“小灵龙”课程的创新实践

向建烈

“龙文化”是中国传统文化的重要组成部分，也是民族精神的一个标志，这和当前大力提倡的立德树人理念是相似的，这也是我们大力推广“龙文化”、打造“龙文化”课程的初衷。笔者所在学校立足当地文化特色，选取舞龙、划龙舟等传统体育项目作为突破点，弘扬龙腾精神；结合“龙文化”精神内涵，引导学生传承民族精神，优化德育教学模式；开设“龙文化”艺术课程，选取传统民间“龙文化”艺术，让学生深入感受“龙文化”，更加热爱中华优秀的传统文化，让小学生成为“龙文化”的传播者。

一、创设“龙文化”的物态环境

1.营造“龙文化”特色校园环境

学校的围墙、文化栏、楼道、班级文化牌等物理空间力求体现“龙文化”特色，使校园处处洋溢着浓郁的“龙文化”气息。校园围墙上栩栩如生的龙腾图，让学生在特色环境中感受“龙文化”的精髓，体悟“龙文化”的要义。校园内，常绿树高低错落生姿，花坛中花草四季缤纷，体现校园与庭园的渗透流动，寓教育性、艺术性、活动性为一体。课间，学生们在校园中欢快律动，既彰显了校园生活的生机、活力，又于无声处将“动静结合”“和谐生态”的“龙文化”气息，浸润进学生的心灵。

2.建设“龙文化”特色走廊

“龙文化” 特色走廊既是博大精深的“龙文化”载体，又是学生展示学习“龙文化”的平台。墙上张贴着龙的传奇、起源、历史，有关“龙文化”的故事，文化栏中展示学生学习舞龙的随感、征文、手抄报，等等。通过自身修炼，达到人与自然、人与社会、人与自身的和谐统一。

二、迁移“龙文化”的内涵

“龙文化”的博大精深，不仅体现在它的哲学意义上，而且显现在它的精神价值上。学校充分挖掘“龙文化”的意蘊，弘扬“龙的精神”。“龙的精神”是中华民族的象征，是中国五千年伟大历史的象征，是崛起的伟大中国人民勤劳、勇敢、不屈不挠、大胆创造、诚信和谐的立于世界民族之林的精神，将“龙的精神”有效迁移转化， 努力塑造美的教育内涵与品质，让师生的教育与学习生活充盈着奋发向上的精神。

“龙文化”倡导内外兼修，凝聚了中华传统文化的精髓，也为现代教师的专业发展指明了方向。学校注重教师队伍德能双修，外树形象，内强素质，持之以恒地抓好师德、师风、师表建设，强化内功修炼，引导和鼓励教师多读书、勤实践、善反思、精研究，积底蕴，教师的素养不断提升，业务水平不断提高。

学校应致力培育身心俱健、德智兼长、和谐发展的“新时代好少年”，引导学生在舞龙的过程中，感受“龙文化”的静态美、动态美、形体美、韵律美、视觉美，不断优化自己的形体、心性、精神、品质。通过长期的文明礼仪养成教育，学生们逐步外显出谦逊礼让、温良敦厚、举止文雅的君子风范。

三、开发“小灵龙”校本课程

1.落实基础学科，构建龙慧课程

龙慧课程为落实国家基础学科的课程。龙慧课程以问题为导向 ，以学生为主体 ，以素养为追求，是学生的课堂。学生是学习的主人，孩子们在课堂里拥有充分展示自我的机会，舒展个性，增长智慧。教师根据教学内容、教学目的和教学对象，灵活地综合运用和优化整合各种方法和手段，用活教材，激活学生，激活课堂。教师教得活，学生学得灵。

2.优化艺术教育，推进龙韵课程

我校积极打造龙韵课程：展示赛龙舟视频，开设手工创意课程，组织学生学习龙韵艺术。美术教师开设了剪纸、竹编手工创意课程，带领学生学习以龙为主题的剪纸、龙竹编手工艺品，让学生感受“龙文化”的多样性。美术教师指导学生搜集龙的图片，自主设计剪纸和竹编作品。学生利用竹条编织了形态各异的龙，例如腾飞的龙、盘踞在云朵上的龙，这提升了小学生的艺术素养。教师还可以带领学生欣赏赛龙舟视频，了解舵手、划桨队员之间的配合，了解这项集体运动需要每一个人听从鼓点、整齐划一地划桨，让学生懂得和他人进行配合。

3.弘扬立德树人理念，打造龙品课程

“龙文化”浓缩了中华民族的传统美德，例如艰苦创业、家国情怀、敢于担当、乐于奉献等美德，我校以“龙文化”为主题开展德育教育，打造了龙品课程。教师在教学中要积极融入博大精深的“龙文化”，为小学生全面讲解“龙的传人”的含义，提升他们的道德素养。例如教师在德育中融入校训，展示革命先辈坚强勇敢、不屈不挠、保家卫国的奋斗精神。教师还可以结合“龙文化”开展主题班会，例如搜集关于龙的电影、龙的深化故事、成语等，学生搜集了龙马精神、龙凤呈祥、藏龙卧虎、虎踞龙盘等成语，教师带领学生了解这些成语蕴含的故事，加深学生对“龙文化”的理解，丰富德育的内容。

4.做活研学之旅，推进龙行课程

学校依托本地优势资源，根据学生的心理特质，知识层次，学科要求，量身打造龙行课程，作为学校“小灵龙”课程体系中的必修课程。将该课程梯度规划学习主题为“龙娃看龙乡”“龙娃看萍乡 ”“龙娃看世界”。学校充分利用地域资源，广泛开展寻访活动，给学生提供更广阔的学习天地，感受家乡的变化和建设成就，感受祖国灿烂的文化，丰富学习经历，丰厚课外知识，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。该课程已经成为学校研学旅行课程的一张名片。

5.弘扬传统文化，丰富龙腾课程

我校选取当地特色龙舞作为代表，开设龙腾课程，开发体育项目，如舞龙比赛、太极舞龙、中国传统武术等，主要是让小学生体验“龙文化”蕴含的生命力、奋斗精神。我校邀请当地武术师傅和体育教师开展联合教学，定期开设小太极和小武术教学。太极展示了以柔克刚、恬淡平和的理念，改善小学生遇事急躁的心理，让学生的性格更加沉稳。小武术主要是以拳术套路为主，为小学生讲解基本的五步拳、少年规定拳，让学生学习和继承武术精神，弘扬惩恶扬善、热爱祖国、坚守正义。此外，我校还设计了趣味社团活动，邀请当地专业舞龙师傅展示形式多样的舞龙，体育教师自主编创了龙狮舞，孩子们伴着铿锵悦耳的乐曲，一边擎着龙狮，一边跳着龙舞，展现了我校学生奋发向上的精神面貌。

总之，“龙文化”在小学教育教学工作中扮演着重要角色，我们要抓住“龙慧”“龙品”“龙韵”“龙腾”等元素来打造校本课程。教师要立足地域特色，挖掘传统体育项目，展现“龙文化”精神内涵，积极营造“龙文化”校园氛围，带领学生追根溯源，探访“龙文化”历史发展印记，把“龙文化”和德育融合起来，让优秀的“龙文化”提升小学生道德修养。

注：本文系江西省教育科学十三五规划课题“‘小灵龙课程的创新实践研究”阶段成果之一，编号：20PTYB079。