中职应用文写作教学的创新方法实践

吴环修

（贵州省广播电影电视学校，贵州 贵阳 550008）

应用文是现代职场工作中人们处理信息必不可少的一种实用性很强的问题，其不仅使用范围广，体裁特别，还能够帮助人们解决众多问题。中职教育国家规划语文教材中明确规范了应用文的写作内容，包含了通知、计划等十几个种类。其不仅能够加强学生胜任职业工作的本领，还能够适应社会发展需求，获得更多写作技能[1]。

1 落实行动导向理论，丰富课堂教学模式

行动导向理论的本质就是中职学生需要通过落实行动来实现学习的目标。应用文写作作为一种语文学习的必备能力，其光是凭借讲解和表达是远远达不到教学目标的，学生必须要通过“做”才能够真正掌握应用文写作的技能，才能够将相关知识内化于心，转变为自己的东西。教师在教学过程中，必须要构建行动式的课堂，摒弃以往的讲解法、灌输法，而是要采用项目教学法、任务驱动法等，为学生创设多样化的模拟场景，进而引导学生在不同真实问题的场景中设计项目化学习任务，增强情感体验，并围绕学习目标和应用文的写作标准让学生在实践操作的过程中获得理论知识和书写技能的提升。

2 设计多样写作任务，强化学生实践操作

首先，教师应当以课堂为主要阵地，应用多媒体技术等为学生创设相应的任务场景，邀请学生围绕不同的任务去自主探索知识，掌握相应的重难点，在自主探索的过程中将自己的疑问不解等记录下来，进而和同伴进行交流讨论，或是向教师请教，一一解决问题。例如，教师可以为学生设计：而后学生通过自主思考和动手写作，完成任务所需要的知识、格式要求等。与此通知，学生在自主查阅资料的基础上，教师还可以将全班学生分为若干小组，以小组为单位，指导学生从目的、主题、步骤等多方面拟定写作提纲。而后在小组内同伴互相检查，评价对方写作提纲存在的优点和不足，共同分享写作成果，增强学生写作兴趣。

3 模拟设计职业场景，在角色体验中获得提升

通过真实职业场景的模拟，不仅能够激发学生的写作兴趣，调动学生积极参与性，还能够在工作场景中体验写作过程，从而获得综合水平的不断提升。例如，教师让学生将招聘启事和求职简历组合在一起学习，就可以为学生创设一个应聘场景，学生两两为一组，其中一个是扮演面试官，另一个扮演应聘者。第一步，由学生依据本专业招聘的人才条件写出招聘启事和求职简历；第二步，按照发布招聘启事——投递简历——应聘面试的模拟招聘应聘的场景进行[2]。学生在该场景之下，能够将被动学习转变为主动探索，不仅能够增强应用文写作的趣味性，活跃课堂学习氛围，还能够丰富教学形式，帮助学生在潜移默化中掌握更多文本体裁。又如，在综合写作活动中，教师要求全班学生围绕一个产品撰写“调研写作项目”设计“产品发布推介会”。先将全班学生进行分组，而后让各个小组的成员为本组介绍的产品写说明书和广告词。每个小组派遣一名代表上台推介产品，像大家介绍产品的特点和性能等。由小组互评，评价其他小组的说明书、广告词的写作情况。最后由教师进行总结评价，进一步帮助学生构建整合式的实践写作活动，在不同的交际语境中完成写作任务，强化职业胜任力。

4 完善三维评价机制，提升学生获得感

教师不仅要注重学生应用文写作水平的提升，还要关注学生在写作过程中的情感态度和思维模式，通过完善三维评价机制，使得学生能够更加全面客观地认识自己，了解自己在应用文写作方面存在的不足和优势，进而有针对性地调整学习模式，获得更多的成就感和写作信心。一方面，教师可以采取教师评价、学生自评、同伴互评等方式，秉承着公平公正的态度，让学生互相学习他人的优点；另一方面，评价的内容由专业、方法和社会三个方面综合能力构成，其中专业能力是指学生实用文知识的掌握和写作能力，方法能力主要是指学生在提取信息中的分析判断能力，社会能力是指学生和同伴之间的沟通交流能力。立足于不同的角度上对学生展开评价，进一步巩固学生的知识框架，让其在原有的基础上得到进步。

5 拓展课外写作活动，融入跨文体变形写作

应用文的写作是一种和职业生活紧密联系的必备技能，其强调实用性和职业性，不需要其他花里胡哨的东西。教师通过为学生搭建多样化的生活场景，整合课内外资源，挖掘更多的写作素材，进而帮助学生在写作过程中构建知识和生活有效连接的写作通道，在不一样的生活语境中持续提高写作质量。例如教师可以围绕“国旗下发言”的主题，让学生假设自己下周一要在国旗下发言，由每个学生书写一篇演讲稿，严禁抄袭，需要融入自己的情感情绪，由此提升学生书写演讲稿的本领。又如在班会时候，让班上学生轮番做会场记录员，依据每次班会的主题内容和流程，撰写一份会议纪要或简报。还可以让学生参与制定课外社团活动的方案，确保方案的可操作性，而后写一写实习总结等。与此同时，语文教师还可以联合其他学科的教师一起对学生展开应用文写作技能的训练，打通实用文和各个专业学习的融通渠道，给予学生更加多样化的实践操作机会，让学生能够从不一样的角度获得不一样的看法。例如，在计算机课程中，教师就可以让学生撰写关注电脑、信息技术的应用文，在《职业生涯规划》课上，教师可以指导学生结合自身实际情况和专业发展趋势，进行职业生涯规划的写作。总而言之就是要为学生创设更多的写作机会，将各个专业的实践问题等作为应用文写作的素材，全面提升学生写作素养[3]。

6 结语

应用文写作考察了学生的书面表达能力，写作水平的高低也在无形中影响到学生职业胜任力。为了能够帮助学生尽快适应职场生活，教师有必要设计多样化的应用文教学模式，让学生在不同的职业场景中掌握十几种文体种类，为学生日后步入社会奠定扎实基础。