高校图书馆阅读推广体系构建的实践与思考＊——以太原科技大学图书馆为例

吕尚兰

(太原科技大学图书馆，山西 太原 030024）

党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。要激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国[1]。阅读成为文化强国的重要手段。伴随着国家和社会的重视，全民阅读氛围逐步形成，阅读推广逐步发展成为图书馆的核心服务[2]。图书馆同仁们也逐步认识到阅读推广是图书馆服务的永恒主题，是高校图书馆义不容辞的责任，也是图书馆获得更好发展的重要契机[3]。是高校图书馆当仁不让的时代使命[4]。高校阅读推广工作针对在校大学生，决定了阅读推广体系的建立需要统筹规划，合理利用学习周期和大学生阅读习惯。太原科技大学图书馆在长期阅读推广工作实践中，根据学校特色构建阅读推广工作体系，本文呈现太原科技大学图书馆阅读推广实践案例，探索高校阅读推广体系构建的要点。

1 立足长远发展的阅读推广顶层设计

图书馆阅读推广从图书馆人自发的创新服务发展为图书馆人履行使命，服务国家全民阅读活动的重要手段，势必导致图书馆阅读推广向专业化方向发展[5]。高校阅读推广工作的开展，要贯彻落实最新的高等教育相关政策[6]，结合高校培养人的宗旨和特色，构建符合自身条件的校本特色阅读推广活动体系。

1.1 高校图书馆阅读推广的宗旨和目标

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上特别强调:“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[7]”大学图书馆以立德树人为目标，采取具有创新性的服务举措介入阅读过程，进一步强化助力学习和研究的阅读能力，使大学生通过阅读促进个人知识体系的完善和学业目标的达成[8]。高校图书馆阅读推广工作以育人为宗旨，以提高图书馆资源利用率，提升师生阅读意愿，提高师生阅读能力，帮助师生形成良好的阅读习惯，促进师生终身成长为目标。

1.2 高校图书馆阅读推广的长远规划和布局

凡事预则立，不预则废。高校图书馆开展阅读推广工作，需立足长远，结合育人目标，合理规划阅读推广活动的项目及项目实施的人员、时间节点。以太原科技大学图书馆为例，从推广内容、推广形式、人员调配、项目评价、激励机制、管理模式等方面规划和布局，促进阅读推广工作的开展。成立阅读推广部门，采用线上线下互补，纸电资源结合同步推进，多项目协调统一发展的方式开展工作。

1.3 高校图书馆阅读推广工作的保障机制建设

各个项目从人员配置、经费投入等方面设置保障机制，确保长期有效。对参与组织阅读推广项目的学生组织和个人设置一定的激励机制，提高学生参与组织阅读推广工作的积极性，激励更多学生个体和学生组织参与阅读推广工作。

1.4 高校图书馆阅读推广工作的人员和管理模式

高校图书馆阅读推广工作需成立专门的工作团队，人员充足的高校可以是专门的阅读推广部门，人员紧张的高校图书馆可以从各个部门抽调兼职人员。太原科技大学图书馆抽调兼职阅读推广人员成立“阅读推广小组”，由馆长直接负责阅读推广工作，骨干人员担任阅读推广小组组长，阅读推广采用项目化管理模式，由阅读推广小组骨干人员负责活动项目的开展、宣传、运营。

2 符合大学生阅读实践的阅读推广内容设定

伴随着高校图书馆阅读推广工作的推进，图书馆同仁对阅读推广的工作的思考逐步深入。杨新崖认为大学图书馆的阅读推广应在适度借鉴公共图书馆做法的同时，更凸显鲜明的学术性—立足大学实际，以本为本，以支撑专业教学与研究为重点，以数据驱动为动力，出品师生真正需要的深加工内容，形成以学科为主的新的阅读推广体系，阅读推广的内容，需根据大学生阅读习惯和学生成长需求，统筹兼顾学生成长阶段的不同需求。

