提升高校辅导员思想政治教育工作实效性的策略探索

吴海滨

（山东体育学院，山东 济南 250102）

高校辅导员在实际工作中应树立正确的思想政治教育观念意识，遵循科学化的思政育人基本原则，统一相关的教育工作标准，利用多元化的思政教育方式提升工作的实效性，达到预期的辅导员思政育人工作目的。

1 高校辅导员思想政治教育实效性低的原因

要想更好的提升高校辅导员的思政教育实效性，应该分析问题发生的原因，便于针对性开展思政教育工作。主要的原因为：

1.1 缺乏正确的角色定位

对于大学生思政教育来讲，需要辅导员的领导、组织，只有辅导员有着准确的角色定位，充分意识到自身在思政育人工作中的作用，才能和学生平等互动交流，开展思想教育活动，促使学生思想素养的发展。但是当前一些辅导员在日常工作中还没有自身较为准确的角色定位，一味认为自身属于制定学生纪律管理制度的人员，有着强制决策权，不能和学生之间良好的沟通交流，在角色定位不准确的情况下，很容易出现思想教育方面的不足和问题，难以通过准确的组织、教育方式引导大学生形成良好的思想素养。

1.2 缺乏先进的理念和工作方式

高校辅导员尚未形成先进的思想教育工作理念和观念意识，所采用的思政教育方式过于传统，一味的为学生灌输有关的思政理论知识，不能与时俱进采用信息技术方式、实践活动方式等培养学生的良好思想素养和观念意识，所使用的思政育人手段不够先进，难以通过有效的思政教育方式培养学生综合品质，对学生道德素质、人格品质的发展也会产生不利的影响。

1.3 辅导员工作和思政课程之间缺少融合

目前在高校的大学生思想政治教育工作中，主要通过开设思政理论课程的方式培养学生思想素质，而部分辅导员在工作中对思政课程不够了解，很容易导致思政课程教师拥有着先进的思政育人方式、技能，但是不了解学生思想状态，难以深入性开展育人工作，而辅导员了解学生的思想情况，但是不懂得如何开展教育工作，辅导员工作和思政课程之间缺乏联系，难以为学生提供相应的育人服务[1]。

1.4 辅导员缺乏思政教育的专业性

一些辅导员在施加工作中具有一定的学生管理能力、班级事务管理能力、学校和学生之间沟通桥梁的作用，有着较高的辅导员专业能力，但是，在思政教育方面却缺少一定的专业性，不能结合大学生的思想发展特点、综合素养发展特点等科学化的开展思政教育活动，不能按照当前的高校思政育人基本要求执行工作，导致思想政治教育效果降低，不利于人才培养工作的有效实施。

2 高校辅导员思想政治教育实效性的提升措施

上述研究了目前在高校辅导员思想政治教育工作中实效性低的原因，下面提出几点提升实效性的措施，旨在为增强辅导员思政教育效果提供一定的帮助。主要的提升措施为：

2.1 合理进行角色的自我定位

新时期的环境下国家与社会对高校大学生人才培养提出了很高的要求，辅导员的教育工作受到广泛重视，思政育人工作成为重要的部分，是培养大学生综合素质的重要途径。因此辅导员在实际工作中应准确进行自身角色的定位，充分意识到自身在工作中有着大学生思政管理、实践教育、规划的职能要求，在开展班级管理、学生管理工作的同时，也要和大学生之间维持着平等沟通交流的状态，在相互之间良好沟通的情况下，对大学生进行系统化的思想教育、思想引导，准确把握学生的思想变化、心理变化，深入性开展思想教育工作，为提升学生思想素质和综合素养作出努力。与此同时，高校也应该强化对辅导员思政角色定位的管理，帮助辅导员对自身的工作目标与要求进行调整，明确辅导员在日常工作中思政教育的责任，开展相关监督工作、绩效考核工作，使得辅导员可以自觉履行自身的思政育人工作职责，在教育实践的过程中按照自身思政育人情况、大学生思想状态等，完善育人活动与育人模式，有着准确的思想政治教育角色定位，充分意识到大学生思想教育的重要意义，为社会培养出更多思想素养较高、价值观念良好的大学生人才[2]。

