开展主题式教学，打造高效英语课堂

楼丹青

[摘 要]随着核心素养不断被认可和重视，越来越多的教师注重开展主题式教学。英语教师应当根据具体的教学内容和学生的实际情况，设计行之有效的教学策略，通过主题式教学着力巩固学生的英语基础知识，提升学生的英语核心素养，为学生的长远发展打下坚实基础。

[关键词]小学英语;主题式教学;高效课堂

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0043-02

主题式教学，指围绕某一个确定的主题而开展的教学活动。相较于传统的教学模式，主题式教学能够有效发散学生的思维，提升学生的言语能力。小学英语教学，除了进行知识教学、巩固技能的训练外，更重要的是提升学生的英语核心素养，而主题式教学是一种高效的教学模式。下面，我以自己的英语教学实践为例，谈谈主题式教学在课堂中的应用策略。

一、查询资料，探析主题式教学的内涵

主题式教学不同于传统的教学模式，需要教师将教材中散乱分布的知识进行有机整合，围绕一个主题展开讲解，以调动学生的学习积极性，引导学生积极参与学习活动。因此，教师在开展教学前可以通过查找资料，探析主题式教学的内涵，充分了解其原理以及注意事项等。通过参考资料及他人的教学经验，总结整理，设计更加切合学生实际情况的英语课堂教学。同时，教师要以主题为中心，明确教学方向，引导学生积极进行表达，通过不断的讨论交流，提升学生的口语交际能力，使学生感受到英语是交流的工具，明白英语学习不能局限于课本，只有将其真正地应用到实际交际中才有意义。

此外，開展主题式教学能够高效地将各学科知识进行整合，使学生更明确学习的方向，在不断的练习中强化英语应用能力，提升学生的英语核心素养。

二、行之有道，探析主题式教学的原则

在开展主题式教学时，教师应当注重其递进性和整体性，既要保证学生能够听得懂，还要引导学生构建完整的知识体系，使他们更加高效地学习英语。

1.递进性，逐层深入

学习是一个循序渐进、逐步深入的过程，英语学习也不例外。英语教学时，教师应充分考虑学生的实际情况，围绕主题科学设置课时目标，从简单的基础知识入手，带领学生探究学习，然后逐步深化，通过一些话题训练巩固学生所学的知识，提升学生的应用能力和英语学习兴趣。

例如，教学“Job”这一主题时，教师可以分两个课时进行教学：第一个课时带领学生讨论了解一些常见的职业表达;第二课时带领学生交流家人的工作。第一课时教学，教师先让学生交流分享自己了解的职业，并将学生提及的职业，如教师、医生、护士、厨师等依次写到黑板上，然后向学生讲解各职业对应的英文单词，即teacher，doctor，nurse，scientist，cook等，带领学生朗读记忆。第二课时教学，教师带领学生讨论家人的工作。如讨论“What does your family do”时，可运用上节课学到的单词进行讨论，即“My mother is a teacher and my father is a doctor”等。这样在不断交流探讨的过程中，使学生轻松地掌握常见职业的表达方式以及询问语句。因此，在开展主题式教学时，教师应精心设计课时教学，通过话题探究，不断深入讲解。同时，教师要注重教学形式的多样化，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。

2.整体性，形成体系

英语课堂中，教师应当注重知识的整体性，分课时围绕主题展开教学，既要将知识串联起来，又要带领学生及时梳理，使学生构建完整的知识体系。开展主题式教学时，教师可以通过设置情景，将主题中的知识点涵盖其中，引导学生探究，使学生能够在相对轻松愉快的氛围中掌握所学的英语知识。

例如，教学“Traffic”这一主题时，教师先带领学生了解一些基础的交通工具，然后围绕主题展开对话交流，引导学生完成交通方式询问与回答的对话，使学生掌握基本的应用。教师可以先告诉学生自己早上是如何上班的，并询问学生平时都是以何种交通方式上学的，以引发学生的讨论，调动学生的学习积极性。同时，教师可以借助教材中的单词表，向学生讲解一些常见的交通方式。为帮助学生理解记忆，教师还可以通过一些图片进行基础的单词教学，如“bus，公共汽车;car，小汽车;bike，自行车”等，并说明表达交通方式时用by直接加交通工具，即“I go to school by bike，and what about you”。由此提出问题引发学生讨论，让学生进行交流分享，这样既加强了学生对常见交通工具的掌握，完善自身的知识体系，又能够在一定程度上提升学生的英语交际能力，有利于学生的长远发展。因此，英语教学中，教师应当注重教学的整体性，及时引导学生对同一主题中的知识梳理回顾。通过引领学生复习整理，深化学生的理解与记忆，有助于学生形成自己的知识体系，提升英语学习效率。

