浅析高中语文的有效写作教学策略

贺文婷

高中语文的学科教学活动中，教师要注重写作的有效教学，要合理地处理写作与阅读等其他语文学习活动之间的关系，要认识到写作活动和学生语文综合能力的培养和训练是一体的。学生写作能力的提高，不是一蹴而就的，但是只要努力坚持付出就一定会有所回报，而这需要有一个过程，所以教师要投入更多的精力在语文写作训练方面，把阅读和写作训练结合起来。笔者在工作中对这一内容进行了分析思考，也进行了深入的探索和实践，总结出了以下几点经验。

一、高中作文写作中存在的问题？

高中语文教师要从当前学生的写作中遇到的问题入手，探索更加具有实用性的写作方法和策略。笔者经过系统的调查和深入的分析，发现很多学生在写作方面存在一些问题。

1.学生对前期准备工作重视不足

学生看到题目以后，缺乏对题目的分析和总体的规划，因此他们的作文经常是虎头蛇尾或者各个部分分配特别不合理，显得比较松散。写作是一项综合能力的体现，这种能力不只是临场作文时的文思敏捷、布局谋篇，而是包括执笔作文前的观察、感受、想象、积累素材的能力，不重视“前写作”各种基础素质积累和训练是难以培养出合格的写作人才的。学生在这方面的表现也说明学生们平时缺少关于写作的严格训练，他们对写作问题的重视度严重不足。学生也可能会缺乏阅读的经验，或者在阅读当中缺乏思考，没有让阅读对写作起到促进的作用。

2.教师忽视写作前的引导

有很多教师在写作教学活动中，对学生写作之前缺少引导，而把主要的精力放在了对学生作文的评改方面。教育家皮亚杰说：“学生是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动，必须以某种兴趣做先决条件。”更何况，写作活动本质上是一种创造性的精神活动，具有鲜明的主体性。但是，很多教师在作文课上没有注重调动学生们的写作兴趣和内部的动力，没有注意引导他们在下笔之前的规划和设计环节。所以，很多学生仍然沉浸在对作文课的恐惧和厌烦之中，他们在作文课上希望时间能够过得快一些，把一篇字的组合尽快完成就好。作为高中语文教师要对这种情况反思，并且根据自己的教学实际情况进行优化和调整。

3.传统写作教学，在评价方面过于单一

古语有云：“文无定法。”但在我们的教学过程中，我们总要向学生传授这样那样的方法，从立意到结构再到语言。缘何老师和学生都笃信这些套路呢？细细想来，这与当前作文的评价体系有着莫大的关系：在作文的评价上，学生向老师看齐，老师向专家看齐，一个老师可以影响成百个学生的写作观念，专家的评价方式和标准也影响了千千万万的教师，但是这样的评价都有一个共同的特点，就是权威在做出评价。对于学生而言，教师就是权威，这种方式不利于学生内在主动性的激活，有的时候，学生甚至为了得到老师的好评，而把一些虚假的内容融入写作当中。因此，语文教师要注重在评价方式方面也要进行一些创新的改革调整。

二、从培养学生写作动力入手？

正如上文所分析的一样，在写作活动中存在着学生学习兴趣不足的问题。这严重影响着学生们写作质量的提高，影响到学生们的写作行为习惯的养成，因此，教师在写作教学训练当中，要注意从培养学生的写作动力入手开展工作。

1.写作动力的重要性分析

要让学生们具备较强的写作动力。传统的教学中，学生们一般都会把写作看作枯燥的、自己不太擅长的一个事情，所以在写作动力方面明显不足，这是一种相对比较普遍的现象。很多高中生对于写作很反感，很大原因是自己肚里没货，为了改变这种现状首先应该拓宽阅读面，让兴趣成为习惯。学生在教师的指导下利用课余时间或课前十分钟阅读一些富有哲理性的文章，让他们在思想上产生认同，情感上有共鸣，这样的阅读体验，对于培养学生们独立思考的能力，以及在写作中逐渐形成自己的观点和风格来说，都是非常有价值的一个途径。其次要让学生们有更加丰富的阅读体验，并且要引导他们观察生活，引导他们在生活中多一些思考和观察，形成一些观点独特的体验，那么，在写作的时候，学生们就会在这种想要表达的促使之下来构思自己的作文，写作成了一种需要，而不是一种任务。

2.培养学生的写作自信心

高中阶段有很多学生，在写作方面缺乏信心，这也是他们学习动力不足的一个重要原因。教师要注意培养学生们写作的自信心。高中阶段的学生在写作能力方面表现出很大的差异性，这也特别需要教师能够因材施教，进行个别化的教学。要帮助学生们分析其在写作中所积累的经验，并且客观地审视这些经验。向学生们提出在他们能力范围之内的一些要求，让他们积累成功的经验，不断提升学生们在写作的自信心，让他们写作的内在动力变得更加充分起来。

3.让学生学会自我评估

在高中语文的写作活动中，教师要引导学生在自我评价方面多下功夫，多投入一些练习。在传统的教学中都是教师给学生做出权威式的评价，学生是被评价的对象，如果能够让学生掌握自我评价的方法，养成自我评价的习惯，那么，整个写作的过程会有更强的条理性，会让学生以第三人的视角去审视自己的写作行为，让写作更加注重技巧的运用，更加注重真情实感的流露，这也需要高中语文教师持续不断地进行渗透，推动学生积极学习。加强学生的自我评估能力的训练，让学生的认知水平获得极大的促进。

三、加强写作技巧的训练

1.将写作技巧内容融入课堂教学中

有效的写作教学要贯穿到整个的语文教学活动中，把写作的技巧内容融入每一堂课里。在学习课文的时候，教师要引导学生去学习那些名家名作的技巧和亮点，让学生思考如果是自己寫作的话，名家名作有哪些可以借鉴的地方。要向学生们提出一些问题，让学生去总结归纳文章中有哪些特点，作者用了哪些方法，这样的学习方式是非常必要的，可以很好地训练学生的写作思维，让他们逐渐积累更多的写作技巧。

2.引导学生在阅读中学习写作技巧

学生平时也要有大量的阅读和体会，在阅读过程中，教师要引导学生在阅读的过程中思考写作技巧，带着学习的心态去阅读每一篇文章。这样能够逐渐养成积极思考的习惯，特别是对于如何构思一篇文章这方面学生可以学到很多经验，为了鼓励学生们去养成这样的阅读习惯，教师可以安排学生对阅读中的收获进行分享和总结，在分享总结中积累更多写作技巧。

3.训练学生主动运用写作技巧

高中语文教师在对学生进行写作训练中，要引导学生运用写作技巧。一般来说，如果某篇课文某种写作技巧比较突出，在后续的写作课上教师就可以要求学生运用这种技巧。

总之，高中语文教师要注重写作教学的训练，提高学生的写作综合水平，科学地开展写作训练，解决当前写作教学中所存在的一些问题，让学生拥有写作的自信心，养成良好的写作习惯。