用爱打开自闭症儿童的心扉

罗少红

【摘要】为帮助自闭症儿童打开心扉，本文选取自闭症儿童安安（化名）作为个案， 初步呈现了我们通过在幼儿园的日常生活、游戏活动和学习活动中对他的教育干预的主要过程和方法，让他充分感受到教师们对他的关爱，并慢慢适应幼儿园的集体生活，各方面的能力都在一点一滴中得到进步。

【关键词】幼儿;爱;自闭症;心扉

最近接到安安爸爸的电话，他很开心地告诉笔者，疫情期间宅家，安安情绪稳定，能安静阅读，帮助妈妈做点家务，和妹妹一起玩游戏。安安的生活和学习上的进步让笔者从电话里感受到他爸爸愉悦的心情，笔者也为之高兴。安安在幼儿园四年了，这四年生活上的点点滴滴一幕一幕地又涌现在笔者的脑海里。

安安是一位轻偏中度自闭症的儿童，他比之前在园的自闭症儿童要来得幸运，因为他的爸爸在他2岁多就发现他行为、语言上与其他儿童相比有些异常，并带他到广州儿童医院进行检查诊断，结果为轻偏中度自闭症。爸爸希望他能和正常孩子一样上幼儿园，所以怀着对我们的信任把安安送到幼儿园。在园期间，我们关爱他、帮助他、鼓励他，不厌其烦地教他，安安一天一天在进步。

刚开始来到幼儿园，安安喜欢独来独往，不说话，只会发“啊”“哦”“是”“好”等几个单音，最喜欢做的事情就是满课室、满幼儿园地跑，只要稍不留神转眼就不见他。由于他不会说话，他想和小朋友交流沟通时总是喜欢拉扯人，扯衣服、头发。他不认得自己的书包、衣服、毛巾、茶杯等物品，也不主动上厕所……面对安安，虽然我们不是专业的医生，但我们是教师。责任和担当告诉我们，要为每一位幼儿包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面和谐、健康地发展。但是，我们毕竟是幼儿园教师，不是专业的医生，在如何干预自闭症儿童方面需要更多的专业性指导。于是，我们向相关的医生请教，在幼儿园我们该如何在生活给予安安提供支持和帮助，让他适应幼儿园的集体生活，学会一些简单的生活技能，学会与人沟通，会说一些简单的词语。在专业医生的指导下，我们制定了如下一些措施，以期通过教育干预帮助到安安。

一、倾注爱心，耐心地帮助自闭症儿童建立基本生活常规

自闭症的儿童因为缺乏自信心，不喜欢与人交往，安安也如此。特别刚来到幼儿园时，还没到幼儿园课室门口就已经听到他的哭声，每次教师都会抱抱他，亲亲他，和他说说话，安抚他，给他讲讲故事，陪他玩玩具，到户外活动时候总是大手牵小手紧紧拉着他，让他充分感觉到教师的呵护和温暖，让他感觉教师就像爸爸妈妈一样有安全感，没有孤独感。园里的园长、幼师、医生看见安安，都会给予他關爱，拉拉他小手，蹲下来和他说说话。大家的爱心让安安感受到了，我们发现他的情绪慢慢稳定了，并将信任与依赖进一步转为喜欢，回到幼儿园也不哭了，来到课室门口会自己走进去对着教师笑。笔者清楚地记得，有一天，安安在幼儿园大门口看见笔者，居然放开爸爸的手，主动走到笔者跟前拉着笔者的手，“啊啊”地叫着笑着，他的突然表现真的感动到了笔者，虽然他不会用语言表达，可他知道笔者爱他疼他，给他温暖，所以才会有这些行为表现。

安安慢慢适应幼儿园的生活后，教师们开始循序渐进地训练和培养他的生活习惯，让他逐步适应幼儿园的集体生活。自己喝水、放茶杯、放好碗勺、洗脸、放书包、搬椅子、收玩具、上厕所等等，这些看似比较简单的生活常规，但对于安安来说却不是件容易做到的事情。开始时候，无论怎样教他、提示他、督促他，他总是不理睬，在课室里跑来跑去，或者有时候学会了做但持续时间很短。我们总是耐心地一次一次教他，拉着他的手陪着他，不厌其烦地教他怎样拿茶杯、装水、喝水、放好茶杯，怎样拿毛巾洗脸，怎样放碗勺……一边教一边用语言进行提示，督促他做好每一件事情。日复一日，持之以恒，偶尔他做到了，我们表扬、鼓励他。到了大班时候，好些习惯也已经慢慢养成了，知道什么时候该做什么事情，虽然有时候还要教师督促，但他的生活自理能力在原有水平上有了很大的进步。

