浅析初中数学教学中如何有效维持学生学习积极状态

罗春

摘 要：在初中数学系列重点知识内容讲解的过程当中，教师通过有效的教学方法的综合合理运用来提高学生在课堂上的知识学习积极状态，使学生能够在课堂上有效地以更加良好的知识点学习态度进行数学知识的深入理解和学习，将会有效地提高学生在课堂上的知识学习质量，使学生通过在课堂上的理论数学知识点学习更好地进行重点数学知识内容的理解和把握。因此，教师在课堂上进行具体内容讲解的过程当中应当维持学生的积极状态。

关键词：初中数学;积极状态;师生互动;问题讨论;教师鼓励

提高学生在课堂上的知识学习效率，使学生以良好的知识点学习心态进行理论初中数学知识点的理解和学习，是帮助学生在课堂上进行高效重点数学知识点理解的关键所在。因此，教师在课堂上进行理论重点数学知识内容讲解的过程当中，一定要有意识地运用相关的教学模式来有效的维持学生的积极学习状态。本文作者根据自身经验，探讨了有效维持学生学习积极状态在初中数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、加强课堂师生互动

在课堂上教师通过一系列可行的教学模式来加强学生与教师之间的良好互动，提高学生在课堂上的知识学习活跃程度，将会有效地帮助学生维持积极的学习状态。学生在这样的学习环境的基础上进行重点理论数学知识的学习就会更加深入。因此，教师在课堂上进行理论重点数学知识内容讲解的过程当中，一定要有意识地通过合理运用相关的教学模式来加强学生在课堂上与老师的互动程度，使学生在一步步的知识点学习过程当中，在教师的引导下更加深入地理解理论数学重点知识，使学生的课堂知识学习效率得到有效地提高。

例如，在讲解“费马大定理”一节课的过程中，我首先在课堂上向学生深入讲解了什么是费马大定理以及费马大定理在数学当中有什么样的应用。采用这样的教学过程，很好地提高學生对于本节课重点知识内容的认识。然后结合教材当中的具体知识内容，我和学生进行了有效的讨论和交流，来帮助学生更加深入地理解费马大定理的内容以及相应的运用方式。采用我在本节课的知识内容写的详细讲解，并且和学生进行的有效知识互动，能够很好地提高学生在课堂上进行理论数学知识点学习的效率。通过这样的教学过程，也能够使学生以良好的知识学习状态进行重点数学知识的理解和学习。

二、增加问题讨论环节

在课堂上增加问题讨论的环节，使学生以良好的知识点学习状态进行理论数学知识的理解和学习，将会有效地提高学生的知识学习水平，以更加积极主动的知识点学习方法进行理论识点的学习。同时通过这样的教学过程也能够有效地维持学生的积极学习状态，使学生能够在课堂上始终以良好的知识点学习态度进行重点理论数学知识的深入理解。教师在课堂上引导学生开展学习活动，就会更加游刃有余。所以在课堂上增加讨论环节，对于提高学生在课堂上的知识理解深入程度，以及加强学生的课堂学习质量是非常重要的。

例如，在讲解“特殊的平行四边形”一节课的过程中，我首先引导学生在课堂上积极地阅读本篇课文，然后尝试说一下特殊的平行四边形都有哪些种类。采用这样的教学过程，能够很好地提高学生在课堂上对于教材内容的理解程度。然后结合教材内容我展开了详细的讲述，并且通过电子课件的教学方式，让学生更加生动形象地理解特殊平行四边形的相关重点知识内容。采用这样的教学过程能够很好地提高学生对于重点知识的理解。在理论知识讲解完毕后，我给学生提出了一些思考问题让学生在课堂上进行问题讨论。采用这样的教学过程，活跃课堂气氛能够很好地维持学生的积极学习状态。

三、教师鼓励增强信心

教师在课堂上进行一定的鼓励，使学生以更加积极主动的知识点学习态度进行重点知识的理解和学习，也是另外一种有效的维持学生积极状态的可行有效的教学措施。为了有效地鼓励学生进行数学知识的积极学习，让学生的学习信心得到增强。教师可以在进行具体知识内容讲解的过程当中向学生进行一些简单问题的提问。学生在回答问题之后，教师进行鼓励，就可以很好地提升学生在课堂上的知识与效率，让学生的课堂理论数学知识点学习效率得到有效提高。因此，教师在课堂上应当有意识地鼓励学生学习数学过程当中的信心。

例如，在讲解“一次函数”的过程中，为了加强学生在本节课的学习成果，我首先在课堂上结合教材内容向学生讲解了一次函数的定义，并且在讲解的过程当中循序渐进地向学生讲解了为什么要积极学习函数知识。采用这样的教学过程的一步步实施，来激发学生的课堂知识学习信心，能够很好地促进学生在课堂上的知识学习能力使学生的知识，学习质量被有效地提高。在讲解完毕后，我让学生进行了例题的解答，并且学生在解答完毕以后，我进行了适当的鼓励。通过这样的教学方式，维持学生的积极学习状态。

总而言之，教师在课堂上通过有效地合理运用相关的教学模式，维持学生的积极学习状态，对于提高学生党课堂上的知识学习效率以及帮助学生克服不良的学习情绪，具有非常重要的积极影响。教师在课堂具体知识内容讲解的过程当中，可以尝试加强在课堂上进行师生互动以及增加问题讨论的环节，来提高学生在课堂上进行理论数学知识重点学习过程当中的主观能动性，同时教师也不应忽视问题提问对于提高学生数学知识学习信心的作用。

参考文献：

[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.

[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.

（云南省元谋县第一中学）