2.2 更新思政教育观念和方式方法

当前一些辅导员在思想政治教育工作中的观念落后，所使用的方式方法不先进，难以营造较为良好的思政教育环境。因此，在高校辅导员的思政育人工作中，建议针对教育观念与方法进行更新，进一步提升思政育人的实效性，首先，在更新观念的过程中，应重点关注学生的思想素质发展，日常的工作中研究、调查和分析每位学生的思想状态，明确有无思想方面和心理方面的问题不足，开展针对性的教育工作，更好的培养学生思想素养。辅导员在思政育人期间，应形成创新性的观念，积极引进其他辅导员思政育人的成功经验，在思政育人工作中巧妙采用互动性教育方式、交流性教育方式、探讨性教育方式和分析性的教育方式，更好的培养大学生优秀思想素质、道德品质。其次，在创新思政教育方法的过程中，应重点应用网络信息技术、新媒体平台，针对思政育人载体进行创新改革，丰富教育资源、教育信息内涵，借助网络技术拓宽思政育人空间，更好的掌握学生思想状态、开展思想教育工作，例如：辅导员可以采用微信平台、微博平台等与学生之间互动，了解和掌握学生的思想、心理动态，便于制定思想教育的方案、选择思政育人的内容，使得学生在良好的思想教育下提升思想素质和心理素养。辅导员也可以在新媒体平台中利用小说、故事等形式为学生宣传正能量的信息，设置工匠精神的思政育人视频、爱国主义精神的教育文章、文明社会发展的小故事等等，在先进的信息技术支持下更好的培养学生道德素养、良好的思想品质，发挥信息化教学技术的作用优势，保证辅导员思政教育的实效性[3]。

2.3 强化和思政课程之间的协同育人

辅导员在日常的思政教育工作中应充分认识到，自身对学生的思想状态比较了解，思政课程教师掌握先进的教育方式，和思政课程之间协同育人，能够更好地培养大学生思想素质。所以在辅导员的工作中应制定协同育人工作机制，为思政课程教师介绍学生的思想、心理状态，然后和思政课程教师共同合作为学生编制思想教育方案、思想教育计划，汲取思政专业课教师在学生思想教育方面的成功经验、重要举措，在专业教师、辅导员共同努力的情况下，更好的培养学生思想素质。需要注意的是，教师在和思政专业课教师协同育人的过程中，应共同完善班级制度、培养班干部，在班级制度规范约束下、班干部的模范作用下，科学开展大学生思想教育工作，使得大学生树立正确三观、道德思想观念[4]。

2.4 提升辅导员思政育人专业性

高校辅导员在开展学生思想政治教育工作的过程中，只有确保思政育人的专业性，才能有效增强思政教育的实效性。首先，为了提升辅导员在思政教育方面的专业化水平，高校应编制绩效考核的计划和方案，与时俱进培养辅导员的专业能力和思政育人专业素养，按照国家与社会对人才培养的根本需求，将辅导员思政育人职业化发展与专业化发展作为核心部分，积极建设辅导员人才队伍，在考核评价体系中设置关于思政教育方面的评价内容、评价标准和评价流程，一旦发现辅导员在思政教育方面出现能力问题或是专业问题，就必须要针对性进行培训教育。其次，帮助辅导员完善和优化自身的思政教育流程、工作内容，深入进行日常思政教育的监督，严格开展培训工作。教育工作与管理工作，使得辅导员队伍可以掌握大学生思想政治教育知识，具备一定的教育能力和专业素养，可以发挥大学生人才培养的良好作用[5]。

除了上述几点提升高校辅导员思政教育实效性的措施之外，为了确保辅导员的思政育人效果，在日常的工作中还需着重建设良好的班级环境氛围，在班级中经常开展爱国主义教育、工匠精神教育、奉献精神教育、职业道德素养教育等主题活动，在班级中开展有关思想教育方面的实践活动，在良好的班级思政文化环境中，学生可以受到潜移默化地影响，形成爱国主义精神，提升职业道德素养，有着吃苦耐劳的良好品质，增强对良好思想观念的认同度，提升民族自信心、民族团结的观念。在此期间，辅导员还可以按照学生职业素养、爱国主义精神发展的特点，带领其到科研企业、工业生产领域中参观形成工匠精神的正确观念，带领学生到烈士陵园、抗日战争遗址中参观，使得学生形成爱国主义精神，增强民族自豪感。这样在辅导员多层面、多方位的努力下，可以探索出更多思想政治教育的方式和途径，以科学合理的方式促使学生思想素质的发展、道德品质的进步[6]。

3 结语

综上所述，近年来高校辅导员在思政教育方面存在实效性问题，而发生实效性问题的原因就是缺乏准确的角色定位，思政育人观念、方法落后，辅导员自身专业性低，不能保证思政教育的实效性。因此，在辅导员的思政工作中为了能够提升实效性，应该有着准确的角色定位，更新思政育人的观念与方法，提升工作的专业性水平，保证思政教育实效性。