高一化学教学中实验特殊道具的使用

朱园元

【摘要】高中是学生学习化学的重要时期，是奠定学生今后化学学习的关键基础阶段，教师通过带领学生开展实验活动，促进学生的创新思维能力及操作能力不断提升。让化学实验更有趣味性，这是当前高中化学教师需要探究的一个重要问题，同时，实验改革也是我国教育教学改革的重要部分，在高一的化学实验教学中，运用一些特殊道具，以增进实验带给学生的新鲜感，让学生感觉眼前一亮，充满热情地参与到实验活动中，同时，化学教师也因此取得了更好的教学效果。

【关键词】化学教学;高一实验;特殊道具

前言：化学这门学科对于促进学生创新及实践能力的提升发挥着的关键作用。许多化学知识点都较为抽象，由于学生无法深入理解化学理论知识，在化学学科中设置实验教学环节是十分必要的，以便于学生对学知识理解起来更加容易，同时，教师应引导学生进一步与生活实际相结合，并将所学化学知识更好地应用到生活实践中。

一、高一化学教学中使用特殊道具的重要意义

1.有助于学生提升学习化学知识的兴趣

化学是一门与生活紧密相关的学科，高中化学教师应考虑在教学中选择一些更贴近生活实际的特殊道具开展实验活动，以促进学生对学习化学的兴趣进一步提升，同时，有效加深对化学知识的理解，并培养了学生的发散性思维，在实验环节中，灵活运用这些特殊道具，将知识进行融会贯通，促使学生的创新思维能力不断提升，因此，教师应重视在实验中对特殊道具的使用，以发挥其在化学教学中的实用价值。

2.促使课堂教学氛围更加活跃

针对高一学生来讲，化学教师应多关注学生的兴趣点，选择一些与生活实际相贴合的特殊道具使用在实验教学环节，引导学生在教学实践中不断产生对探究化学知识的更大兴趣，从而在实验过程中，形成自主思考及分析能力，在很大程度上促进整个课堂教学氛围更加活跃，学生在做化学实验的同时，更能深刻理解所学化学知识，因此，教师在选用特殊道具的时候，应考虑要符合学生发展需求及学习规律，有效推动实验教学取得更好的效果。运用各种实验器皿及特殊道具，使整个实验活动更加生动活泼，学生在积极互动及参与实验活动过程中感受学习化学带来的乐趣。

3.增强学生自主探究的意识

高中化学教师在实验教学时使用特殊道具使学生更有兴趣参与其中，学生在使用这些特殊道具进行实验操作过程中，增强了自主探究的意识，将自身所学化学知识更有效的运用到实践环节中，教师应对学生进行合理引导，给予其更多自主思考的时间和机会，从而将学习到的化学知识运用到实际生活实践中。

二、高一化学教学中使用特殊道具的应用策略分析

1.利用生活中的特殊教具，使实验资源更广

高中化学教师应创设开放式的实验室，利用一些废弃的生活物品以代替化学中的一些器具，使实验资源更加丰富。比如，教师在带领学生做铝和酸、碱溶液反应实验的时候，可以将铝片换成空的易拉罐，这样会让学生更有亲切感，教师采取实验游戏的形式，促使学生做实验的热情增高，用剪刀将易拉罐剪两小片下来，然后将铝片分别放进装有5毫升氢氧化钠溶液及5毫升盐酸溶液当中，铝片在渐渐溶解的同时，随之产生气泡，过了一段时间之后，把点燃后的木条放进这两支试管口，将发现有蓝色的火焰产生。教师带领学生通过开展开放性的实验探究活动，对课堂实验教学的教具资源进行了必要补充，并增加了实验的趣味性。

2在社会实践活动中发现并应用特殊道具

教师在开展实验教学活动时，应利用丰富的贴近生活实际的特殊实验教具，带领学生自主探究各种各样的小实验，教师可以带着学生去盐厂进行参观，学生在现场亲自观察到粗盐提纯的过程，接下来，让学生带些粗盐回学校进行检测，并分析粗盐真正的成分，通过这一实验，教师引导学生打开思路并进一步拓展自身思维，与生活及社会资源相结合，增强了学生的社会责任感及实践能力。

3.鼓励学生运用特殊道具进行家庭实验

高中化学教师为了让学生感受实验带来的乐趣，鼓励学生放学回家之后采用一些特殊道具开展不具有任何危害性的实验活动，比如，教师用医用的注射器来替代量筒吸取或滴加实验液体。由于注射器是有刻度的，对液体的体积可以进行度量，因此，能够对液体加入的速度及数量进行掌控，同时，也可以替代分液漏斗，教师通过运用特殊道具，使整个课堂氛围更加活跃，进而拓宽了化学实验资源。比如，教师在带领学生做极性的概念相关实验的时候，可以使用一次性的塑料杯开展实验活动，将塑料杯放进大烧杯当中，并且放入大约8厘米高的丙酮到烧杯中，并观察其变化过程，发现杯子逐渐变小，最终消失不见。教师选择一次性塑料纸杯做这项实验，主要因为它是由有机材质制成的，因此，会在热油中溶解。可是，这样也容易给环境带来一定污染，也应尽量不使用一次性纸杯，以增加环境污染。这一实验引导学生对化学知识概念深入理解的同时，也增强了学生的环保意识，可谓是一举两得。

总结

总而言之，高中化学教师在开展实验教学过程中，应遵循学生发展规律及特点，并从教学实际出发，一切以学生为中心，在教学实验中使用各种有趣味性的特殊教具，进一步激发学生的兴趣点及想象力，促进学生在动手操作实验的过程中，得到一些和生活紧密联系的有益启发，同时，引导学生在自主探究化学相关知识的同时，形成更高的认知及思维水平。采用更多创新型的实验教具，促使学生的实验操作获得更好的效果，进一步使化学理论与生活实践贴合的更加紧密。

参考文献：

[1] 董丹玲.新课程背景下高一化学有效教学策略[J].福建教育学院学报，2013，（2）：57-59.

[2] 孙海燕.高一化学有效教学的探讨[J].科学大众（科学教育），2016（4）：35.

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