新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

丁敏

摘要：就我国目前的教育形势来看，正在不断加大新课程改革的力度，对于教师也提出了许多新要求，对于课堂效率的要求也越来越高。英语作为三大主科之一，在中学教育中占有一定的地位，他属于文字语言类学科，能够帮助学生语言思维能力的形成。但在传统英语教学课堂中，教学方式主要以“讲授法”为主，围绕教师的讲来开展英语教学，并没有充分发挥学生的主体作用，学生的学习属于被动学习，教师也没有主动地引导学生思维的发展，这样的课堂模式难以激发学生的逻辑思维能力。因此，新课程改革提出实效课堂的要求，要求英语课堂要有新的面貌，英语教学模式要不断地推陈出新，结合新课改的理念使英语课堂创新发展，充分发挥学生学习的主体地位，教学围绕学生这个中心，更大限度地激发学生的思维能力[1]。本文主要立足于新课改之下的初中英语主要对中学英语，分析如何提高初中英语课堂教学的有效性。

关键词：新课程改革;初中英语;课堂教学;变革与创新;有效性

一、初中英语教学现状分析。

1、英语教育教学观念陈旧。

尽管我国新课程改革的进程已经不断深入，许多地方也取得了不错的成果;新课改改变了传统教学方式，并且要求教师在课堂教学中要提高教学质量，增强教学效率。但是，中学阶段作为义务教育的最高阶段，处于上承小学下启高中的过渡阶段，由于它所处位置的复杂性和面对的学生的复杂性，在中学英语课堂上，为了保障教师对于课堂的把控，许多教师还是选择以传统的教学方式为主，教师传授知识主要以灌输式为主，教学内容也以教材为主，教师以教材作为基础，要求学生掌握教材所呈现的内容，并以此作为考核学生的关键性依据。在中学英语课堂教学中，教师只践行了自己的主导作用，并没有将学生作为学习的中心，更没有认识到学生的学习主体地位，没有很好地激发学生的学习主动性;学生接收知识是被动地，这就让学生失去了思考的机会，不敢提出质疑。由于以上情况普遍存在，学生长期处于被动地位，对英语学科的兴趣远远不够，所以在英语课堂中学生的主动性和积极性都不够。

2、英语教学方法单一。

受传统教学模式的影响，初中英语教学模式也呈现单一性的特点，讲课模式通常是教师讲，学生听，与学生之间的交流少，几乎没有互动。其实英语教材当中有许多互动环节和探究环节，但教师故意弱化了这些环节，所以造成英语教学就略显单调。单一的教学模式使得英语课堂缺少活力，一味的知识灌输让学生对英语兴趣不浓，久而久之，学生对英语学习完全提不上兴趣，对于英语学科产生抗拒心理，不愿意主动花时间和精力在英语学习上，这就导致学生的学习效率不断降低。

3、英语作业设计千篇一律。

作业布置是课堂教学的最后环节，作业能够在一定程度上反映学生的课堂学习情况，同时也是课堂的一种延伸。英语学科属于语言文字类学科，所以英语教师往往比较注重抄写和背诵，这一点就体现在了英语作业的布置上。学习了新单词作业就是超单词，学习了课文就抄课文，作业布置缺少新意，同时也不具备科学性。这样千篇一律的作业布置，学生只是机械地为了完成作业而完成作业，没有真正发挥课后作业的作用，学生学习的效率也不高，做作业的意义并不大。中学英语教学中，没有最大限度发挥作业的功能，作业布置单一，过于注重书面作业，忽略了学生读的能力。

二、初中英语有效教学的必要性。

初中英语有效教学的必要性主要体现在以下方面：首先是在教育理念方面，在新课改中，教育部已经明确提出了在义务教育阶段除了要让学生掌握英语的基础概念，对英语有初步的认知以外，还要求学生在“听、说、读、写”四个方面具备一定的能力，并且要有所提高。另外，在教师教学方面，教师要改变传统教学理念，合理选择适当地教学手段。当前社会发展日新月异，教师要不断提升自己，将现代化信息技术运用到英语课堂教学中，合理运用这些新型教具，能够对课堂起到很好地辅助作用，也为英语课堂教学提供了更多的有利条件。现代多媒体信息技术很好地迎合了直观性教学原则，教师在讲授英語知识时，可以利用与教材内容相符合的视频或音频，让课堂更加灵活多变。初中英语有效教学的提出，不仅是为了适应新课改背景之下对于英语课堂的要求，更多的是让英语学习能够达到减负增效的目的，科学合理的使英语教学质量提高，增强学生对于英语学习的效率。

