初中班主任班级管理方法探究

侯园园 魏建华

初中作为一个学生发展的关键阶段，是学生初步认识社会、学会交际，奠定学习基础的重要平台，是学生身心发展成熟的必经之路。在这种情况下，初中班主任的班级管理工作就显得格外重要，如何正确合理地管理班级，是初中班主任需要不断思考的问题。

一、现阶段初中班主任面临的挑战

1.教育压力的不断增大

随着社会的飞速发展，教育压力也随之增大。首先是教育资源的不平衡，导致很多家长会将孩子尽可能地往教育资源较好的地方送，对于流出地来说，生源减少使得班级人数缩减，教育部门为优化资源配置不得不选择合班甚至合校，这样就造成部分教师脱离一线教学岗位，班主任同样如此，这不利于教师在实践中不断提高自身素质。对于流入地来说，大量学生的涌入使得教育资源更加紧张，班主任需要照顾的学生不断增多，会极大程度地分散班主任的精力，导致无法及时了解学生的学习和生活状态，不利于学生的长远发展。

其次，新时代下，国家对于教育有了新的要求。教师不能再像以前那样进行授课，班主任也不能继续采用传统的管理方式来组织班级活动，班主任面临很大的挑战，这就需要班主任有更强的创新能力和适应能力，能够在实践中快速发现问题，并能够在第一时间制订出解决方案，保证班级管理工作正常健康运行。

2.家长对于学生的关注有所降低

随着当前国家全面放开二胎政策，许多家庭选择生育二胎，这部分家庭由于多了一个幼小的孩子，对于年龄较大的孩子的管理就会有所松懈。缺少了家长的关注，加上初中生正处在青春期，逆反心理比较强，班级的管理就会更加困难，家校沟通滞后，严重的还可能会出现家校之间的误会和矛盾。学生缺少了家庭的关注，对其心理健康发展有着很大的阻碍，这对于班主任更是一个极大的挑战。

3.初中生心理不成熟导致判断能力较差

当今时代，网络迅速发展，移动设备十分普及，初中生可以很容易接收外界各种各样的信息，这些信息鱼龙混杂，其中有许多不健康的信息，而初中生对于这些信息没有正确的判断，很容易受到干扰和影响。如今学校虽然禁止学生带手机，但无法从根本上保护学生免受危害。根据调查可知，现在初中校园中发现了大量的异装行为，甚至出现学生吸烟、喝酒等不良行为；在与学生谈话过程中，可以明显发现许多学生受到网络“心灵鸡汤”影响，或过于乐观，或过于悲观，这些现象较之以前更加普遍。出现这些问题的原因，是部分学生没有正确判断能力，极容易受到迷惑，从而影响自己的学业，危害身心健康。因此，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，保证学生在初中阶段能够健康成长，也是初中班主任亟待解决的问题。

二、初中班主任班级管理方法探究

1.创新使用量化管理方法

量化管理属于班级传统管理方法，许多初中班主任都使用过这一方法，虽然会有些许不同，但内核基本上都是一致的。在当前形式下，继续使用量化管理方法需要对其有所创新。传统的量化管理方法通常使用加分减分制，每天的负责人是值日班长。在此基础上，首先，应当将加分和减分的幅度尽量缩小，防止因为分差过大导致学生失去竞争的积极性；其次，要改变传统以减分为主的结构，采取以加分为主的方式，减分对应的是批评，加分对应的是鼓励，要看到不同的学生身上的闪光点，这样既是树立榜样的过程，也是改善班级学习生活环境的过程；最后，班主任要认真负责，不能将整个工作交给值日班长，要全程监督，解决分歧，保证班级量化管理公平公正，让学生信服，真正发挥量化管理在班级管理中的作用。

2.多与家长联系，保持家校沟通

上文中提到，当前形式下家长对学生的管理有所松懈，在这种现状之下，班主任更应该主动多与家长沟通，保证学生健康成长。家庭是学生最重要的生活场所，家庭教育同样也是学生成长中不可忽略的环节。根据一项心理调查研究发现，现在问题学生迅速增加，而造成这种现象很重要的一个原因就是家长减少了对学生的关注。学生的种种不良表现有的是想重新获得家长的关注，有的是因为家庭减少了关注使得学生受到不良风气的影响，而学生又没有正确的判断能力，最终走上了歪路。这时，班主任就要发挥学校与家长之间的桥梁作用，让家长重新关注自己孩子的学习生活，及时纠正学生的错误行为，也能让家长熟悉学校工作，减少误会和矛盾，共同创设和谐的家校沟通氛围，为学生打造良好的学习和生活环境。

3.加强道德教育，提高学生判断是非的能力

学生能够遵守纪律，维护班级荣誉是道德良好的表现，因此班主任开展道德教育就显得十分重要。例如，可以利用班会课，观看一些道德教育的纪录片、影片等；利用课余时间组织学生进行义务劳动，体会劳动的乐趣；在运动会、合唱比赛等团队活动中，要积极鼓励宣扬团队合作的精神，而不是将重心放在成绩上。通过开展这些活动，既可以营造良好的班风，为学生提供良好的学习场所，又能提高学生道德素质，为国家发展培养高素质的人才。

与道德教育相匹配的是学生判断是非能力的提高。通过道德教育，学生能够更好地分辨出什么是真善美，懂得用道德规范来约束自己，班主任在学生成长的过程中对学生的错误行为要及时发现并给予纠正，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在各种事情面前能够有正确的判断力和坚定的毅力，避免受不良事物的干扰，让学生始终保持健康纯净的心灵。

4.在班内建立民主的评价机制

让每一位学生参与班级的管理。体验班级管理的过程，是让所有学生体验班级管理方式，并遵守班级规则，提高学习积极性的重要途径。在现阶段的学生评价体制中，制定了学生自评、教师评价、学生互评三位一体的评价模式，班主任要利用好这一模式。在教师评价之中，更多地进行鼓励，并提出对学生下阶段学习的期望，评价重点应放到学生自评与学生互评之中。自评是学生对于自己学习生活的总结，让学生正确认识自己的优点与不足是学生下一阶段发展的重要前提，是学生对自己未来规划的基础，只有正确认识自己才能更好地提升自己。同学的评价往往对学生有着更大的影响力，这种影响力有时会超过教师，学生互评可以让学生看清自己在其他同学眼中的样子，发现自己所没有意识到的问题，以便自己改正。与此同时，班主任很难对每一个学生都有非常清楚的了解，所以这一过程也是班主任深入了解学生的过程，这对于班主任如何规划下一阶段的班级管理工作有着重要的参考价值。

通過以上这些方法，班主任在班级内可以形成“学生自评—学生互评—教师评价—学生再自评”的循环评价模式，可以看到学生在整个环节中占据主导地位，这符合以学生为中心的管理原则，也是当今教育环境下行之有效的管理方式。

笔者长年处在一线班主任工作岗位，从创新量化管理方式、加强家校沟通、加强道德教育、建立民主评价机制四个班级管理方式方面撰写此文，其目的是方便班主任更好地进行班级管理，为学生在学校提供一个更好的生活和学习环境，希望对广大初中班主任的班级管理工作有所帮助。