创新创业背景下市场营销专业人才培养思路

邹佳琪 王小璐 宋扬

摘要：市场营销技术专业跨越经济管理、法律法规、礼仪知识等课程，对语言表达能力、人文素养、人际交往及其对营销推广中具体问题的分析处理要求较高。理论性和综合性营销技术专业在创业创新人才培养方面突出了其技术专业优势，搭上创业创新基础教育改革的快车。招生人数、培养计划、制度管理、课程内容等方面都在完善营销技术专业，培养新的创业创新营销推广人才。

关键词：创新创业背景下;市场营销;专业人才培养思路

引言

随着现代科学技术的发展和社会的不断进步，市场对人才的需求量也在不断增加，为了适应社会的发展和满足市场对人才的需求，人才培养的方向要符合市场所需。职业院校的市场营销专业是社会主义市场经济活动中培养面向市场化需求的人才，但是，当前职业院校市场营销专业人才培养过程中存在诸多的问题。本文以广州华夏职业学院的市场营销专业为例，探索产教融合下的人才培养模式现状与存在的问题，以期构建符合市场需求的人才培养模式，将该模式落实到职业教育活动中，从根本上提升职业院校人才培养的质量。

一、市场营销人才培养的不足

1.1人才培养的总体目标不符合市场的要求

对人才培养的总体目标进行不科学的定位，必然会导致人才培养的总体目标与市场的要求不一致。直接的原因在于，一些高校在制定人才培养的总体目标时，关键是技术专业的带头人和技术专业的教师来做，然后通过整合一些相关的现行政策来制定培训的总体目标。这样的人才培养计划，其实就是在欺骗自己，抛开细节，脱离现实，没有充分考虑公司，必然会导致优秀人才供需平衡的结构性失衡。

1.2课程内容与职业标准对接不准确

我国高职院校市场营销专业人才培养模式也是一路跌跌撞撞走至今日，有参照本科院校营销人才培养模式来设定的，有参照营销专业职业技能职业比赛来设定的，有参照职业培训机构人才输出来设定的，也有参照省营销技能抽查标准来设置课程体系的，虚假同感偏差的意味浓重，无法实时满足实际岗位需求变化。本科院校营销专业奉行“七分理论，三分实践”，解决“是什么？为什么”的问题，我国高职院校营销专业定位则是“三分理论，七分实践”，解决“是什么，怎么做”的问题，高职定位通常往往会被本科定位带偏，结果是：理论学得多而杂，实践则是少而弱。

1.3学生实践创新意识薄弱

除了学校方面的问题，还有学生自身的问题不能忽视。学生长期受应试教学模式的影响，课堂上教师教学以灌输知识为主，学生被动接受，主动、实践、探索等能力难以得到锻炼，久而久之学生的实践动手能力慢慢退化[1]。受此影响，学生毕业后，社会适应能力欠缺，难以跟进企业发展对高素质人才的培养需要，给学生就业带来困难，而且企业同样面临着无人可寻的尴尬境地。因此，加强校企合作则是缓解或解决这一矛盾的有利途径之一。

二、创新创业背景下市场营销专业人才培养思路

2.1职业规划和就业创业指导

为了使学生能够形成正确的价值观念，提升学生的就业创业能力，在实际工作中需要结合营销专业的发展特点以及行业的发展现状，贯彻落实我国相关法律法规的要求，通过专业教育和职业生涯的教育开展专家讲座和行业论坛，通过校内外教师的指导和引导，让学生撰写有关职业规划报告方面的内容，科学而有序地规划自己的职业生涯，让学生能够对今后的发展有一个大概的印象和总体性的规划。在实际教育工作中，需要在课程中更多地融入有关行业发展动态方面的内容，搭建系统性的课程教育体系，并且还要鼓励中深入到企业中进行有效的学习，了解在岗位工作中的一些特点以及实际的工作要求，帮助学生专业水平的提高。在教育过程中需要让学生具备足够的专业知识，这样一来在企业实践时就可以将实践和理论进行相互的融合，指导自身的工作行为以及工作思想，并且在潜移默化中还有助于培养学生解决实际问题的能力，为学生后续的发展提供重要的基础。

2.2建立健全高职教师人力资源管理机制，增强师资力量

在市场营销的教学过程中，教师的作用是非常重要的。但就目前的情况而言，许多学校在师资方面虽然理论知识较为丰富，但在实际操作方面是非常欠缺的，无相关的工作经验只依靠所学的理论知识去指导学生，使得教学的过程较为单一。针对这一问题，要采取以下的措施：第一，安排时间组织教师去企业进行观摩，熟悉企业的工作环境，引导教师深入企业中展开实践学习，成为“双师型”教师，对市场营销专业目前面临的问题以及发展的趋势进行了解。第二，定期对市场营销学生和教师进行培训，举办教师教学方式和学生就业有关的讲座，培训和讲座都可以要求专家进行指导，让学生和教师对社会用人需求有所了解。

2.3强化实践教学

新培养模式下的营销人才，更看重学生的实践能力。就此，建立更为广阔的实践教学平台很有必要。首先，利用校内工商管理实验室平台，完成营销学、商务谈判、营销策划等课程的实训教学;其次，推进产教融合基地合作，为学生实验、实训活动创建平台;再次，完成课上理论教学的同时，以技能专业化、资质认证化等目标，将校内企业综合经营模拟训练与校外实训基地、拓展训练基地、市场营销协会专家实战授课等有效整合，以提高学生专业技能、企业经营意识、团队协作能力等职业素养;最后，利用课下第二课堂，综合社团活动、暑期社会实践、学术月活动、企业经营模拟大赛、营销策划挑战赛等实践活动，以提高学生的分析和解决问题的能力。

2.4营销教师与创业创新改革创新趋势相结合

市场营销课堂教学是一个宽领域和多范围。教师要具备全方位的视野和能力，以适应创业、创新、改革的潮流。高校市场营销技术专业教师应积极开展市场营销社会实践活动。深入调研，学习积累营销与推广社会经验，网络营销综合实践课程高校应为教师提供大量走向世界的机会，教师应走向社会发展，进公司，开阔眼界，提升经验，给自己充电，丰富自己的课堂教学。素材图片，在营销技术教师招聘标准中，可以限制招聘具有三年以上营销推广工作经验的优秀营销人才。综合研究者的师德教风、教育科研工作能力、实践技能考试规范性文凭和规定的选择。适当放开高校和企业，按时举行交流学习，校内外教师相互借鉴，共同进步，制定营销推广人才培养计划，培养学生的知识，利用工作能力、实践活动和操作技能，激发学生自主创业，提高执行力，有利于创业、创新、营销、推广等人才的培养。

结束语

综上所述，产教融合对人才培养具有重要意义，可以提高学生的实践能力、就业创业能力，促进高素质技术人才的培养，丰富教师的实践经验，提高教师的教育水平和教学质量。因此，当前职业院校应将该模式落实到教育活动中，从根本上提升职业院校的人才培养质量。

参考文献

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[2]金志芳.创新创业背景下市场营销专业人才培养新思路分析[J].营销界，2020（46）：164-165.

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[4]赵徐畅.创新创业背景下市场营销专业人才培养思路分析[J].发明与创新（职业教育），2020（04）：141.

[5]程妤.创新创业背景下市场营销专业人才培养新思路分析[J].大众标准化，2019（12）：110+112.