士官组训施教前的备课

蓟小青

（火箭军士官学校，山东 青州 262500）

备课对整个教学活动的顺利进行起着关键性作用。教学过程是教练员依靠自己的学识修养来完成向受训者传授知识、发展智力、培养能力任务的过程，如果教练员对所传授的知识没有深刻理解和熟练掌握，就无法真正把知识教给受训者。我在此粗浅谈谈备课的含义、类型、主要内容和方法，以飨读者。

1 备课的含义

备课是指教练员在课前的全部准备工作。包括准备知识，准备授课方法，准备板书、各种教具、设施、器材等。备课没有固定不变的程序，它由每名教练员的具体情况和教材内容的性质特点来决定。

2 备课要制定的三个计划

备课要制定的三个计划分别是周教学进度计划、单元教学进度计划和课时教学计划。

1）周教学计划。制定周教学计划工作是在每周前的备课中完成的，它是课程备课的结晶。其内容一般包括两部分：说明和本文。说明部分简要分析和估计受训者的基本情况，说明本周的教学目的、要求和提高教学质量的基本措施，就本学期总的时间作出安排。本文部分，一般用表格形式展示出教科书的章节目录、实验内容、学时分配、以及对复习、考试等所作的安排。周教学计划，一般依据士官训练计划制定，并报军训部门审查批准后执行。

2）单元教学计划。单元教学计划是在单元备课中进行的，一般是在钻研单元教材内容，把握其知识内在联系的基础上制定的。单元教学计划主要包括：单元课题名称、单元教学目的要求、主要内容和问题分析、课型和教学方法、教学手段和时间分配等。

3）课时教学计划。课时教学计划是课堂教学的具体实施方案，其表现形式称为教案。教案是教练员备课的最终结晶，是上课的直接依据。有了详略得当的教案，就能避免课堂上临时凑合，“感想式”随意讲授的现象，从而使课堂教学能按计划有条不紊地实施。所谓备课的质量和对上课质量的影响，主要表现在课时备课的质量和教案的质量上。如果课时备课认真深入，写成高质量的教案，那么上课的质量就从根本上得到了保证。因此，每个教练员必须认真进行课时备课，为写教案打好基础。

3 备课的类型

备课的类型包括三种，分别是课程备课、单元备课和课时备课。

1）课程备课。课程备课指在新训开课前，教练员要在深入钻研教学训练大纲，吃透大纲内容的基础上，通过“三读”教材（先粗读，再细读，然后再集中精力研读重点内容），切实掌握学科教学的目的、任务、整个教材内容的分量、范围、逻辑结构、知识体系、重点难点等。为科学制定教学目标、统筹分配教学时间、合理安排教学进行度等奠定扎实的基础，以便使整个教学训练工作能有计划地顺利进行。

2）单元备课。单元备课是将教科书的内容，按照各部分知识的内在联系，划分为几个相对独立的部分（几个单元），集中进行教学准备。单元备课的意义在于使教练员从知识的内在联系上掌握教材各个组成部分的特点，全面考虑每一个单元在整个教学工作中的地位和作用，合理安排时间，制定教学措施，把教学计划所规定的目的、要求落到实处。实践证明，通过单元备课可以使教练员对所教学科的整个教材体系和每部分内容之间的内在联系获得更清晰地了解，能够把握整个教材的脉络。这对下一步的课时备课十分重要，使课时备课更易于处理教材、掌握重点，讲课时也能前后联系，脉络贯通而不致简单重复。

3）课时备课。即对每一堂课的准备。它是整个备课工件的最后一步，也是最具体的一步。课时备课的基本要求是：深入钻研教材，根据教材内容和受训者实际情况，明确每节课的目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的课型、结构及教学的方法，最后制定出切实可行的教学实施方案：课时计划（教案）。

4 备课的方法

要做好备课，一般要从以下四项工作着手。这四项工作是指：钻研教材、了解受训者、确定教学目的、选择教学方法。这里我们概括为“四备”：即备内容，备受训者，备目的，备教法。

1）备内容。教练员要备好课，关键在于深入专研教学内容，在真正弄懂弄通上下功夫。荀子曾说：“诵读以贯之，思索而通之”，教练员只有反复阅读、品味教学内容，才能通晓教学目的、知识体系、技能要求、以及各部分教学内容的地位与作用、前后之间的衔接与逻辑联系，从而正确确定教学的基本知识、技能技巧，以及重点、难点。

钻研教学内容的基本要求是：一要细致、二要思考、三要达到精通掌握的效果。所谓细致，就是要对教学内容中的每个词、每句话、每一段、每个概念、定理、法则，以至每个标点符号、每个插图、附录、注释、习题、实验设计等，都要细心阅读；所谓思考，就是在阅读的过程中不能走马观花，而要反复推敲、细心琢磨，弄通弄懂、真正明了其意义和精神实质；所谓精通掌握，就是教练员对教学内容要达到深、熟、通、化、出的地步。

（二）备受训者。受训者是教练员授课的对象，如果教练员无视受训者实际，只从教学内容出发，违背受训者的心理特点和认知规律，出现受训者听不懂、不愿学、记不住的现象，肯定是上不好课的。因此，把握受训者的认知规律，增强教学的针对性和适应性，是达成教学目的的重要一环。

了解受训者的方法和渠道是多方面的，比如：深入受训者队了解受训者情况；或者通过个别谈话、小组座谈、摸底测验了解受训者情况；再或者像以前任课教练员了解受训者；通过辅导谈话观察了解受训者；还可以采取抽样调查的方法了解受训者等等。了解受训者的内容也是相当广泛的，包括入伍年限、工作经验、知识基础、文化水平、军政素质、入伍动机、兴趣爱好、学习意志、接受能力、识记特点、心理特点等。

3）备目的。虽然教练员掌握了教学内容和受训者的情况，但为了突出士官教学特色，增强教学的针对性和实用性。教练员需要确定所授课程具体的教学目的。教学目的包括思想教育、知识教育、发展智力、培养能力四个方面。这里值得注意的是：教学目的必须以教学内容为客观依据，按照士官受训者的实际情况来确定。比如，针对某门课程，教练员要明确该课程要对受训者进行哪些方面的思想教育、传授哪些文化科学知识、发展受训者哪些方面的智力因素、培养受训者什么能力等。

4）备教法。不同的教学内容、教学对象所采用的教学方法是不同的。因此，在上课前要注意教法的选择。备教法，应做到以下三点：（1）教练员要认真组织加工教学内容。教练员可以根据自己钻研教材的体会和教学目的要求，针对受训者的认知能力对教学内容重新加以调整，合理安排讲授顺序，确定先讲、后讲、详讲、略讲、不讲或补充的内容。同样的教学内容，由于不同的教练员对教材理解的深度和教学经验不同，可能有不同的组织方法，但基本原则是要突出重点和不打破教学内容的内在逻辑联系，争取最好的教学效果。（2）精心安排上课的结构顺序。例如：如何导课、选择什么问题进行启发提问、如何引入新课、怎样引出概念揭示规律、在什么地方举例、讲到什么程度、受训者会有何种反应、什么时候出示直观教具、如何引导受训者观察、师生如何配合、板书怎样安排、怎样组织受训者练习等等，都要认真考虑，周密安排，这样才能使设计的教学方案环环紧扣、层次分明，以保证教学过程能有条不紊地进行。（3）要慎选教学方法。我们要善于从学科特点和受训者的实际出发，灵活选用教学方法，寓知识于启发和趣味之中，特别要注重发挥受训者的非智力因素，充分调动受训者的内在潜能，培养受训者独立观察、分析和解决问题的能力。