小学语文教学中帮助学生古诗背诵的策略讨论

杨通祥

摘 要：在小学阶段其实要求学生背诵的东西并不是很多，其中主要集中在对于古诗的背诵方面，因此如果教师要想让学生在背诵方面能够有一个比较好的成就，那么就必须要想方设法来帮助学生进行古诗的背诵。而古诗的规律性还是比较强的，并且读起来朗朗上口，因此如果教师能够根据每首古诗的不同特点给学生介绍一些适用的方法，那么学生将会很快地就把这些古诗背会。在帮助学生背诵古诗的时候，一方面教师可以细致地讲解古诗的意思，另外要给学生安排比较有效的背诵时间，最后就是要督促学生定时地对古诗内容进行回顾。

关键词：小学语文;古诗背诵;古诗意思;背诵时间;进行回顾

通过仔细地去研究小学生的语文课本，我们就会发现在每一章基本上都会出现古诗的学习，因此教师在教授的时候一定要抓住每首古诗的具体特点，然后给学生进行比较有针对性的讲解。而其中很大一部分的古诗都是需要学生进行背诵的，但是很多学生在面对背诵古诗的时候都会出现很多抵触的心理，因此教师要想办法帮助学生克服这种心理，从而愿意去对古诗进行背诵。并且如果学生能够多背一些古诗的话，对于学生今后的写作以及各种情感的抒发方面都是能够提供很多素材的。这篇文章将针对小学语文教学中帮助学生古诗背诵的策略进行讨论，希望可以给有需要的教师一定的启发。

一、细致讲解意思

在我们脑海中其实古诗就是那种一眼看上去不懂什么意思，因此就会导致很多学生不愿意去进行学习。所以说为了更好地去让学生背诵这些古诗，教师第1步就是要先让学生能够明白古诗的含义是什么，并且对其作者和写作背景有极大的兴趣。所以说这也就需要教师能够对古诗的讲解备足功课，从而在课堂上讲解的时候能够解决学生的诸多疑问，进而帮助学生真正地去理解每一句古诗的意思，然后让学生的古诗理解能够达到教学的要求。

例如，在学习《山行》这首古诗的时候，其实这首古诗是作者在进行登山的时候有感而发写成的诗，所以说他的使用背景也是非常强的，因此教师在讲解这首古诗的时候可以借助一下多媒体或者说其他的一些材料来帮助学生更好地去理解。首先教师要先让学生读这首古诗，然后可以先让学生猜一下每一句古诗的意思是什么，进而让学生能够有自己的理解和判断。接着教师再去了解一下学生对于古诗的翻译是什么样子的，然后通过正确的翻译进行对比，从而发现学生的问题，然后再进行指出，这样一来就能够让学生充分地去知道自己在翻译的过程中哪里出现了问题，并且也能够加深学生对于这些古诗意思的印象。当学生能够明确地知道这首古诗意思的时候，他们在背诵的时候就会特别省力，而且特别容易记得更牢。

二、安排背诵时间

其实对于古诗的背诵，除了要在内容上下功夫之外，还有一个比较重要的决定因素就是学生的记忆力，因此教师要在学生记忆力最好的时候来让学生进行古诗的背诵，从而能够达到比较好的效果。一般情况下，早上是学生记忆力最好的时候，此时教师就可以在早读的时候空出来一部分时间，让学生进行一些古诗的背诵，从而让学生在记忆力最好的时间段里把该背的古诗背会。小学阶段学生还不能很好地对自己的学习进行把控，那么当教师利用自主教学方法让学生进行自主学习时，如何保证学生时刻按照教学大纲走，不偏离学习路线呢？这就要求教师帮助学生制定好学习计划。

例如，在讲解《夜书所见》这首古诗的时候，首先就是课堂上的讲解了，教师一方面要让学生知道意思，另一方面也要让学生知道背景，然后让学生对于这首古诗有一个全面而深刻的认识。有了这样的一些铺垫之后，教师就要去找一些时间让学生对这首古诗进行背诵了，通常情况下可以安排在第2天的早读时间。比如说教师可以把这首古诗的内容背诵以及翻譯的叙述放在第2天早上的一项早读任务中。然后当学生第2天早上开始上早读的时候，就能够比较好地对这首古诗和其意思进行背诵了，并且教师还可以进行一定的抽查，从而去检验学生的背诵效果。如果让学生能够在这些时间段内把古诗背会的话，那么在课下也就不用占用学生太多的时间了，这样对于学生来说能够有更多的时间去玩耍。

三、定时进行回顾

其实古诗对于小学生来说背得也快忘得也快，因此要想让这些记忆成为长期的记忆，那么教师就一定要去监督学生经常性回顾，然后才能够让这些记忆更加深刻。比如说教师可以隔一个星期之后再让学生背诵一些古诗，当学生发现自己有些遗忘的时候，教师可以再安排一些时间让学生进行一下系统的复习，从而能够在有效的时间内把失去的记忆比较好地找回来。每个人都有着不同的记忆曲线，要根据自己的记忆时间来开展回顾和复习，以此强化学生的记忆程度，延长记忆时间。

例如，在教师讲《望洞庭》这一首古诗的时候，其实主要是这一部分的内容和学生生活联系是比较少的，因此当学完这首古诗之后，学生其实是很少有兴趣和时间去进行多次回顾的，因此也就导致了很多学生在一段时间的时候就会把这首古诗忘得很彻底。所以为了避免这种现象，小学语文教师要让学生在适合的时间进行及时的复习，这样一来就能够让学生的努力不会白费劲，也就能够提高学生的学习效率。比如说教师可以让学生之间进行互相的提问，这些提问的频率可以定在一周两次或者一周三次等等，这样一来其实就能够比较好地帮助学生进行定时的回顾。记忆时间的长短与学生的复习和回顾有着很直接的关系，为了延长记忆长度，教师也要引领学生开展复习和回顾，从而提高学生的背诵记忆效率。

从整体上来说，付出与回报是成正比的，要想收获丰硕的教学成果，教师一定要提升自身素质，从各个方面激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性;对于学生而言，要想获得良好的学习效果，也离不开自身的努力，在教师的帮助下学生的学习会如虎添翼。小学语文教学中是经常要和古诗打交道的，因此为了更好地帮助学生记忆古诗的内容以及相关的知识，教师可以尝试采用以上所说的几种策略，进而让自己的语文教学能够更加有效。而且当学生能够背诵好多的古诗之后，教师也要教会学生如何在自己的写作中应用这些古诗，这样一来学生就能够比较好地去学以致用。

参考文献：

[1]肖爱群.谈小学语文古诗教学[J].文学教育（下），2017（07）.

[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）.

（贵州省石阡县龙塘镇海军希望小学）