聚焦两会: 代表委员盘点美育教育“关键词”

关键词：德智体美劳

全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪：

社会主义现代化国家的建设需要大批有理想、有担当、有责任、有学识、素质全面、创新能力强的时代新人，也就是德智体美劳全面发展的人。

构建德智体美劳全面培养的教育体系，直接针对育人质量和学生成长需求，为更高质量的教育提供系统保障。国家在德智体美劳各方面做了精细的课程安排，学校要开足开齐开好国家课程计划，让德智体美劳相互影响、相互融合，发挥整体育人的功效。

关键词：职业教育

全国人大代表、浙江金融职业学院院长郑亚莉：

提升职业教育培养高素质技术技能人才的能力，需要进一步深化产教融合，积极对接国家发展战略和区域发展重点，从产业升级和企业发展的需求侧探索职业教育人才培养供给侧的创新，促进教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接，加速职业教育资源与企业资源高效整合，推进学历教育与社会化培训深度融合。

全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华：

要坚持职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位，构建中职、高职、职教本科纵向贯通的新格局，建立具有中国特色的现代职教体系。职业教育要伴随经济发展设置专业，且专业要适度超前，让专业“宽”起来，与产业需求更好地融合，充分体现职业教育在经济社会发展新格局中的“适应性”。

关键词：教育评价改革

全国人大代表、江西省委教育工委书记叶仁荪：

针对当前普遍存在的家长焦虑问题，学校要主动作为、加强引导，家校社要协同配合、积极应对，以缓解家长焦虑，避免教育走向“内卷”，让教育回归本源，追求“向善向美”的价值导向。江西正在推进的制度化家校合作实践，旨在围绕学生成长，系统改善育人、办学和家庭三大环境，努力构建政府主導、学校主体、家庭尽责、社会参与、专业支撑的“五位一体”育人格局。

全国政协委员、浙江省教育厅原副厅长一级巡视员韩平：

立德树人作为系统工程，首先是学校、家庭和社会各司其职、各负其责、分工协作，将德智体美劳“五育”有效落实在家庭教育、学校教育和社会教育之中，切实改变当前“学校教育家庭化、家庭教育社会化、社会教育学校化”的错位现象，建立以立德树人为引领，以政府为主导，家庭、社会与学校相衔接的协同育人机制，共同承担起立德树人的教育责任。

（摘自《中国教育报》）