初中生英语口语能力的提高策略

谭玉芳

摘 要：在英语考试中，分为听力和笔试两部分。这不同于别的科目，之所以会考听力就说明英语是需要学生听说读写四个能力都具备之后才能学好的的一门科目，所以今天我们就初中生英语口语能力的提高给出一些建议。首先要想让学生去提高英语口语能力，就需要学生去用嘴说英语。这就涉及到了有一些学生不愿意张嘴说英语，这就需要学生去培养学生自信大胆，敢于说英语敢于用英语去同别人交流。但是在与别人交流的过程中，难免会发音错误。但是有发音错误这并不可怕，只要教师多多地进行正确引导即可。

关键词：初中英语;口语能力;结合学习;培养自信;增加训练;锻炼听力

在我们的日常生活中，可能不会经常有学生可以锻炼到口语能力的机会，所以这就要求教师要在英语课堂上制造一些这样的机会，让学生与学生之间多多地去使用英语进行交流。这样就可以锻炼到学生去说英语的能力，从而使其锻炼英语口语的能力，在学生进行交流的时候，教师一定要多多地进行鼓励，对于学生出现的那些口语错误，一定要进行及时的指出，然后让学生循序渐进地加以改变，不能拔苗助长也不能完全地否定学生，要培养学生一定的自信，让学生敢于用英语交流。

一、结合英语歌曲电影

如果想要去學习正宗的英语口语，还是要去听母语就是英语的这些人去说。就像是学汉语一样一定要听中国人去讲，这样的汉语才够纯正。我们就要找一些这种纯正的英语的发音资料，这就可以让学生在学习英语时少走弯路。所以这时就可以让学生多去看一些英语歌曲和英语电影来学习这些人物在英语发音时的技巧。也可以是多让学生去学习，这些单词的读音，在增长学生的英语见识之外，也可以让学生去选择自己学习的方式进行学习，这样也可以增加学生的学习兴趣。

例如在教授“Making friends”这篇课文的时候，就可以让学生在课下多多地去看一些关于讲述朋友的电影，或者是讲述有关友谊的歌曲，这些都是可以让学生去涉猎的，也可以让学生多多地去积累一些跟朋友这方面相关类型的感情类的词汇，这就可以让学生在自己最喜欢的朋友表达时可以多增加一些英语口语技巧，从而增进学生与学生之间的关系。多让学生去观看英语歌曲和英语电影这可以让学生用现代的方式学习英语，不再死板地只是听英语而不去读英语，但是在学到一个新的技巧的时候，一定要多去与别人进行交流，这样才能够检验自己学的是否足够踏实。

二、培养英语自信

有的时候，学生可能不太愿意去同别人讲英语，或者是在家中父母或者是朋友，不太喜欢学生去中英掺杂着去讲话。但是在我们日常生活中需要运用到英语的地方也不是很多，所以这样就减少了学生可以锻炼英语口语能力的机会。从而教师也要在英语课上多给学生制造一些可以说英语的机会，在学生说英语的时候就算是发生口语错误也不要去笑话学生。同时也要教导别的学生，要在别人讲述英语时尊重别人，耐心地去听别人进行朗读。这样的话就可以去培养学生的英语自信，有了英语自信之后学生的英语口语能力就会进步的更快。

例如在仁教授“looking different”这篇课文时，就可以让每一个学生依次上台进行演讲。如果学生觉得自己的口语能力不是很好的话，就需要学生在课下的时候努力地去练习，如果读一遍读不好的话就要学生去读三遍五遍，如果对于学生还不是很能理解其中的单词或者是句子的话，就可以，让学生把汉语意思也一并查出来再进行朗读，这样的话就可以让学生在一边读的过程中，一边记忆这篇课文的意思。这样的话也可以达到英语教学的目的。学生在多多课下读几遍然后再让学生进行上台演讲，这样的话，也可以增加学生的英语自信从而增强学生的表达欲望。

三、增强日常听力训练

如果一味地去强调学生的口语能力，而不让学生去听别人去怎么样说。这也是一个错误的方法，想让学生在口语能力上有一些成绩的话，要让学生去听别人如何去说英语的，比如在英语课堂上，就可以让学生与学生之间组成一对一的结合，让一个人先朗读一篇文章，然后第二个同学朗读同样的一篇文章，教师也可以选取两个同学上台朗读之后，然后让他们各自评价看看对方有什么优点或者是缺点，然后对于说得好的地方一定要多多地去学习，对于缺点也一定要让犯错误的学生可以认识到并且加以改正。

例如在教授“Getting together”这篇课文的时候，就可以让学生进行上台演讲，看看哪位学生对于这篇课文的单词认识的多，或者是口语能力说得比较好的学生可以让他们在全班级领读，然后让别的学生跟着这位学生一起进行朗读，在三五遍之后，看看学生还有没有不认识的字词进行勾画，教师可以对学生进行集中解答。所以在强调学生去在别的学生面前说的能力也要注重，听的能力，这样既可以让学生养成尊重别人的好习惯，也可以让学生去听取别人听取别的意见，从而学习别人好的地方加强自己的口语能力。

四、锻炼口语听力

所以在学习课文的时候，也要注重对于这篇课文的朗读以及读音的掌握能力。比如说让学生在学习一篇课内的文章的时候，就可以去用磁带或者录音来为学生播放一下这篇文章纯正的录音，让学生有一个大概的了解，从而掌握一些自己原本不会读的读音。但是在学生去说的时候一定要让学生注意去听，所以这就要求把口语和听力结合起来。不论是听还是去说这都是很重要的，没有什么高低之分，所以教师在教授的时候一定要两手齐抓，不能只兼顾一头。

例如在教授“Having fun”这篇课文的时候，就可以让学生先去听一下录音是怎么朗读的，然后要重点勾画自己不会的单词和句子，或是要对于自己所为能够在考试时，作为素材进行积累的，也一定要进行摘抄。在自己的摘抄本上写下自己感兴趣的段落或者是句子，除此之外，在听录音的时候，也要认真地去集中精力的去听，不能三心二意，也不能去做一些别的事情。在听完读音之后，要学生去跟着朗读的感觉试着自己去读要加入自己的理解。

所以如果是在日常生活中很少运用到英语的时候，这就需要教师着重对于学生的英语口语能力进行更深层次的要求，让学生在日常生活中就把握这种说的能力，也要在平时积极地为学生搭建英语口语能力讲述的平台。让学生在能够说的过程中，也能够多多地去认真听别人讲述。在听别人的过程中也能够发现别人的优点，从而在学习时或者是听出别人的缺点，然后再反思一下自己有没有类似的缺点，从而进行改正。

参考文献：

[1]戚玲玲.微视频在初中英语口语教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2017（11）.

[2]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理，2016（01）.

（湖北省来凤县实验中学）