2.1 通识类书籍和专业类书籍协调推广

大学图书馆主要服务大学生学习和学术研究，属于参与教学与研究的学术性机构，阅读推广工作需要关注学生学习和研究需求。同时，大学生正处于人生观，世界观和价值观形成的关键时期，通识类书籍的阅读需求应得到重视。高校图书馆阅读推广过程中需要关注通识类书籍的推广和专业类书籍推广相结合。阅读推广工作兼顾学生人文素养的提升和专业能力的培养，从阅读推广的视角促进大学生完善知识体系，达成学业目标。

2.2 纸质资源与电子资源协调推广

第十七次全国国民阅读调查报告显示以有声阅读为代表的数据阅读成为国民阅读新增长点[9]。数字资源的阅读在大学生中也较为普遍。图书馆购买的数字资源是大学生学习研究的重要资源。阅读推广工作要针对不同载体的资源开展，形成覆盖纸质资源和数字资源的阅读推广体系，提高图书馆资源的利用率。太原科技大学图书馆阅读推广项目涵盖纸质资源的推广和数字资源的推广。开展针对数字资源的检索大赛、数字资源使用培训和资源推荐等，开展纸质资源与数字资源相结合的读书会。如线下读书会共读书目，纸质副本数量不足，则提供相应的电子书。

2.3 针对不同类型大学生开展不同的服务

大学图书馆阅读推广面向的大学生读者包括本科生、硕士生、博士生等不同类型，他们对阅读推广的服务需求存在很大差异。图书馆的阅读推广活动需要针对读者的不同需求开展适合不同读者阅读习惯和阅读需求的活动。以太原科技大学阅读推广项目中的读书会为例，针对本科生的读书会邀请教师或学长导读，针对研究生的读书会，以讨论交流为主要形式。

3 立足学生发展的阅读推广评价机制建设

评价机制的建立，有利于发现阅读推广工作中的问题，促进阅读推广活动的质量提升，有利于掌握读者的阅读心理和行为，有利于馆员理解阅读推广的价值，从而更有针对性地改进活动方案，确保活动取得成效[10]。阅读推广评价应从图书馆与读者两个维度进行科学、多点观测的指标设计，立体、全息地考量阅读推广活动的得失[11]。

3.1 关注阅读推广全过程的评价体系

阅读推广活动的策划、设计、宣传等前期准备工作，阅读过程组织、活动现场调控，阅读推广的后期输出、活动总结、效果评价组成了阅读推广工作的全过程。任何一个环节都会影响到阅读推广的最终效果。因此，阅读推广的评价要关注到每一个环节。从每一个环节入手，才能达到以评价促进质量的提升。

3.2 关注阅读推广参与全员的评价体系

阅读推广工作的评价既要关注活动本身的效果，更要关注参与师生阅读兴趣是否提升，阅读方法是否习得，阅读能力是否得到提升；也要关注阅读推广组织人员组织协调能力是否提升，活动经验是否总结，注重活动的可持续发展。太原科技大学每一项阅读推广工作中，注重活动前期的准备工作，活动过程中的调控工作和活动后的评估工作，以评价促进阅读推广活动质量的提升，阅读推广项目不断迭代，升级，形成同学们喜闻乐见的形式后模式化。

4 涵盖师生的阅读推广队伍建设

图书馆员在阅读推广中的作用是管理，即对资源、人才和服务的管理[12]。高校图书馆阅读推广要发动师生共同参与，组织师生广泛深入地参与，共同营造良好的阅读氛围和校园文化。《全民阅读促进条例》明确规定：应当建立阅读推广人队伍，鼓励和支持教师、大学生等志愿者加入阅读推广人队伍，组织开展面向各类读者群体的专业阅读辅导和推广服务。高校人才资源密集，图书馆可组建涵盖图书馆员、专职教师、辅导员、研究生、大学生、校外专家学者的阅读推广人队伍，开展各种类型和形式的阅读推广。