二、想方设法，利用各种形式训练自闭症儿童的表述能力

经过长时间接触，渐渐地，教师们发现安安的内心世界感情丰富，可就是语言表达非常困难，在入园时只会说一些“啊”“是”“好”等一些单音，这也是自闭症儿童最难解决的问题。教师们利用早上来园，一字一字教他“早”“上”“好”、看见教师教他“老”“师”“好”、吃饭时候教他“吃”“饭”……每天不断地重复，不断陪他练习，他说好了，自己也会不自觉地咪咪笑，教师们马上表扬他，给他鼓励，奖励他小礼物。到了中班，他已经会断断续续地把“早上好”“老师好”“吃饭”等这些词语说出来。安安很喜欢听歌，一听到音乐旋律他会手舞足蹈，有时候一边哼哼地跳起来，我们就利用他的特点，教他唱一些简短的童谣，这个办法很有用，在唱歌过程中他可以把一些短句唱出来，还经常请他在同伴面前表演。教师们充分利用游戏、日常的活动训练他的发音、简单的表述等，不断地提高他的语言能力。如，角色游戏是安安喜欢参与的游戏之一，教师们利用娃娃家、餐厅等游戏鼓励安安与同伴们交流、沟通，教他一些日常用语。新闻播报是我们幼儿园大班级每天开展的一个特色活动，于是，教师们利用新闻播报训练安安大胆地说话，开始时候先让安安和教师或者同伴一起朗读一小段新闻，虽然有时候喃喃自语，发音也不太清晰，慢慢地，通过不断练习，能大胆地不用教师和同伴的陪伴，站在大家面前，一字一句、比较清晰把新闻读给大家听，这时候大家都报以热烈的掌声。这其中有他自己的努力和教师、同伴的鼓励，通过了各种形式的训练，我们在生活中、游戏中、学习中不断丰富了他的语言的词汇量，同时，也发展了他的语言表达能力，增强了他说话的自信心。

三、激发兴趣，创造机会鼓励自闭症儿童展示自我

安安爸爸非常喜欢舞狮子，是区里一个醒狮队的成员。每次爸爸去队里训练，总是带着安安去，还专门购买了一个小狮子头和狮子服给安安，在爸爸和叔叔们的引导下，慢慢地，安安喜欢上跟着爸爸一起踏着鼓声的节奏舞狮子。偶尔一次，幼儿园开学刚好还没过元宵节，我们计划在开学当天请男教师们给全园的幼儿进行舞狮子表演。当时我们就发现安安居然会依照鼓声准确地做着各种各样的狮子动作，有些动作看上去比教师还专业。园长、教师们都感到非常惊讶，发出阵阵的掌声。后来跟安安爸爸了解，才知道原来是这样。经过这次的表演，安安大胆了很多，很喜欢在大家面前表演。同时，这一发现，我们也提供了更多机会给安安，凡是有活动，如，六一、元宵节、国庆节等，安安爸爸就会主动请缨，带着舞狮队的叔叔们，当然还有安安一起给大家表演醒狮。安安喜欢舞狮子的兴趣，给了他展示自我的机会，也为他树立自信心提供了条件。

四、家园配合，为促进自闭症儿童身心健康发展架起共育桥梁

促进幼儿健康，家园共育形成合力是幼儿成长的一个重要途径。安安非常幸运，他的父母非常关心他的健康成长，除了送他到幼儿园，还坚持带他到肇庆市第二人民医院接受专业医生的感统治疗、语言训练。安安在幼儿园的情况我们也及时和家长沟通，并提出一些家园配合的建议，要求在家配合训练，安安爸爸妈妈也及时反馈意见给我们教师，相互间沟通协调。每一次幼儿园的活动，如“亲子才艺比赛”、庆“六一”各种表演、游园活动，爸爸总是非常积极地参与，这给安安带来了很大的自信。记得安安大班时候，他的妈妈决定再怀孕，准备生育二胎，他们也把这决定告知我们。安安的妈妈在怀孕过程中也给安安上了一节很好的健康课程，我们引导他感受妈妈怀孕的身体变化，感受妹妹出生后带来的快乐。幼儿园园长、教师、同伴及家长都给予安安关爱和帮助，很多家长也热心地给安安爸爸妈妈提供一些有效的治疗途径和方法。在幼儿园这个充满关爱的大家庭中，安安爸爸无数次感动得热泪盈眶，他们深深地感受到了在这个温暖的世界里充满了大爱，同时也增强了他们对安安治疗的信心和力量。

每一位幼儿的未来都是充满着希望的，安安一点一滴的进步，让笔者心感欣慰。作为幼教工作者，我们深深爱着孩子们，给予他们爱心、耐心和恒心。笔者希望通过大家的努力帮助安安打开心扉，早日走出自闭的空间，健康快乐地成长。