素质教育背景下课外阅读对小学语文教学的重要性

彭社平

摘 要：不管是为了下笔如有神，还是为了丰富学生的语文基础知识，拓宽学生视野，阅读对于学生语文学习来说，有着不可替代的作用。另外，作文是小学生学习的难点，不管是辞藻方面，还是写作技巧与方法都有待提高。而阅读或者说课外阅读，从这几个方面都能满足学生的需求，在帮助学生提高语文成绩的同时提高作文写作水平。

关键词：小学语文;课外阅读;作文

广泛的课外阅读既是丰富小学生语文基础知识的渠道，又是增长学生见识、开阔学生视野的手段。尤其是对提高学生的作文写作来说，阅读更有着不可替代的作用。小学生语文基础知识有限，对作文写作的认识也有限，他们不知道什么是好的作文或者好的文学作品，更不知道如何结合自己现有的素材写好一篇作文，而课外阅读不但能让学生自然而然地爱上写作，学会遣词造句、运用素材，还能丰富学生的语文知识，让学生掌握一定的写作方法。随着素质教育理念的不断深入，课外阅读不但显出了它在小学语文教学中的重要性，而且在学生习惯的培养、文学审美能力的提升上也发挥着不小的作用。所以，作为小学语文教师，要如何结合小学生素材少、用词欠缺、基础差、学习能力较弱的特点，以课外阅读为契机和抓手，来提高小学语文学习水平、作文教学水平呢？笔者借此，就课外阅读在小学语文教学中的重要性做以下几点阐述。

一、课外阅读存在的误区

1.局限性太强

如果学生有精力、有兴趣，课外阅读所涉及的范围可以没有边界，除了不能读的或者一些非法刊物外，学生可以想读什么就读什么，尽情在书的海洋里、在文字的海洋里畅游。可事实是，对于学生的课外阅读，无论是教师还是学生，认识都过于局限、肤浅，无形中把学生的阅读边界缩小了。首先，只读小学生作文。对于教师和学生来说，他们认为课外阅读要为语文学习服务，那只好选择小学生作文了。比如，《小学生同步作文》《优秀作文大全》《小学生分类作文》《小学生满分作文》等，案头的任何一本课外读物都离不开作文。似乎课外阅读就只有作文，只能是作文。其次，寓言、童话。提起寓言、童话，我们难免会想到经典童话《格林童话》，还有各类寓言故事等。似乎学生除了作文、童话和寓言故事，就是B选项，没有C、D、E项可选了。其实这大大缩小了学生的阅读边界，还把学生获得更多知识的可能性给抹杀了。对小学生来说，只要他们愿意、感兴趣，属于他们的课外读物远远不止这些，还有很多很多，如小说、散文、诗歌、地理书、历史书、人物传记、科学书等。这些都能帮助学生获取更多的知识，同时也能丰富学生的思想，为学生更好地学习语文奠定基础。

2.把阅读当成看“闲书”

在提高全民素质的倡导下，阅读成了我们每一个人的修行课。学生更是如此，除了课堂上的学习，除了课本，涉及一些课本以外的读物，也是提高学生素质、实现小学语文素质教育目标的关键。可是，由于传统观念的左右，好多家长、教师，在看到学生阅读课本以外的书籍时，不是积极地鼓励或者引导，而是严厉地批评：“课堂上的东西都没学懂，还有心情看闲书？”显然，对于一些教师和家长来说，所有的课外读物都是“闲书”。每每看到这些，笔者就想起《平凡的世界》中的孙少平。想起当他读课外书《红岩》时，被同学候玉英告发后，他的班主任对他的态度。班主任没有批评，而是鼓励孙少平说，《红岩》是一本好书，只是以后读的时候小心，不要影响学习，也不要被更多人发现。教师发现学生在读课外读物就应该有这样的态度，引导、鼓励学生，让他们保质保量地完成课堂作业，再进行课外阅读，从而更好地促进语文学习，而不能一味地认为学生读的是闲书。这不但会打击学生的积极性，而且真的会带偏学生的价值观，久而久之，让学生真的觉得读课本以外的书都是读闲书。这就太可怕了，把学生养成了学习的机器不说，还让他们的语文学习变得单调、失去色彩，没有更多的意义。

3.课外阅读成了硬性的要求

课外阅读本来是学生根据自己的喜好有选择地阅读，寻找乐趣也好，度过一个愉快的周末也好，完全出于学生自己的选择。可惜在小学语文教学中，笔者遗憾地发现，有些教师把课外阅读当成了硬性的要求，剥夺了学生自由选择、自由阅读的权利。（1）课外阅读是为了考试。虽然让学生进行课外阅读了，但是给学生划分了范围，就是根据往年的考试卷子和题型分析，让学生阅读一些有可能考试要考到的文本或书目，如《西游记》《三国演义》《水浒传》等，而且给学生划定了内容，提了问题，让学生围绕这些问题进行阅读。轻轻松松的课外阅读，被硬生生逼成为了考试而阅读，阅读的轻松感变成了山雨欲来的强大压力。（2）课外阅读流于形式。为了培养学生的阅读习惯，教师会给学生布置一本课外读物，让学生回家后阅读，让家长把学生阅读时的样子拍照或者录视频发到群里。这对于小学生来说当然是一种监督的形式，可是完了以后呢？教师根本不问学生阅读的结果、收获。有些学生不爱阅读，当家长录完视频、拍完照片后就不再阅读了。相反，对于爱阅读的学生来说，拍不拍照片、发不发视频都无所谓。