4.1 大学生阅读推广人队伍建设

大学生作为阅读推广的受众，只有他们最了解自己阅读的深层需求。吸引优秀的大学生加入阅读推广队伍，不仅能为大学生提供策划、组织、开展活动的平台，更是为图书馆和普通读者建立桥梁，让图书馆更了解大学生的阅读需求，让普通读者更多了解图书馆的活动。除此之外，大学生参与阅读推广，加入阅读推广队伍，这一行为本身就能吸引更多大学生走进图书馆。大学生学习和成长的朋辈影响力，对周围同学的成长具有重要的借鉴意义。太原科技大学采用以活动为基点，组建社团和志愿者团体参与图书馆的阅读推广活动。目前已经形成了三个较为成熟的学生组织，分别是直属社团笃行书社，配合图书馆员组织运营读书会，图书馆读者服务部，配合馆员组织策划电子资源的推广，图书馆志愿者分队，参与图书馆日常工作和阅读推广的其他项目。随着活动的深入，大学生参与阅读推广会更为深入全面。

4.2 高校教师、辅导员阅读推广人队伍建设

高校阅读推广人除了需要具备阅读推广人的基本条件外，还应热爱教育事业，了解大学生群体，在大学生读者群中具有较高威望、号召力或影响力[13]。高校教师有较强的分析和思辨能力，高校辅导员与大学生学习生活紧密相连，他们自带流量。有他们加入阅读推广人队伍，不仅能提升阅读推广的质量，更能扩大受众面，使阅读推广工作事半功倍。太原科技大学在实践中组建了由图书馆员、专职教师、辅导员，研究生、本科生中的优秀分子、校友、校外专家为主力的“领读者”队伍。领读者根据自己的喜好参与阅读推广工作的策划、推广、组织、现场导读、评估各个环节，提高了阅读推广效率。

4.3 图书馆阅读推广队伍建设

高校图书馆是高校阅读推广的主力军，图书馆员自然成为高校阅读推广的中坚力量，不仅负责阅读推广活动的策划、组织和实施，还要提供多元化和个性化的阅读渠道，更要深层次研究读者阅读需求和反馈，优化活动开展。高校图书馆员作为高校图书馆文献守护人和知识传播者，有责任、有义务、有能力传播“人生唯有读书好”的人文自信，也应当担当起阅读推广的时代使命。太原科技大学图书馆的阅读推广小组就是图书馆的阅读推广队伍。从资源建设、资源推送到资源的深加工，以项目化管理的方式运作。

5 线上线下结合阅读推广形式设计

科技的进步在很大程度上改变了我们的生活方式，也改变了我们的阅读方式。数字化阅读，有声读物，已经成为阅读新的增长点。大学生数字化阅读和碎片化阅读已经成为常态，高校图书馆阅读推广工作也要适应时代发展的潮流，因时而动，顺势而为，利用大学生阅读的趋势和喜好，开展线上线下相结合的阅读推广活动，帮助大学生高效利用线上阅读助力学业完成，养成良好的阅读习惯。

5.1 开展丰富的线上活动

高校图书馆作为数字阅读资源的集散地，全民阅读活动开展的主战场，有义务、有责任将数字阅读推广服务工作做好做大[14]。高校图书馆的线上活动，应包含两方面的功能，一方面着力推广数字资源的阅读和利用，另一方面线上补充、完善线下活动。图书馆推进新媒体手段在阅读推广中的运用，微信、QQ、短视频、直播的方式推广馆藏数字资源和纸质资源。线上活动让大学生的阅读触手可及，降低了参与阅读活动的难度，带动图书馆阅读推广项目的营销。线上活动形式丰富，能帮助大学生利用好碎片时间，也更适合大学生线上阅读的现状和发展趋势，是高校图书馆开展阅读推广活动高效的方式，也是图书馆阅读推广不可或缺的环节。

5.2 开展形式多样的线下阅读推广活动

阅读推广活动已经成为高校图书馆的常规服务。模式化、体系化的活动才是高校图书馆阅读推广的发展之路。太原科技大学图书馆目前开展的常规化线下活动有你选我购、图书漂流、读书会、书斋生存挑战、真人图书馆、经典诵读、抄书接力、好书荐读等。各个项目在相同的主题框架下，发挥各种形式读书活动的优势，共同服务于阅读推广宗旨。

