浅谈小学语文教学中生本理念的渗透

曾慧

在小学语文的教学活动中，教师应当秉持“以学生为本”的理念，以及相关的理论和实践方面的研究成果，有条不紊地执行当前新的小学语文教学大纲要求，突出学生的主体性，并将“以学生为本”的理念自然地融合在学科的教学活动中。小学语文教师要注重激发学生内在的学习动力和潜能，摒除传统语文教学中压抑学生个性的做法，充分释放学生内在的活力，让小学生积极参与到语文学习中，并且掌握更多的主动权，带着浓厚的兴趣深入地进行学习。笔者认为，小学语文生本理念的教学可以从以下几个方面来进行。

一、打造宽松自由民主的学习氛围

在践行“以学生为本”理念的过程中，学生们所处的环境氛围需要教师着力打造和创设，特别是要让学生们充分感受到宽松、自由和民主，他们在学习中内在的潜能和探索欲、个人的兴趣爱好等才会得到极大的激发，而不是被压抑，他们的学习积极性才能保持在较高的水平。小学语文教师要注重创设这样的环境氛围，用这样的环境氛围，给学生更多的促进和支持。那么要如何才能创设出这样的环境氛围呢？可以从以下几个方面来做。

（一）发自内心地关爱每一个学生

良好的师生关系，平等和谐的对话交流沟通，这些都是在教学氛围建构当中非常重要的特征，教师要真正关心每一个孩子的成长和发展问题，用真诚赢得孩子的心，用专业投入和职业品格在孩子心目当中留下更加重要的印象，让孩子们喜欢老师。以往的研究表明，如果一个学生喜欢自己的老师，那么，他会喜欢这门课程，因此，要注重用真诚和谐的师生关系给教学氛围的建构提供有利条件，让他们更容易产生被接纳被肯定的心理感受，这有助于学生更多潜能的激发，有助于让学生以学习主人的状态投入学习中。

（二）语文教师要平等对待每一个学生

在教学氛围的建构过程中，教师要加强自省，在对待学生方面是否有所不同。区别对待学生，这是作为教师的大忌，虽然教师从内心的感受上来说，会不由自主地喜欢那些特别有礼貌，学习特别好的学生，但是那些调皮捣蛋的学生同样也需要老师的肯定和接纳。要平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，用尊重学生的态度与学生们进行沟通和交流。只有把孩子们培养成独立自主自强的人，他们才能在一系列学习过程中，表现出更强的主动性，从而变得自信。

（三）语文教师要多聆听理解学生的心声

教师要认真领会“以学生为本”的理念，并且要多聆听学生内心的心声，这样学生们才能在遇到困惑和问题的时候，想到向老师寻求帮助。在课堂教学的过程中，教师要更多地鼓励学生们，给他们做出积极的、肯定的评价。要引导小学生在语文的学习中不断积累成功的经验，给他们设置挑战的任务或机会，鼓励学生们提出质疑，欣赏学生们从不同角度思考问题这一方式，这些都可以更好地拉近师生之间的关系。更重要的是促进学生的主体作用的发挥，主体地位的巩固。

二、加强学生表现能力的科学管理？

以学生为本的师生关系或课堂模式的建构需要给予学生更多的促进他们能力积累的机制或环境。小学语文教师要注意加强科学管理，促进学生们积极主动地投入学习中，并且在学习中不断地积累经验和获得成就感，从而面对学习更加主动。

（一）科学管理的内涵

小学语文教师要结合“以学生为本”的理念来重新界定科学管理的内涵。特别是要结合学生们学习当中的具体表现和特点等，有针对性地对学生提出要求。从学生的实际情况出发，设计课堂教学的方式，传递教学的具体内容。建立促进学生发挥主体作用的课堂模式，以学生的自主学习、教师的启发引导等作为课堂学习的主要形式。让课堂教学的质量在现有的基础上获得提高，从科学管理的角度查缺补漏，有问题解决问题，不断提高管理的水平。

（二）提高学生参与课堂活动的积极性

学生能够积极地投入课堂的教学活动中，能够与教师这样一个主导设计者和课程教学的推动者密切配合，通力合作，那么，课堂教学的效果必然会获得很大的提升。就如影视片中主角与配角的关系一样，课堂不应是老师的“一言堂”，学生才是课堂活动的“主角”，而教师应是为衬托、渲染主角而存在的“配角”，配角的一言一行是为了更好地体现主角的地位，所以配角该说些什么，该做些什么都要考虑到主角的特点，围绕着主角来进行设计的。小学语文教师要注意践行“以学生为本”的理念，要在角色地位方面相应地发生一些转变，了解主角的需求，顺应主角的需求，必要的时候给主角一些引导，这样一种良好的氛围的建构才能有助于学生们发挥积极主动性，让学生逐渐地成为学习的主人。

（三）给学生更多展示自我的舞台

小学语文教师在班级科学管理的过程中要注意给学生们创造出更多表现自我、展示自我的机会，让学生得到充分锻炼。课堂，其实就是教师表演的舞台，教师要成为一名好演员，吸引学生、引导学生，更好地完成教学任务。在教师角色转变上，要由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者。打造丰富的教学的情境，启发引导学生掌握知识，并且把知识向能力进行转化，让学生的学习更加主动，改变传统教学中只是被动接受的状态，带着自己的思考和体验真正融入每一个知识点的学习当中，并且给学生们提供更多的机会，让他们把知识和能力充分联系起来。

三、注重教学艺术

“以学生为本”理念的融入，需要教师在传统教学的基础上进行科学的调整，在教学艺术方面要精益求精，不断地进行创新，从而更好地让生本理念真正落地。

（一）教师要形成自身独特的教学艺术风格

每个教师都有自己独特的人格特征，所以，要在教学风格方面逐渐体现出这些特征。素质教育明确提出“以学生为主”，我们要在小学语文的教学中充分践行。以学生为主就是在教学过程中，如何在学好课本知识的同时，提高学生的思维能力，增强他们自主学习的能力，让学生在结合课本学习的过程中，有更多丰富学习体验，让学习的过程更具有吸引力，给学生留下更加深刻的印象。

（二）注重学生思维的训练

要让学生的主动性增强，也体现在教师对学生的思维训练方面。语文的学习，要求学生带着自己的想法主动进行阅读，提出各种疑问，如果学生没有疑问，只是被动地接受，说明教师还需要在这方面给予学生更多的引导和鼓励。有位先哲曾经说过：“教育就是教人去思考”。这句话很有道理，这就要求我们在培养学生思维上狠下功夫。

问题是思维的起点。教师需要更加巧妙地设计问题，让问题成为促进学生思维发展的重要起源。

（三）加强情感教育的融入？

小学语文教师要注重对学生进行情感教育，让教学的整个过程直达学生的内心，让学生心灵上有一种共鸣感，所以，教学的过程并不是冷冰冰的知识传递，而是心灵相通、情感传递的过程，小学语文教师要注重加强教学艺术方面的管理和创新，从情感教育入手，提高教学的质量。

總之，小学语文教师将生本的理念融入学科的教学中，需要在很多方面做出调整，特别是在师生角色定位方面要做出调整，加强教学艺术创新，提高学生学习的主动性，让小学生内在的潜能更多地被调动和激发起来。