高职机械类专业创新人才培养的研究与实践

莫潇翊

（广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

工业化社会发展中，机械成为社会经济体系的重要工具，创新能力成为高职院校机械类人才培养的核心。其在机械知识讲授过程中，需要利用机械专业实践活动、差异化教学设计，激发学生创新思维，锻炼其机械专业知识创新应用的能力。而在当前时期，完善机械类专业创新人才培养模式，是高职院校的核心任务。

1 高职机械类专业创新人才培养相关概述

现阶段，职业教育在我国高等教育事业中进入快速发展阶段，为我国社会经济注入有力的人才支撑。随着我国机械化程度的提升，职业教育中机械类专业人才培养需求明显增加。而根据新时期机械行业人才素质、职业能力的相关要求可知，创新能力成为该类人才的关键素质。创新人才培养模式，是高职机械类专业所采用的新型教育手段，是利用现代化教育理论、教育理念，培养具有创新思维及能力的机械专业人才[1]。但由于高职院校改革工作内容尚未全面，其创新人才培养速度缓慢，部分院校依然采用传统教育方法，使得机械类专业学生实践机会减少、创新能力难以提升，严重影响着我国综合型机械人才的培养。为此，需要通过系统的人才培养模式创新工作，完善高职机械类专业课程体系，关注学生创新意识的形成与转换。

2 高职机械类专业创新人才培养困境

通过对高职机械类专业人才培养的调查可知，目前，机械类专业在培养创新人才时，依然面临着以下问题。一方面，基于学生角度分析，其在参与高职院校组织的创新活动时，通常会在初期保持学习热情，后期主动性较弱，仅靠短时期的活动完成实践任务。此种行为凸显出，学生学习目的尚未明确，整体积极性较弱，难以长期在创新活动中积累机械专业知识，导致高职院校机械专业创新人才培养方案无法有效落实，教育培训效果不佳[2]。另一方面，根据创新活动期间学生实践能力、创新意识克制，其综合素养明显呈下降趋势。多数学生盲目运用理论知识，机械基本技能掌握不到位，且不能客观看待传统机械、现代机械。与此同时，高职学生在机械知识运用中，仅沿用书本内、课堂上的设计案例，自身创新意识薄弱，不符合现代社会中对机械行业的创新人才培养要求。

3 基于创新人才培养的高职机械类专业教育措施

1）多渠道培养创新人才。高职院校在机械类专业课程开展中，应为该专业学生建立全方位的培养机制，多渠道培养创新人才。机械产品制造、机械设备调试、设备维护、产品设计是机械类专业人才的从业方向，在培养学生创新能力时，教师需要从理论学习阶段，引导学生深入思考。使学生在理论学习基础上，多层次分析机械知识运用中存在的问题，且具有创新问题解决方法的基本思路与能力[3]。进入机械知识运用时期后，教师需引进虚拟化教学工具，鼓励学生用具有创造思维的设计方案运用所学知识。之后，高职院校应积极推进“产教融合”工作，与机械领域的相关企业，整合行业内的教育资源，为学生创新能力的应用提供平台。在此基础上，教师可利用线上网络课程，微课视频，启发学生自主学习。某高职院校在互联网发展的今天，将虚拟化技术、信息化平台渗透在机械类专业课程实践中，利用机械设备实训管理平台，生成系统化的教学体系。学生在虚拟仿真教学、教学资源共享、创新方案分析等子系统中，可在线查看资源库内容，学习相关课程。不仅如此，线上课程中，其设计思路均已“创新能力培养”为核心，使学生在完成课程任务过程中，其创新思维得以转变，成为具有专业技能的创新人才。

2）重视师资队伍建设。教师是高职院校创新人才培养的主体，其综合素质、教育水平同样会影响学生创新能力的提升。因此，高职院校在机械类专业课程开展中，需要重视师资队伍建设，培养具有创新精神、创新教育能力的教师队伍。而根据机械类专业特点克制，该专业教师只有具备以下条件，才能培养出符合新时期机械领域人才要求的创新型人才。其一，懂得运用现代教育观念，挖掘学生创新潜能，同时以学生为中心，兼顾其综合素质、个人特长，尊重学生个体差异，知道如何激发学生创新意识[4]。其二，可系统的掌握机械类专业知识，专业技能强，且能够用新颖的形式讲授专业知识，为学生夯实理论基础。其三，本身创新意识较强，个人素质较高，能够与学生建立良好师生关系，带领其积极参与到创新活动中。基于上述条件，某校以“国培计划”为标杆，实施青年骨干教师、教学名师、课程教学领路人等师资培养方案，成功培养出符合高职院校机械类专业创新人才建设需求的教师队伍。

3）优化创新人才培养方案设计。高职院校机械类专业在创新人才培养过程中，仍需优化创新人才培养方案设计，将CDIO理念应用在课程时间中，同步培养学生专业技能、创新能力，强化机械类专业人才培养效果。CDIO理念作为新型教育观念，尤为重视学生在学校中的探究，及其对专业知识深层内涵的思考，是学生创新思维产生的驱动工具。将CDIO理念融入机械类专业教学后，高职院校可高效率的完成创新人才培养任务。但是在培养创新型机械专业人才的过程中，相关教育工作者需通过以下方式，创新教学方法，改进人才培养方案设计[5]。一方面，教师奖机械类专业中的数控技术、焊接、制造、自动化、机械设计等核心内容进行汇总，分类设置课程教学活动。具体教学实践中，将制造、设计作为创新人才培养的基础内容，而将数控技术、自动化划分为创新人才培养的特色专业课程，使学生按照课程类别，完成学习中探究任务。另一方面，教师奖案例法、情境教学、问题导学等教育手段增加至人才培养计划中，重点训练学生创新意识、问题思维，为学生创新能力的生成与强化打好基础。

4 结语

综上所述，创新是机械领域可持续发展的关键，而人才作为机械行业的核心组成结构，其创新能力直接关系着该行业的未来建设。高职院校需要在教育改革的关键时期，持续探索创新人才培养方法，从师资力量、学生创新活动设计、校内时间平台打造等方面，多样化培养学生创新能力，使其职业素养、专业能力达到预期要求，成为我国机械行业的中坚力量。