三、新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略。

注重培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习的原始动力。只有学生对英语学科感兴趣，学生才会把注意力放在英语学习上，才会集中注意力学习英语，对于英语学习也会更加的投入[2]。总的来说，初中生在学习英语的过程中，兴趣很关键，教师一定要注重对学生的学习兴趣的培养，一旦建立起兴趣，那么在后期教学中就会达到事半功倍的效果。学生在小学阶段已经接触过英语，所以已经了解了英语是区别于汉语的另一种语言。虽然已经对英语有了一定的了解，但中学阶段的难度比小学阶段大，所以学生在学习过程中难免会出现诸多困难，比如不知从何学习，语法知识男理解以及自行拼读困难等，这些属于正常情况。面对这些常态化问题，教师需要注意自己的教学方法，多开展关于开发学生英语语言思维的活动，让课堂更加灵活多样，不再是枯燥乏味的课堂，教师要有意识地将多媒体引入到英语课堂中，多媒体技术能够给英语课堂注入新的活力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变学生对英语学科的固化观念，减少对英语的抵触，使学生能够慢慢从心底接受英语，促进学生积极学习，提高学生的学习效率。在初中英语课堂中，学生的主动性和积极性很重要，教师可以制定具有科学性的奖惩制度，这样才能让他们能够更加主动地学习英语，这样才能有效地提高学生学习英语的积极性。由于学生之间的差异性，教师在备课时还要充分了解学情，根据学生的不同点有针对性的采取不同的教学方式，让学生对英语的学习不会产生排斥心理，并使其学习能力有所提升。

2、认真备课。

备课分为六个环节：备课标、备教材、备学情、备学法、备作业、备媒体，六个环节必不可少。课程标准是进行课堂教学的一个理论依据，教师在上课之间必须要熟知课标，其次教师要通读教材，了解教材的单元结构、编排目的以及教材总目标。了解学生的学情是关键性的一环，俗话说“知己知彼，百战百胜”，了解学生的学情有助于课堂教学的有序开展，教师充分分析学生的特点，有利于针对性的开展教学。至于教学方法，教无定法，只要是能引起学生英语，能够提高教学质量，增强课堂效率的方法都是好方法，教师可以根据实际情况自己选择合适的教学方法。教学媒体分为传统媒体和新媒体两项，教师可以适当结合两种媒体，让其作为课堂教学的辅助工具。

3、有针对性地布置作业。

同一阶段的学生也会具有差异性，在英語学习上这种差异性也是非常明显。有些学生智力水平发展更快，就更容易学好;有些学生基础打得好，或者从小有接触到英语;而有的学生语言学习能力较差，不能很好地适应英语的学习。这是在英语学科甚至是其他学科都会出现的问题，属于正常现象。因此，教师在布置作业时要注意分析不同学生不同的情况，首先可以通过检测摸清学生的学习能力，接着将学生按照不同的情况划分成几个类别，在布置课外作业时要有层次感，对于基础好学习能力强的学生，难度可以适当高一点，让学生垫垫脚就可以完成;对于中等学生教师在布置作业时就要同时注意数量不能太对，保证学生完成的质量;对于差生，课外作业就要以简单为主，让学生能够轻易完成，体验成就感，后面再逐步加大难度，慢慢培养学生的学习兴趣。

4、建立科学的评价机制。

新课改背景下，提倡以鼓励为主的教学方式，教师要善于洞察学生的闪光点，这就要求教师在教学过程中应该减少对学生的批评，语言要迂回，对学生好的方面要及时发现，及时给予学生表扬和赞美，保护学生的自尊心，增强学生的信心。同时，评价依据也不能只是以成绩为主，评价参考依据要多样化，尽量使每个学生都能收到表扬。

结语：总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了全新的学习方向，教师要不断的丰富自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，增强英语课堂的有效性。

参考文献：

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011，02 （05）： 69+76.

[2]高伟.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备.2011，10 （17）： 52+56. .