基于“三全育人”理念的高职院校专业教学体系改革实践研究
——从“专业思政”到“课程思政”

张 放

（广西建设职业技术学院，艺术设计系，广西 南宁 530001）

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”的提出体现了新时代下我国高等教育的重要使命和发展方向。2018年10月，教育部下发《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》中明确强调“课程思政”和“专业思政”。全国高校纷纷在构建“三全育人”的过程中，着力推动“专业思政”和“课程思政”建设，将思想品德教育、爱国主义教育、诚实守信教育、创新意识培养，以及爱岗敬业、精益求精的工匠精神等思想政治教育内容科学合理地融入到专业课程教学中，收获了较好的思政教育教学成效。

“专业思政”和“课程思政”教学改革，既要在专业教学中全面贯彻施行立德树人的教育价值观念，运用思想政治资源将专业思政核心价值导入课程教学，也要把思想品德、诚实守信、爱国主义教育和创新意识培养体现在专业教学建设中，明确思政教育目标和提炼思政元素，不断改革和创新思政教育教学方法。“三全育人”核心价值体系引导下，积极构建“专业思政”和“课程思政”教学体系，以培养具有较高理想信念和爱国情怀的政治素养，具有职业操守的专业使命感和社会责任感，具有道德修养和人格品格的技术技能人才为目标，促使大学生德智体美劳全面发展。

“专业思政”要把握学科建设根本内涵和培养特征，在人才培养方案、课程设计、教学环境、专业实践活动、学生团体等方面开展思政教育，要把政治素质、师德师风、教学能力、专业素养和团结协作能力的培养内容贯穿到师资队伍建设当中。“课程思政”要以专业的学科建设的核心价值体系为依据，结合思政教学培养方案、培养目标、课程体系，制订明确的思政目标、思政元素和教学方法，构建完善的思政教学评价和课程设计体系，加强专业发展的使命感和责 任感。

2020年，广西建设职业技术学院印发《全面推进“三全育人”综合改革工作实施方案》（桂建院党[2020]18号），将“三全育人”教育教学改革工作列为重点工作和目标，并积极开展全面的“专业思政”和“课程思政”教学改革实践探索。本项目组紧紧围绕国家职业教育发展规划布局，认真研讨《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中“要坚持全员全过程全方位育人”教育改革目标。由相关专业教师和思政教师组成的教学团队，在原有的专业课程教学基础上开展“课程思政”理论研究和教学实践探索，取得了较好的教学成效，主要体现在以下几个方面：

1）教学团队师生在我校组建“科技扶贫—品牌乡村”实践团队，将思想品德教育和爱国主义教育融入课堂教学，多次组织学生深入广西都安县龙湾乡尚三村开展“设计介入乡村精准扶贫”实践项目，完成系列包装设计、广告设计和视觉导视系统设计成果11组，完成乡村改造项目3项，帮助贫困乡村宣传特色文化和旅游资源，通过视觉导视系统设计解决村庄道路识别问题。实践活动使广告设计和毕业设计课程与乡村精准帮扶项目紧密融合对接，通过创新设计和社会实践活动介入专业课程思政教育教学，明显提高了学生专业使命感和社会责任感，师生团队为此获得广西教育厅颁发授予的广西大中专学生志愿者“三下乡”社会实践活动自治区级优秀团队荣誉称号。

2）教学团队师生在包装设计课程教学中组织学生参加全国时报金犊奖——“南国昆仑关，海峡两岸情”项目，组织100多名学生参观昆仑关博物馆，学习昆仑关的民族历史和重要战役。将爱国主义教育融入课堂教学，学生教学设计成果参加年度时报金犊奖并获得“南宁昆仑关抗战旅游民俗文化形象设计”全场校长奖、佳作奖和优秀奖等60多项区级荣誉奖项。

3）教学团队师生在校内建立“成器智品”双创工作室，把企业项目融入多门专业课程中，学生在企业技术人员和学校专业教师的双导师指导下，完成系列文创产品设计，在教学中培养了学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神和创新设计能力，促进了本地少数民族文化事业建设发展，弘扬了中华民族优秀传统文化，同时也实现了全方位育人的教学目标。毕业设计课程融入“互联网+”大学生创新创业大赛和相关实践项目，获得“互联网+”大学生创新创业大赛区赛和校赛荣誉奖项。

综上所述，“专业思政”和“课程思政”教学改革对高等职业院校人才培养层次提升具有重要的促进作用，能够为社会培养具有爱国情怀、爱岗敬业、品德修养和创新意识的技术技能人才，有助于“三全育人”教育理念的实现和达成，推动高等职业教育专业教学改革可持续发展。