浅析高职校企合作学生教育管理模式

【摘要】随着社会不断的发展，我国也越发重视高职院校与企业之间的合作。校企合作模式在高职院校有着重要的作用，被广泛地应用于教学管理中，并且得到了一定的认可。在教学管理中，必须明确培养目标，结合学生的年龄特点，对管理模式进行探索，提出有效的建议。下文中，将主要针对高职校企合作学生教育管理模式进行深入分析，以此来提高管理效果。

【关键词】高职院校  校企合作  学生教育  管理模式

【中图分类号】F279.2;G717   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0013-02

高职院校大多都是由中职院校升格而来，其实际管理与现实不符，在校企合作的背景下，对管理工作提出了更高的要求，必须正面应对挑战，对其进行创新。在高职教学管理工作中，积极应用新的管理模式，对其工作内容进行总结，满足学生的学习需求，为社会传输更多专业型人才。

一、开展校企合作教学管理模式的重要性

（一）在校企合作中开展学生教育管理

高职院校教学需要具有一定的应用性与职业性，以市场需求为基础，调整学生管理模式，分析职业教育的发展趋势，提高高职院校的实际教学质量。在整个过程中，培养学生的综合素质，促进其德、智、体、美全面发展。结合以上要求，掌握人才市场对学生的要求，贯彻社会主义核心价值观，实现二者的融合，体现高等职业教育的价值。

（二）开展学生教育管理是学生成长的客观需求

职业院校最大的特点是职业性，以培养学生专业能力为主，加强校企之间的合作，开展学生管理模式，帮助学生在实习期间找准自己的定位，了解该岗位存在的优势，总结其劣势，在学习的过程中，有针对性地弥补管理中存在的问题。在实际教学中探索教育管理模式，延伸课堂上的专业知识，加深教育层面，优化知识结构，增强其目的性，完成学习能力的转变，实现知识迁移，提高学生的职业能力。

（三）对学生管理模式进行优化延伸

随着我国教育事业的不断发展，在校企合作的背景下，必须根据职业素养要求，丰富教学内容，对学生的职业能力进行训练，落实因材施教，贯彻教学一体化的教学理念，推进产教融合校企协同育人的模式改革。在生产工作中，宣传教育管理内涵，提高教学效果。

二、校企合作开展中学生管理面临的困境

（一）主体的双重化造成的学生管理分配问题

在开始校企合作后，高职院校学生管理主体增加了企业这一方，必须合理分配管理工作，明确管理责任，避免其出现管理推诿等问题，维系校方与企业之间的关系，维护秩序，解决管理中存在的问题。学生从校园走到企业会面临较多的问题，活动范围扩大会出现安全问题、生活问题等，影响着学生的发展，必须妥善解决，制定有效的解决措施。

（二）学生身份转换造成的心理问题

学生缺少社会经验，在步入社会后，受到庇护的学生需要面对工作压力，完成角色转换，需要在激烈的竞争中，提高自身的工作能力，正视企业内部存在的竞争关系。部分学生期望值过高，有着一定的优越感，在进入企业后会产生巨大的落差感，面对挫败，内向、承受能力差的学生会情绪低落，对未来丧失信心，出现心理上的问题。导致校企合作模式的作用得不到发挥，学生从此一蹶不振，难以遵守企业规则。

（三）校园管理与企业管理转换的过渡问题

学生的主要任务是学习，取得优异的成绩。部分学生未能意识到学习的重要性，在课堂上注意力不集中，教师讲课，学生逃课睡觉，临近考试开始突击复习。虽然学业考试有通过，但是没有理解课堂知识，在企业进行实际操作时，很难承担所有工作，实习期间经常出现旷工、请假等现象，这属于过渡问题，必须解决，以便能发挥校企合作模式的最大作用。

三、校企合作背景下，合理构建教学管理模式的策略

（一）建立正确的学生教育管理体系

想要从根本上提高校企合作质量，就必须加强教育管理体系建设，从以下四个方面开展建设工作：第一，开展教育管理专业化建设，帮助学生提前适应社会发展，提高高职院校的教学水平;第二，构建学分制，注重学生之间的差异，使其更具灵活性，照顾每位学生，提高学生的积极性[1]。组织学生深入企业进行实习，了解实际工作情况，有针对性地开展理论实践学习，将学生的学习效果纳入学分中，提高整体教学质量;第三，做好思想道德建设，以社会主义核心价值观为依据，融入职业素养，强化学生的责任感，克服遇到的困难，提高学生的专业化能力;第四，实施开放式教学体系，结合企业要求，对学生进行培训，为企业提供专业型人才，提高学生的综合竞争力[2]。