二、课外阅读对于小学语文教学的重要性

1.丰富小学生的写作素材

实践证明，课外阅读不管是在语文基础知识上，还是写作素材、方法上，都是丰富小学生语文学习素材的主要途径。（1）语言素材的积累。小学语文教师要在作文教学中培养学生勤于动笔、勤于思考的习惯，在课外阅读的过程中，对碰到的好词、好句等，不但要摘抄、归纳，还要思考它之所以好的原因。把好词、好句的用法吃透，就能让自己在写作中灵活运用。（2）素材的积累。一篇好的作文或者一部分好的文学作品，它之所以好，不只是好词、好句的恰当运用，更体现在素材的选择上。比如，一篇写母爱的作文，如果学生用“母亲送雨伞”“送我去医院”等这样老掉牙的素材，肯定吸引不了教师或者读者，也显示不出作文整体的水平。但是如果学生能另辟蹊径，找到其他学生没有用过的素材，作文即使用词不美、句子有点磕绊，也会在千篇一律的作文中崭露头角。（3）熟悉各类作文的写作方法。大多数小学生写作中方法比较单一、死板，任何作文内容都用一种方法，从而影响到作文的整体水平。比如，事件作文、风景作文、物品作文、场景作文等。其实这些作文有各自的侧重点，写作方法也各有不同。因此，学生在课外阅读中都能学习和掌握寫作方法，为写作助力，为作文加分，从而把课外阅读促进学生语文学习及作文写作水平提升的作用发挥到极致。

2.培养小学生的写作兴趣

在素质教育背景下，语文教学的重要性越来越突出，尤其是语文阅读教学，被当成了提高学生语文成绩的捷径和法宝。（1）课外阅读教学不但能从根本上提升学生对语文学科的认识，培养学生对语文学习的兴趣，让学生在语文学习中更主动、更积极，自觉积累和获取丰富的语文知识，还能潜移默化地感染学生，培养学生学习语文的情怀。（2）课外阅读能激发学生对作文的写作兴趣，让学生爱上写作，并带着热情去写作。事实证明，在写作中如果学生有了兴趣，他们不但会自觉积累日常生活中的素材，还会培养观察能力，把自己生活中的所见所闻随时或者当天记在笔记本里，或者写在微博和朋友圈中，这就会在无形中提高学生的写作水平，促进学生的认识。（3）丰富学生在写作中的创新思维。通过阅读培养和激发学生的写作兴趣，使学生能在写作中有意无意地进行创新，这是提升写作水平的最好方法。在小学语文作文教学中，只要教师能充分利用课外阅读，让学生爱上阅读，对于写作教学来说就是一种积极的促进。

3.提高小学生的想象力

现在小学生的课外读物种类繁多，只要教师能培养或者诱导学生习惯性地进行课外阅读，使他们对课外阅读产生兴趣，对于学生来说百利无害，尤其是在学生想象力的提升方面，课外阅读绝对起着不可替代的作用。教师在小学作文教学中，不难发现学生的作文缺少想象力，太过真实、直接，故事没有跌宕起伏的坡度或者引人遐想的空间，只是用真实的语言、真实的故事填得满满的。虽然，真实也是好作文不可缺少的元素，但是过于的真实、直白就会使作文失去一定的艺术性，缺少美感和文学性。所以，作为小学语文教师，一定要培养学生课外阅读的习惯，让学生在阅读中丰富素材和内容，使学生的想象力得到不断提升，从而为他们更灵性、更新颖的写作打基础。比如，学生阅读的诗歌、散文、童话故事、神话故事、小说等，这些或欢乐或悲惨，或甜蜜或苦情的描写和故事情节，能丰富学生的精神世界，在开拓学生视野、拓展学生眼界的同时，使小学生想象力得到提升，创作出更优美的作文来。

4.增强小学生的口语表达能力

作文写作其实就是一种书面表达，但是如果学生没有一定的语言素材的积累，没有掌握一定的表达方式等，就会影响他们的表达，影响作文水平。如果教师能科学地引导学生进行课外阅读，使学生爱上课外阅读，学生不但能积累丰富的语言素材，掌握一定的表达方式，还会了解写景、写人或写事件等这些不同的作文时如何更恰当地描述、表达，使作文不多一句、不少一句，紧扣主题，恰到好处。当然，要达到这种水平，教师不但要引导学生在阅读中学会欣赏，把好的东西吸取、整理成为自己的语言或者素材，也要学会思考、勤于感悟等。这样不但能帮助学生积累更多语言，还能使学生的思想和写作手法新颖、灵活，使学生的表达能力不断提升，进而使作文水平不断提高。

三、结语

总之，课外阅读无论对于成年人，还是对于不同阶段的学生来说，都是开阔眼界、丰富精神世界的主要途径。尤其是小学生，他们基础知识有限，写作能力、表达能力都相对薄弱，只要认真对待课外阅读，并投入其中，既能提升学生的语文成绩，又能改变学生作文創作上的这些缺点，大大提高学生的作文水平和语文综合成绩。

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