小学语文作文有效教学策略探讨

冯大龙

摘 要：在新课标下，小学语文作文教学迎来了空前的挑战，作文在小学语文教学中占据着至关重要的地位，它是小学语文教学的重要组成内容之一。处在小学阶段的学生，思维和心智都尚未成熟，想要更好地提升他们的写作能力，就必须要不断地培养他们的思维能力以及良好的表达能力，同时，为了有效促进学生学习能力的提高，小学语文教师必须要引起对有效性教学的重视程度，通过运用科学的教学策略，保障小学语文作文教学的顺利开展。对小学语文作文有效教学策略进行详细的分析与探讨。

关键词：作文;有效教学;策略;小学语文

教学策略直接影响着教师的教学效果，同时也在一定程度上决定着学生的学习效率，所以小学语文教师要采取有效的教学策略，从而可以充分地调动学生学习的积极性和主动性，保证教学目标的顺利实现。传统的小学语文作文教学，教师往往只是为了提高学生的成绩而进行，缺乏一定的新颖性;而现阶段，只有不断地创新教学方法，为学生选择合适的教学策略，引导学生掌握更加深入的写作技巧，进一步提高学生的写作能力。

一、不断引导学生对优秀文章的阅读，积累丰富的写作素材

素材决定学生能否写出优秀的作文，而素材的获取往往都是通过大量的阅读得来的，写作能力的提升需要一个长期的培养过程，而并非一朝一夕就能够实现的。因此，小学语文教师要不断培养学生的阅读能力，积累丰富的写作素材，在培养学生阅读能力的过程中，不断引导学生阅读一些积极向上的文章，不仅仅局限在课本知识的阅读，同时也可以选取一些课外的读物，而在选取阅读文章方面，教师要帮助学生选取一些优秀的文章，处在小学阶段的学生受年龄的限制，所以对很多事物没有正确的分辨能力与判断能力，很容易受到外界的影响，所以教师要帮助学生选择阅读的书籍，避免学生因阅读不良书籍而对他们的身心产生不利的影响，同时，教师在帮助学生选择阅读书籍时，也要充分结合学生的兴趣爱好进行选择，小学生的接受能力是有限的，所以教师就要不断地进行引导，通过抓住学生的兴趣爱好激发他们对阅读的兴趣与积极性。兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对阅读充满了浓厚的兴趣，教师才能在潜移默化中培养学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。此外，在学生阅读的过程中，教师可以要求学生对自己喜欢的句子进行摘抄，制作一个自己的读书笔记，也可以在阅读文章后，让学生写出相应的读后感，或者让学生进行分组讨论，让每个学生都叙述出自己通过阅读得到的心得体会，这样可以使学生积累大量的写作素材，让学生并不是为了阅读而阅读，而是引导学生在阅读的过程中感受一些优美的语句，从而将其应用到自己的写作中，这样一来不仅有效提高了学生对阅读的兴趣与热情，而且通过阅读为学生积累了丰富多彩的写作素材，为学生写作能力的提升奠定了坚实的基础。

二、小学语文教师要不断加强对学生写作技巧的培养

一篇优秀的作文离不开良好的写作技巧，写作技巧是学生写出优秀文章的重要基础，所以，小学语文教师要不断加强对学生写作技巧的培养，进而为学生今后的写作打下良好的基础。在实际的小学语文作文课堂教学过程中，教师要尽可能地通过多个方面为学生进行讲解，以便学生能够深入地掌握更多的写作技巧。在培养学生写作技巧的过程中，教师要注意以下几个问题：第一，在学生开始写作之前，教师要引导学生充分明确文章的题目。审题才是写作的核心所在，一直以来，很多学生因审题出现问题而导致在考试中无法取得满意的成绩，因此，教师必须帮助学生养成良好的审题习惯，只有明确主题，才能抓住写作的大致方向，这样才不会出现太大的偏差，当学生掌握了寫作方向以后，才能更好地确定文章的中心内容需要写什么，所以，写作之前的审题阶段直接影响着文章的写作质量，只有先使学生养成良好的审题技巧，进而才能进一步提高学生的写作水平。第二，在学生阅读文章的过程中，由于每篇文章的写作方法都是不同的，所以教师要引导学生在阅读时充分掌握其中的写作技巧。写作技巧都是千变万化的，教师可以在实际的课堂教学中带领学生了解课文中的写作技巧，从而加以吸收形成自己的写作技巧，将其更好地应用到自己的写作中，教师要让学生知道，只有新颖独特的写作技巧才能吸引更多的读者，才会形成一篇优秀的作文，教师要不断地引导学生通过阅读学习更多的写作方法，进而逐渐培养自己的写作能力。如《一千零一夜》中渔夫的故事，作者的写作技巧用得恰到好处，通过对文章内容的不断转折，使故事内容更加跌宕起伏，在吸引了更多读者阅读兴趣的同时，也进一步使文章内容变得更加丰富多彩，进而激发了读者想要一直阅读下去的欲望。因此，在日常的课堂教学过程中，教师要不断培养学生的写作技巧，激发学生对写作的兴趣与热情，进而让学生更加灵活地运用更多的写作方法，不断提升自身的写作能力。