三、求真务实，探析主题式教学的途径

教学最重要的是结合实际。因此，开展主题式教学时，教师应结合具体的教学内容和学生的学习需要，通过整合教材、结合材料以及促进表达等途径，提升英语课堂教学效率。

1.弹性调控，灵活发展思维

教学离不开教材，所以在开展主题式教学时，教师应对教学内容进行弹性调控，即将同一个主题的知识点整合在一起，然后围绕其展开教学，组织学生进行探究。这样有利于培养学生英语的听说读写能力，发散学生的思维。

例如，教学“My days of the week”时，可将其和“What are you doing”合并为一个主题“Activity”，教师带领学生思考日常生活中常见的一些活动，如写作业、做家务劳动、打篮球、购物、做饭等，并引导学生学习其英文表达。然后教师借助教材帮助学生进行记忆，并将其组成句子，让学生展开讨论。通过一些简短的对话，引导学生练习日常活动中的询问和回答，如“what are you doing”，可以回答为“I am studying”。同时，教师可以话题讨论、游戏等不同的形式，引导学生积极表达，发展学生的思维，如可以这样表达“I always play basketball on weekends”。最后，教师结合刚才探究的“Activity”主题，教导学生合理安排时间，不要沉迷于玩耍，多做一些有意义的事情。这样教学，可让学生在学习掌握新知识的同时，还能够在一定程度上改善课堂氛围，使学生养成良好的学习习惯。通过弹性调控教学内容，教师能够更加全面地围绕主题展开教学，帮助学生构建更加完整的知识体系，提升英语教学的有效性。此外，教师还要注重引导学生形成正确的价值观，帮助学生从小养成良好的学习与生活习惯，提升学生的英语核心素养。

2.输入材料，避免割裂问题

英语作为一门语言类学科，不能仅仅通过教材进行学习，教师应当适时引入相关的教学素材，培养学生完整看待问题的意识。如将教材内容和相关的教学素材有机结合，能够帮助学生更加高效地学习英语，巩固学生的英语基础知识。

例如，教学“Festival”这一主题时，教师结合语篇内容，向学生讲解元旦、国庆、元宵、端午节等传统节日的习俗和来源，让学生讨论自己最喜欢的节日“Whats your favorite festival”，使学生掌握基础的英语表达，如“My favorite holiday is the Spring Festival ， because I can get lucky money in the Spring Festival”等。除此之外，教师还可以通過一些短篇、视频或者报纸等途径，为学生科普一些西方节日。如圣诞节“Christmas Day”，教师介绍圣诞节时可以通过短视频带领学生进行了解：“在圣诞节这一天，人们会互换礼物，还会举办聚会……”这样结合教材内容和相关的教学素材进行教学，学生能够更加完整地了解一些节日及习俗。因此，在开展主题式教学时，教师应当结合教学情况，引导学生更加全面地进行学习，避免割裂问题等现象的产生。同时，这样还能在一定程度上帮助学生巩固所学的英语知识，夯实学生的英语基础知识。

3.输出语言，引导自我表达

学习英语这门语言类学科，表达是十分重要的，因为只有不断地表达，才能够提升英语的表达能力和应用能力。因此，开展主题式教学时，教师要注重引导学生进行适当的语言输出，为学生创造表达的机会，提升学生的英语表达能力。

例如，教学“Birthday”这一主题时，教师借助词汇表带领学生了解12月份的英语表达，并让学生学习日期的英语表达。在学生基本掌握后，教师通过话题“Whats your birthday”引发学生展开讨论，练习用完整的句子来表达自己的生日“My birthday is...”，如“My name is lily，my birthday is October 1st.And whats your birthday，lisa”等。教师也可以让学生进行小组交流或以接龙的形式进行表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过不断练习，学生能够掌握月份、日期、生日的英语表达，可以进行日常的一些简单交流。同时，通过自我的英语表达，不仅能加强学生对知识的掌握，还可以在不断练习中提高学生的英语表达能力，提升学生的英语核心素养。可见，在主题式教学中，引导学生积极表达，能够有效提升学生的英语表达能力，帮助学生更好地掌握所学的英语知识。但是，在教学过程中，难免会出现学生不敢表达、怕出错等情况，教师要针对这些情况给予学生鼓励与引导，因为只有通过不断练习，才能提升学生的语言表达能力。

总之，开展主题式教学，引导学生自主思考与探究，能够发散学生的英语思维，提升学生的英语语言表达能力。因此，教师应当根据具体的教学内容和学生的实际情况，设计行之有效的教学策略，通过主题式教学着力巩固学生的英语基础知识，提升学生的英语核心素养，为学生的长远发展打下坚实基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 冯少民.基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略[J].英语教师，2019（22）.

[2] 李风芹.巧用主题教学，打造魅力英语课堂[J].小学教学参考，2019（12）.

（特约编辑 木 清）