高职护生新冠肺炎疫情认知度及对其职业心态的影响

杨 娅

（西南医科大学护理学院，四川 泸州 646000）

新冠肺炎由从未见过的病毒（2019-nCoV）所致，被归为乙类传染病并按甲类传染病处理[1-2]。2019年12月以来，湖北省武汉市陆续出现多例新冠肺炎患者，国内其他地区也相继发现多起此类病例。此次疫情中，白衣天使不顾个人安危纷纷冲上一线，成为最美的“战士”和“逆行者”。人们一方面为他们的大无畏精神所感动，另一方面也为该职业带来的危险担忧。作为未来医疗队伍的重要力量，高职护生在见证一线医护人员打赢这场“无硝烟的战争”的同时也感受到了护理职业面临的危险。本文针对高职护生能否正确看待新冠肺炎疫情及其职业心态是否发生改变进行调查。

1 对象与方法

1.1 对象

在读高职护生，年龄17～20岁。调查前对工作人员进行培训，每个班由一名工作人员通过微信和QQ群发放问卷。以班级为单位整群抽取613人进行问卷调查，共收回576份有效问卷，有效回收率为93.96%。

1.2 方法

经护理学、护理教育学和心理学专家讨论，在参考相关文献的基础自行设计调查问卷。调查内容：对新冠肺炎疫情的认知度及信息获取渠道，新冠肺炎疫情发生以来的心理状态，新冠肺炎疫情发生后采取的预防措施，新冠肺炎疫情对职业心态的影响。

1.3 分析方法

采用SPSS 23.0统计学软件进行描述性分析和相关性分析。

2 结果

2.1 对新冠肺炎疫情的认知度及信息获取渠道

绝大多数高职护生关注此次疫情（见表1）。在被调查的护生中，大部分人能认识到新冠肺炎的严重性（见表2）。作为医学生，他们通过多种渠道了解疫情的发生、发展情况（见表3）。

表1 高职护生对新冠肺炎疫情的关注程度

表2 高职护生对新冠肺炎严重性的认知情况

表3 高职护生获取新冠肺炎疫情最新信息的渠道（多选）

2.2 新冠肺炎疫情发生以来的心理状态

新冠肺炎的主要传播途径是飞沫传播和接触传播，可人传人[2]。新冠肺炎疫情发生后，大部分学生能正常生活学习，小部分学生感到焦虑和恐慌（见表4）。同时，大部分学生对控制此次疫情非常有信心（见表5）。

表4 高职护生新冠肺炎疫情发生以来的心理状态[n（%）]

表5 高职护生对控制此次新冠肺炎疫情的信心

2.3 新冠肺炎疫情发生后采取的预防措施

新冠肺炎疫情发生后，学生主要采取减少外出和佩戴口罩等预防措施，见表6。

表6 高职护生采取的预防措施

2.4 新冠肺炎疫情对职业心态的影响

新冠肺炎疫情并没有对高职护生的职业心态造成影响，反而让护生体会到了护理职业的使命感和责任感（见表7）。

表7 新冠肺炎疫情发生后高职护生的职业心态[n（%）]

3 讨论

3.1 高职护生通过网络获取疫情相关信息，学校应引导其正确认识和利用网络

新冠肺炎是由新型冠状病毒引起的肺部炎症，传染性强，病死率高于流感，低于SARS。目前，针对新冠肺炎主要是对症治疗和支持治疗，尚无有效的抗病毒药物。

公众对新冠肺炎的疾病特点、相关危险因素和预防手段有一定了解[3]。本次调查结果显示，高职护生对此次疫情的认知度高，通过多种途径了解此次疫情相关信息，认识到疫情的严重性。第一，新时代学生获取知识的方式不仅有课堂教学，还会通过网络自主学习。第二，学生能主动通过电视等主流媒体了解疫情相关信息，从而获取正确的信息，同时也会通过其他方式获得未被证实的信息。第三，只有27.26%的学生通过医药专业软件了解疫情相关信息，说明高职护生对医药专业软件的认识和利用度不高。

高职护生刚成年，面对大量信息，没有足够的能力辨别真伪。建议学校根据学生经常使用网络这一情况，改变传统教学模式，采取新的教学模式，为疫情期间“停课不停学”奠定基础；教会学生正确获取信息，使其具备辨别信息的能力；加强对本专业相关软件的宣传和运用，通过专业软件拓宽学生知识面。

3.2 加强高职护生心理建设

新冠肺炎疫情发生至今，援鄂医务人员持续增加，这场疫情暂时并没消退。童辉杰[4]研究显示，在疫情高发期的急性应激反应中，恐慌是最主要的反应，其次是防御反应，对疫情的认知则起到调节、抑制作用。医学生中只有少部分人有焦虑和抑郁情绪，大部分人对控制此次疫情是有信心的。这些信心来自最美“逆行者”的榜样作用，国家、政府强大的支持，全民防疫，及其掌握的医学专业知识。

小部分学生焦虑、抑郁的原因是此次疫情来势汹汹，至今仍无预防或者治疗的特效药；他们之中大部分人是独生子女，社会阅历少，没有应对突发应激事件的经验和心理准备；通过亲朋好友获得的不正确的信息，导致其产生恐慌心理。戴婧[5]研究发现，心理问题在高校学生中越来越普遍，加强大学生心理健康教育有利于其智力与个性和谐发展。面对突发应激事件，高职护生心理问题更加突出，社会、学校和家庭应及时进行干预，消除突发应激事件对学生造成的负面影响。同时，在以后的教育实践中，将专题讲座和课堂教学相结合，把心理健康教育落到实处，提高学生心理承受力，为就业做好准备。

3.3 提高高职护生技能水平，降低职业暴露风险

新冠肺炎是呼吸道传播疾病。减少外出、外出戴口罩和勤洗手等是预防新冠肺炎的有效措施。研究发现，对传染病认知度高的人群更愿意学习卫生知识，保持良好的个人卫生习惯[6]。研究结果显示，高职护生对新冠肺炎疫情的认知度较高，会采取减少外出、加强个人防护等预防措施。与研究型护理人才不同，高职护生是实用型人才。他们和病人接触机会多，职业暴露风险大。所以，学校要在加强学生对疾病认知的基础上，提高高职护生技能水平，让高职护生更好地掌握疾病预防措施，养成良好习惯，降低职业暴露风险。

3.4 高职护生职业心态稳定

表7显示，高职护生职业心态稳定，能正确看待职业的危险性，新冠肺炎疫情并没有对其职业心态造成影响，反而让护生体会到了护理职业的神圣，增强了使命感和责任感。

4 结语

信息时代，政府采取多种途径宣传新冠肺炎防治知识，加深了人们对新冠肺炎的认识。疫情当前，高职护生以最美“逆行者”为榜样，表现出坚定的职业信心。但是，对于小部分有负面情绪的学生，学校应采取相关措施，对其进行心理疏导。