教师专业成长的困惑和对策

王海松

教师责任重大，每一位教师身上都承担着每个孩子的未来。一位优秀的教师，站在讲台上会散发着夺目的光芒，他会倾尽一生大步走在教育这条康庄大道上，在完成教育任务的前提下不断探索能提高专业技能的有效途径，争取把最好的、最专业的知识传授给学生。本文是笔者在学校管理岗位上经过多年的探索和观察对小学教师专业成长道路上的一些看法，供小学管理人员参考和指正。

在新课程改革的大环境下，教师专业成长成为当下教育改革的重要内容，也是在我们教育实践中必须要高度重视的问题。而教师的专业成长具体包括哪些内容呢？很多人会对这个问题感到困惑，难道教师的专业成长就只是片面地指教师本人的教学技术？笔者认为，教师的专业成长内容不仅要有专业技能的提升，还要有教师的综合工作水平和对情感教学方面的提升。尤其对于小学生来说，他们的心智尚未健全，需要正确引导，因此小学教师更要意识到自己在从事这一职业的意义和价值。

一、小学教师专业成长的困惑

1.对教师专业化成长中的专业目的产生了困惑

专业化相对的就是服务，服务的好坏是评价这一职业专业化水平高低的标准。在学校这一教育体系中，教师的专业化应该体现在服务于学生，而当下的现状是学校过于重视对教师的专业成长培养而忽略了怎样更好地服务学生，这违背了教师专业化的主要目的，使得一些教师对此产生了困惑。当下教师普遍存在服务意识薄弱的现象，无论是服务于学生还是服务于学生家长。根据当前的教育形式来看，教师的奉献精神和服务意识在慢慢衰退，在校教学只为了挣工资的思想普遍存在，这就迫使当下教育领域需要进行巨大变革。

2.对教师专业化成长中的专业结构产生了困惑

小学教师的专业基础知识都比较扎实，但是学科知识的非专业性成了阻碍教师专业化发展的主要方面。从专业来说，一个专业教师和非专业教师是存在明显区别的，掌握的知识内容也会存在精深和浅显之分。当下的小学教师行列中可稱为专业教师并专业技能掌握精深的比较少，专业教师的结构划分并不明确，所以想要做不被时代淘汰的教师就要通过不断学习来提高自身的专业技能。

3.对教师专业化成长中的管理制度产生了困惑

专业的管理制度是对教师基本权益的保障。在我国的教师资格选拔中过于注重教师的知识水平，而对其教学技能或者价值观、情感态度等方面缺乏专业、统一的评估制度。侮辱、打骂甚至虐待学生的现象时常发生，这给教师资格认定管理制度敲响了警钟，绝对不能让其流于形式，要改变原有的教师资格选拔制度，对教师专业水平进行综合考量，解决教师这一方面的困惑。

4.对教师专业化成长中的权力受限产生了困惑

在学校，教师的权力明显受到了学校管理层面的限制，教师的专业权力成了一种软权力。学校管理者不要独揽大权，要给教师足够的发展空间并给予他们相应的教学权力来发挥他们的教学优势。

二、小学教师专业成长的对策

教师专业化的成长和发展是我国当下教育改革的需要，是课程专业化实施的要求，所以我们要认真反思不断学习，深刻理解教师专业化成长的重要性，努力打造一支素质过硬、教法得当、能教会评的教师队伍，更好地服务于学生及家长。

1.教师专业成长的沃土——校本研究

校本研究是当下教育领域比较实用的能提高教师专业成长的有效途径，它以学校发展为导向，以解决实际问题为目的，主要研究的就是教师在教学过程中遇到的困惑。教师在研究的过程中确定一个研究课题，然后通过案例分析和教育沙龙等方式，了解本学校的教学特色和校园文化，同时通过学习和研究其他学校有利于教师专业成长的办学特色，以此来加强自己的竞争力。在校本研究的过程中，教师应该为主要力量，他们通过互相学习交流、建立“校本意识”、端正教学态度、提高教学能力，使得学校、老师、学生三者能协同发展。

