小学英语课堂中有效的教学工具

陈雪姣

摘 要：近年来，随着社会对人才需求的不断提高，英语教学已成为一门重要的学科。在这种情况下，科学合理地在小学开展英语教学活动非常重要。但是，小学英语教学水平有待提高。在此基础上，本文将以小学英语教学为基础，着重分析英语小学英语教学的现状，教师在小学阶段的英语课堂中应采用合理的教学措施，有效的教学工具，进而探讨提高小学英语教学的有效性。

关键词：小学英语教学;措施;有效教学

一、当前小学英语教学的主要问题

随着课程改革的不断深入，情境意识已在英语课堂中得到广泛应用。许多老师创造了令人兴奋的情境，以吸引学生的注意力，集中学习热情，激发学生的兴趣，并使学生感到好奇，积极参加活动。建立教学环境可以鼓励学生进行交流和互动，提高学生表达英语的能力。但在教学实践中，有时教师不能客观地理解情境教学，情境教学仍然存在问题，主要表现在以下几点：

（一）创造的情境与教学主题不能融合

在创造情境时，一些老师会忽略英语科目的信息性，单方面寻求趣味性，偏离教学目标和注意力，而忽略学生语言技能的发展。虽然学生感兴趣，但教师忽略了教学内容，便偏离了教学的初衷。

（二）有必要在教室营造气氛。积极有效的英语教学必须建立在良好的课堂氛围基础上，一些小学英语教师担心课堂纪律混乱会影响教学的进度和效果。结果，更多地关注课堂规则，减少了师生之间的互动。这种现象阻碍了英语初级语言教学效率的提高。简而言之，在当前提高小学英语教学效果的过程中，仍然需要鼓励师生间的互动，进一步改进教学方法，并在课堂气氛中创造学习条件。如何进一步解决这些问题，探索提高未来小学英语教学效果的思路，是未来小学英语教学研究的关键领域。

二、提高小学英语教学质量措施

尽管当前的教育环境正在进步和发展，但学生在课堂上学习英语的效果不是很好，并且学生对英语兴趣也不强，无法深入了解在课堂上学到的知识，降低学生的学习自信心。因此，为提高小学英语课堂教学质量，有必要加强教学间交流，以有效实现教学资源的共享和最大程度利用教学资源。教师可以从中获得宝贵的教学经验，提高课堂教学质量，为受过高等教育的学生提供帮助。在高质量的英语教学班中，教师还需要不断提高他们的教学技能。

（一）上课前做好入门工作，以激发学习热情

小学阶段学生的注意力很难集中，他们需要老师的耐心。在准备课程时，教师应创建一个入门链接，以便学生可以平稳地开始学习英语，激发学生对所教内容的兴趣，并营造更加热情的英语氛围。

例如，教师可以将学生的日常生活融入入门教学中，与学生进行简单的问答，以便學生可以积极地思考和学习老师的问题，以一种主人翁感参与课堂教学过程。引入问题和回答可以提高学生在课堂上的英语听力和应用水平。最后的渐进式英语教学不仅可以帮助学生复习基础知识，还可以自然地引入新知识。

（二）创建一个直观的情境来激发学习热情

兴趣是学习英语的最佳老师。如果学生对英语感兴趣，那么学习非常容易。在平时的课堂中，学生缺乏英语环境，因此需要教师的大量能量来激发学生学习英语的热情。教师可以结合学生的爱好和兴趣，利用图片、模型和其他教具创建情境，来激发学生的学习热情。

例如，教师可以通过创建与课文相关的情境，引导学生模拟对话，提高学生的口头表述能力。学生可以从情境中感受到英语学习的魅力，在生活中不自觉运用英语表达想法，扩大学科影响力。

（三）加强教师交流，共享教学资源

尽管当今的科技水平在稳步提高，但教育行业因其特殊性可能不会在短期内个别区域快速发展。教师只能通过彼此之间的沟通充实教学资源，使学生有机会获得更多的知识。在以英语作为教学过程的教学过程中，无论是课堂教学环境还是当前教学环境，教师都在面临着不同的教学压力。需要加强教师之间的交流，以共享教学资源。

（四）计划生活情况以适应学生的实际情况

在学生的日常生活中很少有英语的影子，因此当他们与英语互动时，会感到陌生，无法将英语融入生活，因此无法致力于学习和适应英语。教师可以规划以生活为导向的教学环境，以便学生将其融入到学生生活中，从而使学生可以更好地运用英语语言技能并提高其综合英语语言技能。

例如，在平时教学时，老师展示了图片，并要求学生猜测并用英语回答图片内容，互动包括学习单词和短语，例如周末、在线交谈、放风筝、看电影、组织野餐等。通过听读教科书的内容，学生自主学习句子模式。

（五）帮助教师体验和改进他们的教学方法

在入门级教学阶段，学生需要为学习学科的知识奠定基础。因此，这一时期对学生来说非常重要。如果对基础知识和内容的掌握不是特别可靠，则学生将受到下一步学习过程的极大影响，因此，即使在教学环境中，教师也需要不断努力改进其教学方法。

（六）创建有趣的游戏以创建英语环境

游戏是一种受小学生欢迎的教学方法。如果可以将英语知识添加到游戏中，就可以激发学生学习英语的兴趣，使学生在有趣的英语环境中掌握英语技能，并提高教学效果。教师可以根据教学内容和学生的实际情况制作英语教学游戏，使最初枯燥乏味的教学变得生动，符合学生身心发展的规律，达到寓教于乐的效果。

例如，在教授《它是什么颜色？》这一节课中，教师可以通过开发有趣的玩法来打破传统的“灌输”教学方法，激发学生的学习兴趣，这样他们不仅可以进行实际操作，还可以帮助学生进行协作学习。在课程中，教师可以将学习任务分配给学生，并允许他们根据任务组织语言，使用多媒体和游戏的组合来调动学生的学习积极性。红色，黄色和绿色这三种颜色不仅是课堂教学的重点，而且还是常见的交通信号灯。教师可以将交通信号灯密码游戏的重点放在学生的身心特征上。感官情感增强了学生对知识的了解和理解。在这样的游戏环境中，学生可以自然地融入特定的教学活动中。并且这样的学习环境，能够激发学生学习和增强主人翁意识的热情。

结束语：

简而言之，老师需要在课堂教学后有效地反省自己，以改善教学方法，优化今后在课堂上的教学效果，并使学生能够进行高质量学习。小学英语教师需要引入新的英语教学理念，改变传统的教学思路，在教学中充分利用教材与英语课程标准作为参考，科学合理地组织课本内容，充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的自主学习意识，并鼓励学生发展全面的英语语言技能。

参考文献：

[1]刘丽娜.如何构建小学英语高效课堂教学【J】.校园英语，2011（2）.

[2]赵冰杰.提高小学英语课堂效率的主要途径【J】.长春教育学院学报，2012（9）.

（黑龙江齐齐哈尔市龙江县对宝中心学校）