基于趣味教学理念下的小学英语教育探究

郑爽

摘 要：新课程改革的贯彻与落实对小学英语教学提出了更高层次的要求，教师在教学过程中不仅需要关注小学生当前知识掌握与否，还需要注重小学生学习主动性的培养，使小学生能够真正爱上学习英语。但由于当下部分小学英语教师自身教学理念区域传统，教学手段较为单一，为小学生带来的英语学习体验较为单调，以至于小学生对英语学习的兴趣较为薄弱。为了有效解决这一问题，教师可以为小学生构建趣味英语课堂，使小学生能够在趣味课堂上更加积极地进行知识学习，从而促进小学生英语学习成绩的稳步提高。

关键词：趣味;小学生;教师;英语知识

教育现代化的发展为小学英语教育带来了新的机遇和挑战，趣味教学作为教育事业进步的一大关键教学手段，是教师立足于小学生的个性成长，通过各种生动、有趣的形式将英语教学融入其中，为小学生营造更加轻松、愉快的氛围，使小学生既能够掌握当前的英语知识，还能够促进小学生学习兴趣的高涨，进而在更为优质的教学环境中加速小学生英语综合素养的快速成长。

一、开展趣味游戏教学，激发学生学习活力

传统教学多以“灌溉式”的方式进行，教学氛围枯燥的同时，小学生的课堂参与度也较为低下。学习活力作为影响小学生学习积极性的重要因素之一，它主要作用于小学生对英语知识获取的个人意识倾向程度高低。趣味游戏教学是指教师利用游戏活动的形式与当前的英语教学任务相结合，让小学生通过做游戏的方式掌握现阶段的各种知识点，在游戏环节当中既能够保持小学生的思维敏捷性，还能够有效提高小学生的学习动力，进而在欢乐的游戏教学过程中不断激发小学生的学习活力。

例如：教师在教学“Colours！”时可以开展抢七的游戏，教师结合校园环境提出问题，由小学生使用英语进行抢答，首先获得七分的小学生获得游戏胜利。“同学们请听第一题，老师今天穿的衣服都有哪些颜色呢，请抢答。”教师提出第一题。一名小学生迅速举手表示：“老师您衣服的颜色有Black、red、blue。”“这位同学回答得很好，获得一分。大家请听第二题，五星红旗上面包含了哪些颜色呢？”教师提出第二题。另一名小学生则表示：“老师我知道，有Red和yellow。”教师以抢答的形式进行游戏教学，既有利于拉近师生之间的距离，使小学生可以更加主动地参与到游戏环节当中，还有利于提升小学生的学习热情，使小学生能够更加直接地感受到学习英语的乐趣，进而在欢快的游戏教学过程中实现学习活力的提升。

二、组织趣味生活教学，锻炼学生对话技巧

英语和汉语相似，二者皆属于生活知识。对话技巧包含口语和听力两部分，完整的英语对话则需要准确的语法、语序运用以及熟练的听力分析技能，锻炼小学生的英语对话技巧旨在强化小学生的英语掌握水平，使小学生可以更加自信的开口讲英语。生活教学是指教师立足于小学生的日常生活，发挥小学生更加熟悉生活事物这一特点，将生活场景、事例带入到英语教学当中，借此提升小学生对英语知识学习的亲和力，从而在生活场景模拟过程中培养小学生的英语学习积极性、锻炼小学生的英语对话技巧。

例如：教师在教学“Weather”时可以选择两名小学生进行生活对话演练。周末清晨两名小学生在公园相遇，A小学生表示：“Its a lovely day . What weather do you like ？”B小学生回答：“My favorite weather is sunny，because I can go out to do sports . what about you ？”A小学生则表示：“I like a lot of weather，such as rain，snow .”教师通过对话演练的形式进行英语教学，使小学生可以自行结合自身掌握的英语知识进行对话表达，既能够巩固以往的知识所学，还能够促进现在所学知识的理解掌握，从而在对话过程中进一步强化小学生的英语口语和英语听力能力。

三、运用趣味拓展教学，激励学生广泛学习

小学阶段作为学生学习的重要筑基阶段，在此时教师需要为小学生打下全面、夯实的基础，这就意味着仅教导教材内容是远远不够的，教学过程中教师还应采用激励性的方式带领小学生进行课外学习。趣味拓展教学即为教师运用与教材知识存在一定联系的非教材知识进行教导，使小学生通过课外学习的方式掌握各种英语知识，有利于小学生学习眼界开阔的同时，还有利于促进小学生多种英语知识的融合吸收，进而在更加广泛的英语内容学习中塑造更为全面的英语基础。

例如：教师可以在课余时间经常性地鼓励小学生勤于观看英语节目。如《小猪佩奇（英语版）》，这部动画片情节生动、形象刻画有趣，小学生观看英语版本的动画片不仅可以学习到其中纯正的英语发音，还可以有效地锻炼小学生的英语听力及字句理解能力。又如《老鼠日记》，该书籍巧妙地将知识性与趣味性相融合、中英文相结合，书籍内容则讲述了一段奇妙的冒险故事，小学生阅读该书籍可以有效提高自身的英语写作技巧，还可以扩充自身的英语单词储备量。教师经常性地鼓励小学生进行课外英语知识学习，不仅能够提高英语教学的有效性，还可以在更为丰富的英语内容观看中提高小学生学习的主动性，进而在趣味拓展学习中促进小学生全面英语基础的夯实。

总而言之，趣味教学旨在培养小学生的学习主动性、积极性，使小学生能够真正体会到学习英语的乐趣。在教学过程中，教师同样需要经常性地去鼓励、激励小学生进行英语学习，对其获得的成就、进步及时予以肯定的评价，从而为小学生的英语学习起到良好推动作用。

参考文献：

[1]湯胜男.浅谈如何在英语课堂中构建趣味教学[J].英语画刊（高级版），2019（23）：93.

[2]谢婷. 小学英语趣味教学策略探究[N]. 贵州民族报，2019-08-12（A03）.

（四川省成都市新都区新川外国语学校）