2.教师专业成长的加油站——学习

在工作中，我们会得出这样一个结论，很多教师因为工作量大而忙得焦头烂额，但是还有一部分教师在忙碌之余总能挤出时间来进行学习，这些教师培育的学生很多都能脱颖而出，在这些老师的课堂上总能给我们带来不一样的感受或者启发，这些都得益于他们通过坚持不懈地学习和积累取得的丰富的知识底蕴。教育家陶行知曾经说过，给学生一杯水，教师首先要有一缸水，而这一缸水是由无数的一杯水汇聚而成的。教师应时刻学习来成就这一缸水的知识。比如增加阅读量、参加专业培训、听名师讲座，等等。除此之外，学校应该定期组织外出学习或者教学观摩等活动，传达给教师们先进的、有益于学生发展的思想和理念，帮助教师成长并更好地服务于学生。

3.教师专业成长的催化剂——公开课

相信很多教师的教学经验和教学方法都是通过在听公开课上获得的，而每位优秀教师都畅想着上一堂属于自己的公开课。因为在公开课上会有同行的老师或者领导来听课，要想在众多优秀教师的课上脱颖而出，就需要讲课的教师下大功夫。比如，在备课时不仅要认真备教材和教法，还要备学生和听众，找准他们关注的热点，以此为讲课重点来吸引他们的眼球。在备教材、备教法的过程中慢慢汲取更多的经验，并为己所用。在备学生、备听众的过程中，采用灵活的讲课方式，了解学生和听众的喜好或者要求，这就是所谓的“知己知彼，百战不殆”。在准备公开课的过程中就能催化教师专业水平。所以，学校要多给教师创造上公开课的机会，不仅要鼓励教师积极参加其他教师的公开课，还要努力打造属于自己的公开课。

4.教师专业成长的纠偏仪——反思

对于教师专业成长的过程来说，反思是最重要的环节，也是整个教学过程中每个教师必须要做到的。作为一名教师，要想在教育领域有所建树首先就需要学会反思。小学教师在专业成长的过程中更应该经常反思，无论是教学前、教学中，还是教学之后，都要认真总结，反思在教学之前应该怎样设计课堂内容，反思在课堂上怎样才能活跃课堂气氛，反思对学生在课堂上的反馈回复是否及时等，反思在教学之后该怎样调整以达到更好的教学效果。在教学中的反思需要教师做到高度集中并全身心地投入，通过多方面获取有用信息，经过快速思考和判断对事件做出正确处理。为了对教学过程做好回顾和反思，教师可以借助外力进行高效反思，比如录音、录像、记笔记等，把反思感想记录成册，成为以后专业成长的纠偏仪。

5.教师专业成长的助推器——互联网教育平台

教师在专业成长的路上会接触到各种有助于提高教学水平的网络平台，在平台上能结识到全国各地的优秀教师，可以把教学设计、教学感想、课件等内容进行分享，实现资源共享。沟通交流可用教育博客、微信公众号、微信教育群等，通过网络的互通性实现远程互助。新时代的小学教师应学会利用这些平台来拓宽提高专业成长的途径，通过互联互通创设有利条件为己所用，提高自身的业务水平。

教师是新课程的主要实施者，面对新课改对其专业成长带来的机遇和挑战，我们要努力解决摆在教师面前的各种困惑，调动教师的教学积极性，努力打造一支优秀、专业的教师队伍。作为一名小学教育领导者，首先要把校本研究落到实处，鼓励教师积极拓展学习层面，并通过公开课展示自己的教学水平和专业能力，同时紧跟时代要求，把互联网作为自身专业成长的助推器。除此之外，还要在专业成长的道路上重视教学反思的重要性，努力使自己成为一名优秀的小学教师。