闪光的水滴

廖承钢

又是一年教师节将至，那束多年雷打不动如期而至的鲜花又摆上我的办公桌头：师恩永生难忘！老师，教师节快乐！——您的学生 小初 2020年9月6日。

凝视着这束鲜花，我的思绪飞回到了二十多年前……

“老师，小初又在和别人打架！”班长上气不接下气地跑进我的办公室报告。

这个家伙，晚自习我刚刚离开还不到十分钟，就和别人打架了，真是胆大包天！我顿时怒火中烧。

当我三步并作两步来到教室时，慑于我的“威胁”，教室里已经风平浪静了。

我将严厉的目光射向小初，他一直勾着头躲避着我的目光！我将心中的怒火压了压，在教室里巡视一圈后走出了教室，来到走廊上做了几个深呼吸。

由于刚刚下了一阵细雨，教学楼前的柏树上挂满了小水珠，这些小水珠在教室投射出来的灯光映照下，像一个个小灯泡一样闪闪发光。

从前门踱向后门，我忽然发现一个问题：原先在闪光的水滴看不到了，而先前看不到的水滴却变得亮晶晶了！我知道这是由于反射原理造成的，角度转变了，原先可以投射到眼中的光线不能反射到人的眼中，当然就看不见了；而原先不能反射到人眼中的光线，角度变化后，就又可以看到了。

我心中一动，水滴如此，人不也如此吗？我们有时候看人，总喜欢带点偏见，觉得一个人学习不好就什么都不好。其实只要你转换一下角度，也可以发现他的闪光点的。总觉得小初是个惹祸精：不爱学习、经常打架、迟到早退……反正是一无是处。但其实仔细想想，他身上还是有很多优点的：集体荣誉感很强，有几次打架都是因为其他班上学生说了我班的坏话；喜欢书法和绘画，虽然有時拿着粉笔在墙上乱涂乱画……而我总是不分析原因，一味地批评他。其实，只要我稍加正确引导，不也可以让他闪光吗？

第二天，我拿着一本字帖、一本材料纸，找到小初，要他在上课听不懂的时候就临摹练字，不要和同桌说话。（他小学基础就很差，到了初中除了语文能听懂一些，其他科目基本在“坐飞机”）同时将班上的班刊交给他全权负责，由他“组阁”人选。

那天下午，我到教室巡视，惊喜地发现，原先班上那几个“好动”分子都被他动员起来了，更可喜的是班上最内向的女生也在里面，负责花边设计勾画。这期班刊在全校评比中获得了二等奖。我抓住这次机会，对他们大加表扬，当然也不忘借机对他们提出了更高期望。

后来，惊喜接连不断，科任老师向我反映课堂纪律好多了，平均分也慢慢上来了！我也渐渐成了一个“甩手掌柜”！这些，只是缘于自己转换了一下看人的角度。

毕业后，小初虽然没有考上高中，但是他选择了美发事业，发挥自己审美能力强的优势，成了一名发型设计师，开了一家属于自己的美发店，生意火爆得不行。一年之后就开了分店，许多顾客都指定要他来剪头。

凝视着桌上的鲜花，不由想到正在研究的《中国学生发展核心素养》，它要求培养学生具有“自我反思”的品质和能力，即“具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同的情境和自身实际，选择或调整策略和方法等”。其实，我们教师更加需要具有“反思力”，更加需要具备对自身习以为常的教学状态进行审视的意识和习惯，不断反思存在的问题，寻找解决办法、归纳总结经验。这样才能根据不同的教学情境和学生实际，选择合适的教学方式方法或调整改变原来的策略方法，因材施教，为学生提供适合的教育，充分发挥学生的主体性，使学生找到个人的发展方向。

杜甫在《春夜喜雨》中写道“润物细无声”。教育是教师对学生默默的培育，是潜移默化的熏陶，正如那场春天的夜雨。感谢那场夜雨，让我有了一次反思的机会；感谢那场夜雨，让我和小初书写了一场温暖的人生邂逅。