（二）帮助学生树立正确的职业观

在经济发展中，高职院校应当积极拓展教学管理的渠道，引导学生树立正确的职业观，提高院校的管理水平，改进学生的职业观，开展职业适应性教育，在教学开始前，掌握市场发展概况，开展具有综合性的教育，提高其职业竞争力[3]。教师需要特别注意对学生的引导，运用多种渠道加深学生对本专业的理解程度，比如，互联网平台、专家讲座、报刊等等，使其更为全面了解专业内容，树立职业观。强化学生的市场适应能力，在教学管理中，客观评价本专业现状，树立务实性观念，将就业指导作为必修课程，强化就业观认知，从而达到良好的学习效果。构建职业生涯规划，与学生沟通交流，了解学生的想法，通过阶段性学习对学生进行培训，调整学生的期望值，结合实际寻找适合自己的岗位，发挥最大的价值[4]。

（三）在学生教学管理过程中建立良性的校企合作运用机制

高职院校在教学管理机制的构建过程中，必须特别注意校企合作机制的运用，组建高水平的师资团队，综合运用运营策略，鼓励学生参与企业实际生产中，这对学生的发展有着很大的帮助[5]。引入具有丰富经验、专业能力较强的工作人员，与本校教师展开合作教学，为学生解答与本专业相关的问题，提高高职院校的教学水平[6]。构建管理协调机制，满足市场人才需求与生产需求，创设可行的学生教育管理机制，制定相关的规定，确保学校与企业能够参与到其中。同时还需通过规划机制对实习人员进行考核，了解实习情况，企业与学校构成合力，完善學生教育管理机制。通过校企合作模式，能够实现对学生管理机制的改革，提高学生的专业能力，推动职业教学模式的改革，以此来取得良好的教学效果[7]。

（四）改变传统的学生管理理念

在传统管理模式中，校方往往会忽略学生的实际需求，将强硬的处罚措施作为管理手段，约束学生的行为，为了让学生适应社会环境，完成过渡，需要转变管理理念，对学生进行正确的引导。了解学生的心理变化，坚持以人为本的理念，提高学生的实际解决问题能力，突破逆境，解决困难。在实际管理中，尊重学生的个性化发展，关心和爱护学生，应当重视学生的感受，改变教学模式，加强与学生之間的互动，帮助学生掌握本专业的知识。通过开设心理课，对学生进行指导，形成正确的价值观。在进入企业前参加心理培训，学习相关法律知识，企业应组织操作培训，为学生就职奠定良好的基础，完成校园到社会的过渡，适应社会环境。

（五）预备应急处理方案，建立应急处理小组

想要在问题发生时降低损失，校方需做好学生在实习期间，可能出现各种紧急事件的预案，结合实际情况，提高其可操作性。建立紧急事件的处理小组，在处理的过程中积累经验，定期更新完善，在发生紧急事件时，加强控制对其进行处理，为学生在企业的安全实习提供保障。

（六）对工作方法进行创新

在校企合作下，教育方式变得更为多元化，校企合作通常是由企业安排的专业人员与教师合作，对学生展开教学，教学主体发生变化，对指导、考核等各项工作有一定的影响。教师应当先了解企业生产管理的具体内容，和专业人员进行交流，对其进行有效的管理。掌握学生的心理变化，比如人际关系、心理落差等等，做好心理辅导工作，找准自己的定位，规划好未来的发展方向。针对学生可能存在的心理问题，进行疏导，适应工作环境，以严格的管理手段为基础，将实践能力作为考核内容，在管理工作中进行调整，帮助学生积累更多的工作经验，达到校企合作的开展目标，为学生的发展打下坚实的基础。

四、结语

根据上文可以得知，校企合作模式是高职院校高质量发展的方向，学生管理工作具有一定的系统性，在实际管理中，必须给予其充分的重视，加强管理力度，了解实际工作中存在的不足，从制度、工作等各个方面开展管理工作[8]。提高学生的职业能力，以人才培养为主，培养专业性的职业人才，加快高职教育建设步伐。

参考文献：

[1]翟志华.高职校企合作的问题与对策[J].中国高校科技，2014（10）：66-67.

[2]柴美娟.产教融合背景下高职校企合作研究[J].教育理论与实践，2020（3）：25-27.

[3]代奕.高职校企合作生产性实训基地绩效评价体系的构建与应用[J].邢台职业技术学院学报，2019，36（3）：50-54.

[4]张俊霞，范建淑.解析供给侧改革背景下高职校企合作的困境与出路[J].中国培训，2019（1）：63-64.

[5]杨环焕.基于现代学徒制的高职校企合作模式探析[J]. 济源职业技术学院学报，2019，18（3）：81-85.

[6]提伟钢，邵士凤.高职校企合作教材评价体系建设探索[J]. 南方农机，2020，51（5）：132-134.

[7]袁昊.浅析高职校企合作学生教育管理模式[A]. 教育理论研究（第七辑）[C]，2019.

[8]徐涛，董颜宏，刘海艳，等.高等职业院校校企合作研究现状与分析[J].休闲，2020.

作者简介：

何锦荣（1967年-），男，福建莆田人，中级专业技术人员，本科学历，研究方向为教育管理。