基于网络学习空间简析混合式小学数学教学方法

梁含

【摘要】网络与教学的有效融合能全面提升小学生的数学学习兴趣，同时充分调动起学生的数学学习积极性，继而全方位提升小学生的学科素养。而基于网络空间学习的混合式小学数学教学则是以一种全新的认知理念不断更新课堂教学内容的方式呈现在学生面前的，探讨了基于网络学习空间的混合式小学数学教学实践方法，以供参考。

【关键词】网络学习空间;数学;混合式教学

引言

随着网络技术的迅猛发展，迫使人们的生活及学习方式不断发生改变。而借助网络优势来培养人才也成为新的历史时期教师们特别关注的热点。将网络教学与小学数学教学课堂有效融合起来，不仅能激发学生的数学学习兴趣，同时又更有利于调动学生的数学学习积极性，继而全方位提升学生的数学学科素养。

一、以网络学习空间为基础的小学数学智慧课堂教学设计方案

1、建立以智慧型学习人才为主要目标

何谓智慧型人才？即能够展开创造性学习，并且能够掌握一套独属于自己的学习方法。网络学习空间则更好地为智慧型人才的培养提供了技术平台，并且它要求学生必须要开展自主性学习，且教师的教学和学生的学习二者之间不会产生时间和地域上的冲突，总而言之，智慧课堂教学目标的设定必须是围绕学生展开的，并最终建立起以培养智慧型学习人才为主的教学目标。

例如，在指导五年级学生学习“圆柱和圆锥”一节内容时，显然，应用传统的教学方式是要求教师结合教学目标给学生讲解对应的知识点内容，同时再给学生介绍计算方法，最后再由学生依据这些知识点经过计算得到圆柱及圆锥的相关面积。然而应用网络学习空间打造小学数学智慧课堂，能借助多媒体给学生充分展示出圆柱及圆锥的特点，继而培养和延伸学生的思维想象能力。教师需要在课堂上给学生呈现真实的圆柱体和圆锥体，并教学生往其内部导入液体，以便于更好地理解圆柱与圆锥之间的深层次联系。

2、利用问题启发学生学习

在数学课堂上设置问题导入教学，能最大限度地激起学生的学习兴趣，并且又能够充分发挥出智慧课堂的优势，但是必须要注意的是，问题的设置必须要科学、合理，难度系数不能太大，否则容易使学生产生挫败感，对学生的学习积极性行成打击。但如果问题设置得太简单，则往往容易使学生产生骄傲自满的心理，丧失学习的动力。故教师在课堂教学中设置问题时应结合学生的实况来设置。设置问题的答案应该是开放的，而不是单一且死板的，否则会限制学生的发散性思维的发挥，更不利于学生数学学习兴趣的培养。另外教师必须要在学生解决问题的过程中扮演好引导者的角色和发挥好主导者的作用，引导学生解决问题。

3、关注学生情感

虽然对于小学生而言，生理和心理发育均不成熟，但他们却心思敏捷、情感丰富，因此，智慧课堂教学过程中，教师不仅要重视学生学习能力的培养，同时也不容忽视学生的情感发展和体验，必须具体关注到每一位学生的情感需求，因材施教，有效提升小学数学智慧课堂的教学效率[1]。

二、以网络学习空间为基础的小学数学智慧课堂教学实施方案

1、合理使用网络空间实施教学方案

作为一种新时期信息技术与教育融合的教育教学方式，网络学习空间同样受到了不少教师的认可，即便如此，一定要杜绝盲目跟风的问题出现，需要综合网络空间学习与教学实况，做到有效融合，从而提升课堂教学的质量水平。

例如在引导学生学习“平行四边形”一节内容时，课前教师先让学生通过网络对平行四边形有一定的了解，后再将其落实到实际教学当中去，条件允许的情况下也可以课前提前准备一些关于平行四边形的图片，掺入比较容易混淆的梯形图片，让学生通过观察总结说出平行四边形的特点，然后再互相分享自己的学习心得。

2、灵活处理课堂上的网络学习空间技术故障

一般在开展网络教学的过程中，时常会出现网页打不开的情况或是遇到其它的技术故障问题，对于这种情况教师就必须要从容应对，暂且将网络学习搁置一旁，给学生先讲解其它内容，待网络恢复之后再进行其它内容的教学。此处强调教师在准备上课前需要做好课前准备工作，以便于能够灵活地应对课堂上出现的一系列突发状况[2]。

三、以网络学习空间为基础的小学数学智慧课堂教学评价方案

实际教学过程中，教师需要紧密观察学生，并且要尽可能地深入了解学生，争取帮学生建成有效的网络学习档案，促进师生之间的互动和交流，这样做更有利于及时发现授课过程中潜伏的一些问题，并及时找到对应的问题解决方案。课后教师应该对自己的教学进行反思，并且要认真客观地对自己的教学作出真实的评价[3]。

结束语

综上，鉴于网络课堂多变的特點，教学实践中教师要根据课堂上的实际情况能够灵活地应对各种突发情况，尽可能将课堂上的干扰因素排除，为学生创建一个全方位的智慧课堂，继而实现应有的教学目标并且提高课堂教学质量。

参考文献

[1] 周程.研究基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].《课程教育研究》.2019（9）：123-125.

[2] 徐翠玲.智慧课堂的教学设计和反思[J].《教育研究（2630-4686）》.2019（9）：178-180.

[3]王寅琰. 基于网络学习空间的混合式小学数学教学研究[J]. 新智慧， 2020（14）：2.