新媒体环境下的乡村人才振兴之高校思政教育改革探讨

李谌涵 林泽红 周爽 吕冰 黄胜

【摘要】乡村振兴的关键是人才，而乡村人才振兴的关键是教育。新媒体的普及，已高度融入到教育领域中，对教育教学带来了较大影响。思想政治教育作为高校人才培养中的核心教育内容，在新媒体的影响下发生了较大转变。本文从新媒体在高校思政教育中的作用、高校思政教育内容改革及高校思政教育模式改革等三个方面对新媒体环境下的高校思政教育改革进行一些分析和探讨，以期对高校人才培养起到一定的作用。

【关键词】新媒体  乡村人才振兴  高校思政教育

【基金项目】湖南科技学院一般研究课题，项目编号：21XKY031，19XKY050。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0039-02

一、新媒体在乡村人才振兴之高校思政教育中的作用

（一）创新教学载体

新媒体在乡村人才振兴之思政教育中的应用实现了线上线下相融合的教学效果，通过微课、慕課、雨课堂、微信、微博、手机平台等多种方式为思政教育提供新的媒介和载体，增加了教学手段，改变了教学方式，创新了教学载体，丰富了教学内容，加强了整体教学效果。

（二）凸显教师主导性

新媒体环境下，教师的角色发生了转变，不再是一个简单的知识传授者，从以往的领导者角色转变成了引导者，教育教学也不再是单一的课堂教学，可以利用微课、慕课、雨课堂等方式以及大量的其他网络信息让学生养成自主学习的习惯。根据学生之间、师生之间的探讨研究，来掌握知识内容，并对学生存疑的思政知识予以讲解和引导，让学生自行提出问题并找出问题答案，从而加深对思政教育的认知，优化学生综合素质，净化学生的心灵。

（三）体现学生主体作用

传统的教育方式是师道尊严，以教师的主动传导和学生的被动接收为主，实行的是“大满贯”，忽视了因材施教和因人施教的原则，学生只能在教师的固定模式下汲取知识，学生学习的主动性和思维空间受到了极大的限制，这样培养出来的学生很难适应时代的发展需要。由于新媒体的出现，迫使高校思政教育教学内容与教学方法将发生一场深刻的革命，在新媒体环境下，高校思政教育可以利用线上平台开展教学活动，不再受时间、空间等因素的限制，可结合自身情况合理规划学习时间，以凸显学生主体地位，同时教学资源也因为新媒体得到扩展和延伸。

二、新媒体环境下乡村人才振兴之高校思政教育内容改革与创新

（一）思政教育的理论改革与创新

思想政治理论创新是思政教育的前提，成熟的理论是思政教育的基础。思政教育课承担着意识形态教育的重要使命，具有鲜明的政治导向，要想达到良好的教育效果，必须具备一定的思想性和学理性，习近平总书记在全国高校思想政治工作会仪上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思政理论要坚持在改革中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”

开展思政教育工作伊始，就要精确地分析思政工作在新媒体环境中的开展方式是什么，其可以解决的问题是什么，其存在的问题是什么。教育工作者在教育创新的过程中，一方面要立足于实际，另一方面要大胆借鉴时代性较强的创新理论体系，组建新型理论体系。在新媒体环境下，要重点研究新媒体影响高校大学生日常生活方式的途径。

（二）思政教育内容的改革创新

高校思政内容创新是思政教育的重点，社会在不断进步，科学技术在不断创新，国际国内环境在不断地变化，思政教育应紧跟时代的步伐，对教育内容进行不断改革创新。高校思政教育改革创新的逻辑起点是立德树人，高校思政教育改革创新的目标指向是提质增效，高校思政教育改革创新的制度选择是中国共产党的领导。在思政教育中要有针对性地利用新媒体进行习近平新时代中国特色社会主义思想“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信” 教育。进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识等“四个意识”的教育。

众所周知，思政课承担着对在校大学生进行马克思主义、毛泽东思想等理论教育，党的路线方针政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育等重要任务，在铸魂育人、立德树人的教育体系中发挥着 “压舱石” 的作用。所以在思政教育内容改革时，要对思政教育教学内容进行合理规划，它是高校思政教育开展的前提和保障。在新媒体环境下，其为思政教育提供了更多丰富的资料和数据，将这些资料融入其中，可帮助学生快速了解思政教育要点及内涵，扩展学生眼界，树立正确的思想意识、道德意思、人生价值观，推动学生的健康发展。

在新媒体背景下，教师要对每个学生的特征优势进行了解和掌握，特别是个别思想不太健康的学生要重点掌握，针对学生实际情况合理规划思政教学内容，这样有助于学生更好地参与到教学活动中来，降低对思政教育的抵触心理，根据自身对思政知识的理解，改善自身存在的错误认知，树立良好的思维意识，促进自身成长的同时，改进高校思政教育教学质量。此外，教师还可充分利用新媒体，对思政教育内容予以改革和调整，根据学生兴趣点合理规划教学内容，结合时事新闻或实际案例，逐渐渗透思政内容，潜移默化中达到培养学生综合素质、思维能力、创新意识的目的，有效改善教育教学的整体质量，为学生日后发展提供动力。

