浅谈新课程改革下小学数学教学方法创新工作

韩辉

摘 要：随着我国教育事业的迅速发展，新课程改革的进程也在不断加快，基础学科在改革中首当其冲。小学数学对开发小学生的思维意识与学习能力有着至关重要的作用，并且也是小学生夯实数学基本功的重要基础。传统的小学教学模式相对单调，小学生的学习效率、学习兴趣往往不高，因而也就难以进行有效的数学学习。因此，如何在新课程改革的背景下对小学数学教学方法进行创新显得尤为重要。在結合多年教学经验的基础上，从三个方面重点探讨如何对当前新课改下的小学数学教学方法进行总结和创新。

关键词：新课程改革;小学数学;教学方法

由于受传统教育理念的影响，在当前小学数学教学工作中，依然有部分数学教师运用灌输式的教学模式开展数学教学，在课堂教学中未能意识到学生的主体地位，导致多数小学生缺乏数学学习的兴趣，从而使其学习的积极性与创造性受到抑制，难以挖掘出更深层次的学习潜力[1]。而新课程改革的推行及深入，重点强调学生是课堂的主体，注重开发与培养小学生的学习兴趣、思维能力及实践能力，从而逐步为初中、高中的数学学习奠定坚实的基础，同样也为社会培养出更多的数学人才奠定基础。

一、创新传统数学教学理念，构建以学生为主的课堂教学模式

小学数学教师应当积极转变传统的数学教学理念，从课堂的主导者过渡到指导者，成为小学生学习数学过程中的帮助者，从而使学生在课堂上的主体地位能凸显出来。在这种全新的教学模式下，小学生能够更加充满激情地投入到数学学习的过程中[2]。除此之外，小学数学教师还应当创新课堂组织形式，新课堂中学生应当自行思考，并在学习中带入需要解决的疑惑，从而使小学数学课堂教学变得更加多样、丰富、精彩。具体来说，教师可以从以下两个方面进行。第一，构建小组合作的学习模式。小学数学教师可以在课堂上将学生划分为若干组，并设置相应的问题，安排学生以小组为单位进行抢答、竞赛或讨论，使学生在团队合作的环境下进行学习。在进行小组讨论的过程中，小学生之间可以共同思考、互帮互助。这不仅大大提升了问题分析及解决的效率，更培养出了学生的团队合作精神。第二，以学生为核心，开展角色体验式教学模式[3]。例如，在教学基本公式时，可以先不宣读公式，而是给学生相应的计算题，从而让学生在思考的过程中总结出公式。这不仅能大大激发学生的学习兴趣，还能够培养其数学创新意识。

二、对小学数学趣味教学模式进行创新

要想实现小学数学教学效率的提升，推动教学模式的变革与创新，提升小学生的数学学习趣味是十分重要的途径。为此，小学数学老师可以在日常教学活动中创设相应的数学教学情境，使学生能够感受到生活与数学之间存在的紧密联系，并在这个情境中提出具有针对性的问题，使学生产生学习数学的浓厚兴趣，从而提升数学课堂教学质量。例如，教师在讲述与长方形有关的数学知识及定理时，可以创设出“长方形拼接”游戏的场景，让学生将课桌看成长方形，并将桌子拼接在一起，形象地向学生讲解长方形的分割。此外还可以让学生用直尺测量长方形的长、宽，从而计算出单个课桌的面积及多个课桌拼接后的面积。而教师在这个游戏场景结束之后，向学生讲解其中涉及的公式、定理，从而进一步加深学生对这一方面知识的理解与认知。在这种充满趣味的教学环境下，学生乐于学习，能够更加积极主动地探求数学真理，从而使数学思维能力得到了良好的开发。

三、创新当前的教学模式及方法

1.注重对学生思维意识及能力的启发

在对教学模式进行创新、对学生思维意识及能力进行培养与锻炼时，教师应依据不同的要求设置解法多样的题目，从而使学生从原本的思维意识中脱离出来，创新思维模式，从不同的角度对问题进行思考。这不仅大大开拓了学生的思维能力，还将题目的计算难度进一步简化，使得整个应用题解答过程更加简单、轻松，学生在思考与学习时也变得更加容易。

2.重点教会学生寻求解题的突破口

在小学数学教学改革及创新的过程中，如何培养学生对应用题解题突破口的寻找能力至关重要。任何一个数学应用题都存在自身的解题突破口，而有的则是被问题的条件所掩盖，当学生无法找到其中的关键所在，则解题的过程中就会充满难度。强调培养学生寻找问题突破口的教学模式，不仅重点强化了学生思维意识与思维方式的培养，更拓宽了学生思考数学问题的角度，探索出数学课本中公式的应用性质，从而利用性质及原理直接、快速地获得正确的答案。

总之，在当前新课程改革的推动下，小学数学教学工作要想实现改革与创新，教师就应当积极转变以往的教学观念，突出学生的课堂教学主体地位，并且注重创新教学模式，设置具有趣味性的数学情景，使学生更加快乐地学习数学知识，不断开阔数学思维，最终提升小学数学的教学效率及质量，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]韦鸿敏，侯代忠，周优军.小学数学新课程理念下专科数学教育专业人才的培养探索[J].柳州师专学报，2015（2）：106-109.

[2]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015（17）：152.

[3]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015（15）：191.