5.3 开展线上线下结合的阅读推广活动

图书馆的阅读推广活动，最有效的方式是线下有机结合。组织好线上活动，帮助大学生合理利用碎片时间学习和交流，组织好线下活动，巩固线上活动的成果，也为大学生提供交流互动的现实场景。

6 利用大学生学习周期开展阅读推广活动

大学生的学习具有一定的周期性，从入学季的朝气蓬勃到毕业季的依依不舍，每一学年有寒暑假的自学休整阶段。高校图书馆在做好常规学习季的读书活动之外，利用好入学季、毕业季、寒暑假，特殊节假日做好相关主题的阅读推广工作，能补充学校课堂教育力量，促进大学生综合素养的提升，发挥好图书馆“服务育人”的功能。助力大学生学业目标达成和阅读习惯养成。

6.1 开学季针对新生的阅读推广活动

针对新生的开学季阅读推广活动，是图书馆与大学新生第一次交流，可以增强图书馆、教师与新生的互动，营造良好的阅读氛围，提高新生阅读兴趣，关注图书馆组织开展的活动。图书馆可以借鉴“美国新生共同学习计划”活动[15]，与学校相关部门联合组织新生阅读，如与招生部门联合，在发放通知书之际发放共读书目，开学之初组织新生讨论学习。也可以与教务部门联合组织，为方便新生入学后学习提供相应的参考书目。积极搭建适合新生参与阅读推广活动的平台，促使新生加入读书群体，在与老师、同学进行图书讨论的过程中，实现思想的有益交流，促使新生养成批判性思维方式，尤其是因为有共同的阅读经历，可以培养新生的共同体意识。

6.2 常规学习时间的阅读推广活动

学生在校学习时间，为大学生提供学术研究的指导性读物或者辅助性读物，图书馆积极发挥资源优势，助力学生学业高效完成。提供人文素养方面的讲座，培训，读书交流活动，助力学生人格完善。

6.3 寒暑假开展阅读推广工作

“读万卷书，行万里路”，将“诗和远方”相结合，是中国历代知识分子的梦想[16]。围绕“诗和远方”开展阅读推广工作，引导大学生在出行中阅读相关书籍，帮助学生在假期出行中多思考，多观察，多学习，进一步优化认知模型，提升思维方式，帮助大学生树立良好的阅读和生活习惯。

6.4 利用重要时间节点开展主题阅读推广活动

一年一度的世界读书日、孔子诞辰、青年节、国庆节等重大节假日，是阅读推广的重要时间节点，这些时间节点大学生会受到社会、家庭、学校教育力量的合力，图书馆开展形式新颖、能引起学生共鸣的阅读推广活动，能起到事半功倍的作用。图书馆有效利用国庆日对大学生进行爱国主义教育，配合学校思政部门，发挥图书馆服务育人的功能，青年节进行理想信念的教育，可以帮助学生积极进取。

7 高校图书馆阅读推广工作的展望

推动阅读推广工作不断向前发展凭借两个“力”：不断的自我革新是内生动力，用户需求是外驱动力[17]。随着高校图书馆阅读推广工作的深入开展，来自图书馆员的内生动力不断加强。图书馆员对自己负责的项目持续深耕，深入挖掘内在生长点，阅读推广活动会由不够成熟，不够体系化逐步发展为成熟的，体系化的项目。目前的图书馆阅读推广工作主力仍然是图书馆人，而图书馆一己之力不易完全激活高校蕴含的阅读的需求和阅读推广力量，图书馆人下一步需要做的是激活高校相关部门，带动相关部门主动寻找阅读和服务的契机，图书馆提供资源保障和相关指导。做的越多，能做的也越多，图书馆的“有为”，必将为图书馆带来师生的更高需求和更多期望，大学生的需求永远是图书馆服务的方向，图书馆的阅读推广工作会在学生的需求中呈现螺旋上升的趋势，无限接近大学生的阅读需求。这将为图书馆带来更多挑战，也是更多机遇。图书馆阅读推广体系建设，具体到每一个学校的图书馆，需根据自己学校培养人的目标和图书馆发展的现实阶段，不断探索更新，一直在路上，最终形成相互补充，相互促进的模式化项目组群。