三、新媒体环境下乡村人才振兴之高校思政教育模式改革策略

（一）积极创新教育教学模式，激发学生学习兴趣

创新教学方式对教师提出了严格的要求，教学方式对教学质量具有显著的影响，教师需合理应用不同的教学方式，创新教学模式。信息时代背景下，高校教育教学中广泛应用新媒体技术，新媒体技术可推动教学改革，打破了时空的局限，丰富了现有教学内容和教学方式。教师应结合新媒体教学工具的使用要求、学生的学习能力及学习兴趣，积极调整教学模式和教学方法。再者，新媒体技术能够创建大规模知识库，密切不同知识体系间的联系，实现资源的传播与共享。高校思政教育中，教师除了搞好课堂教学以外，可以利用多种新媒体教学模式，如创建微信群、QQ群和腾讯会议，在线上与学生交流和沟通，或者还可录制视频为学生课后学习提供学习资源，培养学生的自学意识和能力。3B0E4188-213B-4A23-AC37-C7FE104C8631

（二）创新教育教学方法，提高教育教学效果

创新教学方法能够调动学生参与课堂教学的积极性，充分激发学生的学习热情，进而为学生提供强大的实践动力。这也要求教师在创新教学方法的过程中高度关注学生在学习中存在的疑问和不足，有效增强学生的学习热情，依据学生的兴趣和爱好组织社会实践活动，将思政小课堂和社会大课堂有机地结合起来，可以大大拓展思政建设新格局。

高校思政课教师，要在课堂上培养大学生乡村振兴的主人翁意识和下乡村的活力。在教育教学中不能一味地学术灌输之，教材灌输之，精神灌输之，要在此基础之上，创新方法。乡村振兴是新时代的学术大课题，需要思政课老师开展乡村振兴为题的座谈会、辩论赛、主题征文，在课堂上制造学术现场，让大学生为乡村振兴建言献策，增强学生的思想现场感。思政课教师要引导学生以主人公的角度融入故事、以采访者的角度参与故事，通过演绎故事中的感人片段和对话故事中的人物，培养学生的乡村情怀。思政课教师可引导大学生开展志愿服务，线上线下帮扶乡村学校，与乡村孩子结下情谊，在志愿活动中，体验幸福感，只有这样才能真正提高思政教育教学效果。

（三）完善教育教学评价，加强教育教学反思

教師应改良现有的教育教学评价方式，观察学生在课堂学习中的表现，以此调整教育教学内容、方法和策略。在新媒体时代发展中，教师需基于网络系统科学评价学生的学习能力、学习态度和学习效果，基于发展性的评价理念来对学生进行评价，这种评价方法主要是针对现实中存在的功利主义、管理主义以及过分依赖科学范式的倾向，把人的价值放回到评价的核心位置，把促进人的个性发展与全面发展作为评价的主要功能，实现目标主体与价值主体的统一。在评价中它所强调的是运用内容、形式、主体、反馈等的多元化评价，该评价方式更加客观和公正，而且也有利于促进高校思政教育改革发展，也就是说，教师必须优化评价系统。

首先，学校要积极拓展评价主体，在了解学生学习成绩的基础上，结合学生的学习及考试内容，调整当前的评价标准和评价内容。同时，除教师外，让学生自己成为评价的主体，参与自评与互评。确保教学评价可全面展现教学的效果和质量。

其次，教师要合理利用移动通信技术创建师生互评系统，为学生提供表达自我的平台，教师可结合学生的学习态度和学习能力分析教学效果和质量，深度了解学生对教学模式的意见和态度，积极与学生互动，不断调整教学方法、模式和教学思路。

最后，创建多元化的价值体系和教学评价也是教学改革中的重点内容，教师应全面掌握当今的高校人才培养要求，并构建多元的价值观念，鼓励引导学生参与多种社会实践活动，尊重学生的主体地位。

四、结语

新媒体技术的广泛应用推动了乡村人才振兴之高校思政教育改革，为此，高校思政教师应结合学生的学习情况和个性特点，转变教学理念和教学模式，深化教   学改革，与学生构建和谐的师生关系，高度利用新媒体技术完善教学方式、教学内容和评价模式，以此有效提高高校思政教育水平，促进学生的全面发展，更好地为乡村振兴输送有用的人才。

参考文献：

[1]赵逸影.习近平高校思想政治教育重要论述研究[D].闽南师范大学，2019.

[2]张航.新媒体环境下的高校思政教育方式发展研究[J].课程教育研究，2019（10）：71-72.

[3]彭聪.新媒体环境下的高校思政教育方式研究[J].德育研究，2019（5）：43-44.

作者简介：

李谌涵（1994年-），男，汉族，湖南安化人，助理编辑，硕士，研究方向：思想政治、高校管理。3B0E4188-213B-4A23-AC37-C7FE104C8631