小学美术运用微课的研究策略

操静

摘 要：在小学现阶段的教学中，受到新课程改革的不断推进和发展，越来越多的教学工作者逐渐注重起培养学生的自我学习能力。但是，目前大部分教师的教学观念中还存有传统的教育思想，而这种思想所带来的教育弊端也愈发凸显。对此，需要教师转化以往的教学思想，通过施行新的教育模式，来提高课堂教学质量。本文提出小学美術运用微课教学的研究方法，以此实现高质量的课堂教学。

关键词：微课;小学美术;研究策略

新时代的科学技术不断地和各个阶段的教育相互融合，从而形成新型的教育模式。而将微课全面渗透到小学美术教学中，可以让学生不再受制于时空的限制，能够及时掌控当前的教学信息，让学生在探索美术相关知识上变得更加积极，从而促进学生课堂教学的质量。

一、创设丰富教学情境

美术学科也是小学阶段的重要学科，其可以培养学生对于美的认知。而美术是人们在生活中通过仔细观察而发现美的事物。对此，在进行实际的美术课堂教学过程中，教师就可以运用微课为学生建设仿真的教学环境，让学生在真正的环境中体会到美。

例如，我们以教授《回家的路上》这节课为例。本节课需要让学生通过参考家到学校的建筑物，来清楚的辨别方向。因此，在进行课前设计的过程中，教师可以先将和家到学校之间建筑物有关的图片和视频进行整理，然后将其用多媒体来制好微课内容。之后可以在美术课堂导入环节中，引导学生回忆自己自己在生活中，从放学到回家、从路上走、公园玩耍中，还记不记得路上遇到了哪些具有特点的建筑物？然后让学生积极将自己的想法说出来。接着再将微课内容展示给学生，并让学生找出视频中家到学校之间的建筑物和自己所见到的建筑物之间的异同点。接着，教师询问学生：同学们，你们可以用手中的画笔描绘出自己回家路上的风景吗？然后让学生进行探索和讨论，教师可以适当的进行指引和反馈。最后，教师引导学生积极展示自己的创作作品，并由教师将这些内容进行整理和筛选，再次制成微课教学，通过网络平台发到班级学习群中，让学生在课下还能进行及时体会到美。

二、帮助学生拓宽视野

小学阶段的学生正处于心理和个性化发展的关键阶段，并且在不断的学习过程中，逐渐衍化出自主意识和探索需求。因此，教师可以在进行小学美术教学活动中，充分利用这一特点和优势，将生活中的美术知识进行整理和归纳，让学生了解到生活和美术是密不可分的关系。这样可以强化学生对于美术知识和关于美术知识源头的理解和掌握，从而真正的拓宽学生的视野。

例如，我们以教授《甜蜜的梦》这节课为例。刮出肌理效果的教学方法是小学美术教学中常见的教学手段，学生可以通过运用刮法来展示艺术中的纹理效果。对此，当教师在进行美术美术课堂教学中时，可以充分运用微课的教学优势。首先，在课前设计的环节中，教师将本节课程内容相关的轮廓性知识制作成微课，通过互联网平台发送到班级学习群中，让学生依据该微课的教学内容，进行探索和学习，如，让学生在睡醒之后记忆一下自己的梦境、通过纪录片展现给学生做梦的原因等。教师在将这些知识点的相关影像资料进行整理，并将注释放置在微课内容中。然后，在进行美术课堂导入环节中，教师先让学生分享自己做梦的感觉，并且在分享的过程中，需要让其他学生积极感受其梦境中哪里最精彩。等待学生分享完成后，将此类美术知识点的核心部分，以微课的形式让学生观看，教师在相应进行补充。最后，在课下的学习过程中，教师将课堂上，学生不会的问题进行整理并制成微课的形式，并由互联网平台发布到班级学习群中。通过运用微课的教学方式，有效缩短了学生之间和师生之间的关系，并且教师在课后根据学生整理的资料制作成的微课能够在帮助学生吸纳相关知识的基础上，拓宽学生的视野，真正实现全面发展。

三、微课展开分层教学

每个学生的学习程度都会受到多种因素的影响而导致不同，这些差异也会直接影响到学生的思考和学习力。因此，在进行实际的小学美术教学过程中，需要教师依据学生个性化的不同，通过开展分层教学来满足不同阶段学生的学习需求。小学美术传统教学模式中，教师将具有美育的美术知识，教授给每一位学生，但是学生无法在有限的时间充分掌握到其中的原理，也无法提升课堂教学质量。而微课教学就可以依据不同学习阶段的学生，进行教学，让美术知识变得更加明了，有助于每位学生的学习需求。通过开展分层教学，能让不同层次的学生能够在不同的微课内容中掌握符合自身发展需求的教学内容，进而提高课堂教学质量。

综上所述，将微课教学全面融入到小学美术课程教学中，是信息技术和课本内容的整合，这样可以让学生不再受制于时空的限制，将学生日常生活中琐碎的时间集中起来。这样的微课教学是充分体现了现如今科学技术不断融入教育教学中的结果，也符合学生在小学阶段的成长规律。因此，需要教师充分尊重学生为教学主体，不断探索出信息技术和教育教学中的联系，以此提高课堂教学质量和推动小学美术教学的发展。

参考文献：

[1]季巧伟.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：191.

[2]丁志梅.小学美术课堂中微课的有效运用[J].考试周刊，2017：171.

（安徽省合肥市蚌埠路第四小学）