三、教师要不断加强对学生观察与实践能力的培养

对于处在小学阶段的学生而言，他们不仅缺乏一定的基础知识，而且也没有更多的阅历与实践，但小学生的思维是比较活跃的，他们有着无限的想象力，所以教师在培养学生写作能力的过程中，可以充分结合学生的特点，进而对他们实行一种开放式的作文教学，让学生能够充分发挥自己的想象力，对写作题目进行不断的构思。除此之外，想要使学生写出优秀的文章，教师就要不断地培养学生的观察与实践能力，可以定期为学生组织相关的实践活动，在实践活动过程中，可以使学生的思维得到有效的体现，同时通过实践活动可以使学生的创作兴趣得到激发，进而使学生的创作水平得到进一步的提升。不仅如此，对学生观察能力的培养也是提升学生写作能力的关键，教师可以充分结合对语文课本的观察，然后引导学生对课本中的知识进行相关的创作，让学生可以利用文章的结尾续写一个故事，组织学生进行相关的交流与讨论，进而选择一个优秀的作品;还可以将课文的内容以话剧的形式展现给学生，通过这种方式，教师可以让每个学生都参与其中，扮演自己喜欢的角色，结合实际的课文内容，让学生对自己扮演的角色进行充分的掌握，表现出自己的个性特点。因此，想要保证学生写作能力的有效提升，小学语文教师就要不断地加强对学生观察与实践能力的培养，通过开展相关的实践活动，充分调动学生对写作的积极性和主动性，进而逐渐地培养学生的写作能力。

四、教师要不断优化教学方式，引导学生掌握方式方法

在传统的语文作文教学中，往往都是以教师为主体展开课堂教学，严重忽略了学生的主体地位，教师只是一味地向学生进行灌输式的教学，学生只能被动地接受知识，长此以往，学生并没有掌握具体的写作方法，同时也严重阻碍了学生写作能力的提升。因此，小学语文教师必须要对教学方法进行及时的优化与创新，要充分发挥学生学习的主体地位，做好引导，在实际教学过程中，要不断地引导学生展开有效的交流与讨论，通过教师的引导与点拨，进而使学生能够真正掌握写作方法。与此同时，近年来，随着多媒体教学逐渐应用到教育教学中，教师还可以适当地借助多媒体进行作文教学，通过多媒体的声音、图像等为学生播放与文章相关的视频，让学生能够更加直观地进行观察，进而明确文章的中心思想。除此之外，教师还可以适当地为学生设置一些富有思考性的问题，让学生带着问题去思考文章的大致方向，进而写出更优秀的文章。

五、教师要充分结合说话教学方式，提高学生的表达能力

小学生年龄普遍偏低，缺乏一定的表达能力，对自己的想法不能进行很好的表达，所以小学语文教师在进行作文教学时，如果在课堂的开始就让学生直接进行写作，那无疑会给学生带来一定的难度和压力，小学生是无法自主地对作文进行内容构思的，同时他们也不清楚该如何表达自己的真实情感，所以，小学语文教师要充分结合说话教学的方式，首先要培养学生的表达能力。表达是写出优秀作文的重要基础，教师在运用说话教学方式之前，可以让学生之间进行交流讨论，讨论自己的真实想法与情感，学生在说话的时候，会对自己的语言进行有效的整合，进而可以让同学们理解他所要表达的意思，在此过程中，教师就要发挥自身的引导作用，当学生不清楚要如何整理自己的语言才能更好地表达给大家时，教师可以适当地给予相关的提示，不断地引导学生更加清晰地表达，这样才能让学生在写作的过程中，将说话作为写作的重要基礎，使学生写出的文章具有更强的逻辑性，使他们的表达能力得到有效的提升。

六、结束语

提高小学生的写作能力是一个长期积累的过程，小学语文教师要把提高学生的写作能力作为现阶段重要的教学目标，为了更好地实现这个目标，教师就要及时地转变自身的教学观念，采用新颖独特的教学方法，充分调动学生对作文教学的兴趣与积极性，培养学生的观察与实践能力，同时还要进一步锻炼学生的表达能力，引导学生不断地积累写作素材，进而为写出优秀的文章提供必要的基础保障。

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