大学英语教学中中国优秀传统文化导入的原则与方法研究

段秋霞

摘要：大学英语是大学生所学习的主要学科之一，对培养学生英语素养，强化其跨文化意识有着重要作用。通过将中国优秀传统文化导入大学英语教学，不仅能弥补传统英语教学的不足，也有利于提升学生英语素养、思想素养以及文化素养。基于此，本文针对大学英语教学中中国优秀传统文化导入的原则进行研究，并提出对应方法，以期为大学英语教师提供参考。

关键词：中国优秀传统文化;方法;大学英语;导入原则

前言：随着文化多元化的不断碰撞与经济全球化的到来，当前大学英语课堂教学已然无法满足学生学习需求。传统大学英语教学较为重视导入目的语及其文化等内容，忽略了导入中国优秀传统文化，导致英语教学普遍存在缺失传统文化的现象，这不仅不利于培养学生良好的跨文化意识，也使得课堂教学质量难以达到预期效果。对此，为转变该现象，大学英语教师需采取科学有效的教学方法，改革传统英语教学现状，通过有效导入中国优秀传统文化，确保文化的平衡性，进而达到学生跨文化交际能力与英语学习能力进一步提高的目的。

一、大学英语教学中中国优秀传统文化导入的原则

（一）系统性原则

在大学英语课堂教学过程中导入中国优秀传统文化需注重遵循系统性原则。英语教学目的是为培养学生创新能力、自主思考能力以及获取知识能力等，同时在实践教学活动中还需重视提升学生心理素质、文化素养、思想道德素质，进而实现培养高素养复合型人才的目标。为此，大学英语教师应将英语学科作为拓展学生综合能力的重要途径，把中国优秀传统文化导入英语课堂教学，引导学生从英语学科视角重新认知与了解优秀传统文化，帮助学生掌握更多的中国文化对外传输手段、规则、范式等，促进学生英语核心素养得以完善。在此过程中，英语教师需着重强调系统性原则，选择优秀且具有代表意义的文化理论、现象等内容，构建优秀传统文化系统，使学生在课堂学习中能升华自身情感，进一步提高自身英语综合水平。

（二）實用性原则

大学英语课程作为高等教育中人文教育的主要构成部分，具备人文性与工具性两种属性。因此，在大学英语课堂教学注重实用性原则，既是英语教学应具备的含义，也是导入中国优秀传统文化的重要依据。实用性原则和英语学科跨文化交际中所体现的文化素养有着紧密联系，这是因不通地方在传统文化方面差异性导致语言在具体使用维度方面也形成较大差异，如中国人多数以“吃饭了吗？”当作打招呼的形式，相当于英文交际中的“Hi”或“Hello”等，在中文语境下一般不会产生某种歧义，但对于不了解我国传统文化的人而言，则很容易出现“请人吃饭”的小误会，这便是在英语口语交际方面的明显差异。为此，大学英语教师在实际教学中，就需注重实用性原则，以实用型的交际英语对语言、文化的不同进行折射，进而培养大学生良好的学习习惯[1]。

二、大学英语教学中中国优秀传统文化导入的方法

（一）完善英语教材

在大学英语教育教学中，为顺利导入中国优秀传统文化，学校应注重及时完善大学英语教材，适当增加优秀传统文化内容，加强对中国优秀传统文化的重视，以此为提升大学英语教育质量提供有力保障。就目前大学英语教材情况而言，多数教材的文章内容都是介绍其他国家文化，忽略了对我国优秀传统文化的关注，使得学生对优秀传统文化内容知之甚少。对此，为转变该现象，高校需及时改革英语教材内容，增添关于中国优秀传统文化的内容以及传统节日，如屈原的《离骚》选段，或鲁迅先生的代表作品《朝花夕拾》等，使学生在良好的语言环境中深刻感知中国优秀传统文化的魅力，增强学生文化认同感与理解，促使学生英语水平得以提高。

（二）营造学习氛围

在大学英语课堂教学过程中，为导入中国优秀传统文化，英语教师应注重营造良好的学习氛围，充分调动学生英语学习的兴趣与动力，促进学生英语综合水平和素养的进一步提高。一方面，大学英语教师可结合教学内容，采取多元化的教学方法创设趣味性的英语学习情境。如在学习教材中关于“茶花女”等文化的经典作品选段后，英语教师可根据学生理解能力和学习水平，在课后选取中国优秀传统文化中的经典名著作品《红楼梦》片段让学生尝试翻译，使学生在掌握英语教学内容的同时，也能受到优秀传统文化的熏陶，升华自身英语素养与文学修养。另一方面，英语教师还可在课堂教学期间，适当加入当下热议的讨论话题，并鼓励学生用英语表达自身对时事的看法，拉近教学与学生日常生活的距离，培养学生良好的英语组织能力和表达能力，促进其核心英语核心素养得以完善。另外，由于传统大学英语课堂具有一定的局限性和束缚性，不利于调动学生对英语学科的积极性。对此，英语教师还可积极开展英语课外活动，如组织学生举办英文舞台剧，让学生将生活中的案例或中外经典著作进行改编并演绎。如此一来，既能提升学生学习动力，也能培养学生良好的跨文化意识[2]。

结语：综上所述，在大学英语教学过程中导入中国优秀传统文化，不仅能丰富英语教学内涵与内容，也有利于提升学生自身文化素养。因此，大学英语教师应及时改革传统课堂教育理念，加强对中国优秀传统文化的导入，不断优化英语教学质量，强化大学生英语学习能力的同时，为其今后综合发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 陈芹. 大学英语教学中中国优秀传统文化导入的原则与方法[J]. 海外英语（上），2021（7）：113-114.

[2] 仪志. 中国传统文化在大学英语教学中的导入研究[J]. 海外英语（上），2019（4）：110-111.