓展。学生可以按照这些资料在课下自行学习，从而提升自己的学习效率，拓宽自己的知识面。

四、结束语

总而言之，在小学语文阅读教学过程中，对学生进行指导是非常重要的，但是也不能忽视了学生的主体地位，加上现在核心素养的培养要求，更需要老师在现有的课堂活动中做出转变。摆正自己的位置，给学生做好指导以及引导，而不是课堂的把控者。本文针对这一问题所做的研究还十分浅薄，期待其他专家对语文阅读教学方法做出的深入的探索。

参考文献

[1] 李莹莹. 基于核心素养背景下提高小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 中国校外教育， 2020（19）：2.

[2] 张文海. 基于核心素养发展的小学语文阅读指导策略研究[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（003）：21.