探究“三全育人”背景下高校辅导员职业能力标准

任桂娟

（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江 鹤岗 154100）

结合我国国情和民族文化特点，围绕学生的基本需求，构建高校辅导员专业队伍，这是建设合格社会主义事业接班人和建设者的重要选择和必然方向。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”）的要求。在“三全育人”思想的指导之下，辅导员队伍的建设和综合改革工作要明确总体的目标。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高工作亲和力和针对性。高校辅导员队伍，需要强化工作基础，在工作中要抓住重点，建立一套标准的规范的落实到责任的一体化的系统化工作体系。辅导员队伍是高校思想政治工作整个体系当中的重要组成部分，因此，全员、全过程和全方位的育人格局的形成，让高校的思想政治工作落到实处，取得具体的实效。所以在这一系列工作开展的过程中，高校辅导员职业能力标准的制定和实施，是其中非常关键的一环。我们要以“三全育人”作为契机，完善相关标准的制定，让高校辅导员职业能力发展走上常态化、标准化的道路，让高校辅导员队伍发挥“三全育人”的积极作用。

1 以理想信念价值观教育能力为辅导员队伍建设的重点

辅导员在开展工作的过程中，需要具备较高的教育技能。教育工作不仅仅需要做出一定的示范，特别是在思想价值观教育方面，虽然师者的率先垂范非常关键，但是缺乏一定的教育理论的支持，缺乏教育技巧的掌握，很多工作在开展的时候会遇到困难。特别是当前高校辅导员工作面对着越来越复杂的社会思想价值观的宏观环境影响。高校学生也不同程度上受到多元价值观的冲击和影响，高校辅导员队伍在思想政治教育工作方面遇到了更多的挑战。建设一支以老带新的辅导员专业队伍是非常重要的。在研究能力方面，辅导员队伍需要极大加强。只有带着研究的精神和实际的行动，才能在以往工作的基础上不断地进行总结和创新，也才能根据现实的问题提出有效地应对策略。虽然看起来辅导员的工作比较枯燥，好像只是一个上传下达的角色，但实际上辅导员的工作内涵是非常丰富的。因此，要进一步加强对辅导员的思想教育，加强职业技能培训，特别是要重视培养辅导员的心理沟通和辅导的能力建设。真正建设起一支具备应变能力、处理问题能力强、心理素质过硬的专业辅导员队伍。

2 以高校辅导员队伍的师德建设为核心

根据“三全育人”所提出的基本要求，建设高校辅导员的专业队伍要体现以立德树人为根本的基本原则。因此，在高校辅导员队伍职业能力标准的制定中，要把师德建设放在首位。高校辅导员是对学生进行理想信念、价值观教育的主导者，是密切关注学生思想动态、心理健康水平以及日常学习和生活情况的育人者。只有辅导员自身职业道德素质过硬，具有较高的人文道德修养，才能通过日常工作和平时的言行举止给学生树立榜样，才能结合言语方面的思想教育指导，产生更有说服力的教育作用。要实行师德一票否决制，加强新入职以及所有辅导员的道德修养自觉性、自律性。要通过严格的辅导员招聘标准的制定以及考核标准的制定引起辅导员工作者的重视，加强对自身道德修养的审视，不断修正在思想价值观等方面存在的偏差，保持思想的纯洁性，从而建设一支具备较高师德修养的高素质的辅导员队伍。这样一支高素质的辅导员所组成的专业团队将成为高校思想政治价值观教育的中坚力量，将源源不断地给高校思想政治工作注入不竭的源泉。

3 加快高校辅导员队伍专业职业化建设的进度

多年以来，在我国思想政治教育体系不断完善的过程当中，高校辅导员队伍在专业化和职业化建设方面取得了新的进展，也取得了很多的成绩。高校越来越重视辅导员的专业化建设，高校的辅导员也承担起越来越重要的思想道德教育的工作重任。在多年的专业职业化发展过程中，也遇到了很多的问题，目前以“三全育人”的思想理念作为契机，在进行高校辅导员队伍标准构建的过程中，还需要迎接更多的挑战和冲击。通过标准的制定进一步引领辅导员队伍专业化和职业化的发展方向，从而加快专业职业化辅导员队伍建设的进程。青年大学生在这样一个网络化信息化的时代大背景之下，在思想价值观方面会遇到各种各样的困惑，会产生各种各样的迷茫，如果没有一支具备高度敏锐性快速反应力的辅导员队伍，青年大学生就会遭遇人生当中重要的挫折。要通过制定相关的工作标准，让辅导员在工作的过程中进一步明确工作的方向，从而通过研究和工作实践相结合，进一步提升工作的力度，提升工作的有效性。在标准的制定中，要有相应的辅导员队伍关心辅导的机制。辅导员承担了很多危机处理的重大责任，他们经常面对较大的压力，要关注他们的心理健康状况，避免因为工作而使他们身心遭受重创，这样也会影响到他们工作能力的发挥。加快高校辅导员专业队伍的建设一定要稳、要快，要扎扎实实地从提高每一个辅导员自身的素质上入手。不能盲目地给辅导员定条件提要求，要让他们内心有更充足的胜任感，这样才能保质队伍的健康性、稳定性和专业性。

4 建设长效的辅导员队伍职业能力提升培训研讨机制

辅导员队伍在建设的过程中，根据“三全育人”的原则，这支队伍的建设要与时俱进，建设长效的辅导员队伍职业能力提升的培训研讨机制是非常关键的。定期举行专业的培训工作，特别是在教育技术、心理辅导等专业的技能方面要定期进行学习。在这些领域新的技术不断涌现，工作的挑战也越来越大，只有不断地参加培训学习才能面对这些挑战，有效地应对这些挑战。在高校辅导员队伍的建设中，研讨应该成为一种惯例，每个星期要举行一到两次的例会，这样可以把彼此在工作中遇到的问题拿出来进行分析研究。这是一个让专业辅导员队伍保持较高问题处理能力的有效机制。在这一工作开展的整个过程中，要不断地通过培训和研讨机制的建立和运行，提升高校辅导员队伍的专业水平。在相关标准的制定中，更好地体现出这些制度的具体要求，能够通过标准指导实践保障实践，在工作中有效落实这些具体的要求。当然，在工作的开展中有更好的方式也可以修订到标准中来。

总之，根据“三全育人”所提出来的工作要求，高校辅导员队伍专业化和职业化的建设力度要进一步加强，重视对辅导员队伍的职业道德素养、专业技术素养等的建设和培育，提高辅导员队伍的整体素质，更好地培育社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。因此，高校辅导员职业能力标准的制定要更好地体现出以上的目标要求，要在工作中根据实际的情况进行不断的修订和完善，让标准具有更强的指导性、约束性和方向性，让高校辅导员队伍朝着专业化职业化的方向健康可持续地发展。