中国大学艺术设计教育完善体系构建新进程

王星阳

（韩国又石大学，韩国 全州 55338）

当前我国经济的快速增长为艺术设计教育的发展创造了有利的运行和发展环境，但是面对经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，我国的艺术设计教育应该怎样适应新形势的发展变化，成为当前艺术设计教育工作亟需解决的一个重要课题。面对这种形势，教育部门已经认识到当前的教学模式已经难以适应现代化艺术设计教学的需要，只有对当前艺术设计教育的教学模式和教学方法进行改革创新，才能够使艺术设计教育的发展与社会需求相适应。

1 我国高校艺术设计教育现状

中国现代设计教育是从工艺美术教育中脱胎进化来的，工艺美术实际上更加侧重传统的工艺内涵、传统的工艺美术和现代工艺。随着经济的发展和时代的进步，工艺美术的概念已经不能够涵盖时代而生的众多设计方向，因此在1998年“工艺美术”这个词也更改成为“艺术设计”，之后传统的工艺美术就逐渐退出了设计教育平台，取而代之的是引进西方现代设计体系的专业概念。随着中国经济实力的不断提升，西方的这种艺术设计教育体系也应该调整为能够适应我国经济和社会发展的中国式的设计教育体系。但是随着高校不断扩招，这种教育体系又出现了新的问题，即艺术设计专业学生过多，师资力量无法满足学生需求的情况。所以，我国高校的艺术设计教育又逐渐变为了一种职业技能普及教育，而且因为师资力量不足，很多方面又回到了传统的教学模式上面，许多院校又开始沿用传统的色彩素描训练作为艺术设计人才培养的基础课程。高校艺术设计教育的发展必须要符合时代和经济的发展，而中国的艺术设计教育从之前的工艺美术过渡到如今面临的一个转折，是因为时代在不断的发展，人们的生活以及需求都发生了重大的改变，因此艺术设计教育也必须要进行改革，从而使其与社会需求相适应[1]。

2 大学艺术设计教育完善体系构建

2.1 构建一支高素质的师资队伍

教师是教学质量的保障，特别是在艺术设计教育当中，因为其本身具有特殊性和复杂性。因此要想高质量地完成教学，建立一支高素质的师资队伍是非常重要的。首先，应该建立起良好的教师任用机制，进一步优化师资队伍结构，采取以内部选拔为主、外部聘用为辅的原则。根据艺术设计教育的需要，在内部选拔具有高学历、高职称或者实践能力较强的教师担任教学工作。在外部聘用方面，可以聘请一些设计公司的负责人或者技术骨干等担任艺术设计教学，另外还可以聘请他们为学生进行专门的艺术设计讲座。其次，要建立起良好的教师培养机制。在高校的艺术设计专业教师当中，有的教师直接从高校毕业后就进入了教师的岗位，缺乏实践教学经验，因此可以采取有经验的老教师运用传帮带的方式，对青年教师进行定位指导，帮助其尽快适应艺术设计教学和研究的工作。另外，还应该建立起进修制，每年选派教师到艺术设计教育水平较高的地区或者高校进行交流学习，以开拓教师的视野，提高其艺术设计修养和水平[2]。

2.2 构建完善的教学模式

在当代艺术设计教育模式当中，应该对教学、研究和实践等几个方面同时加强教学模式的构建。首先，构建团队式的培养模式。团队式培养是以教研室培养计划为导向，以实践指导教师为核心，以学生为目标的教学方式，其本质就是将教研室、教师以及学生组成一个团队。通过这种教学模式，学生之间能够进行相互学习和合作，有利于学生综合能力和团队意识的培养，同时也能够更好地激发起学生的学习热情。另外，要建立起良好的师生关系。在中国传统的教育当中，教师一直是课堂的主导者，因此在中小学阶段，学生最害怕见到的人就是教师，更别说两者之间进行友好交流了，这种传统教育模式的弊端，也使得教师难以真正走进学生的内心，因此教师对于学生学习的真实情况只能够通过考试来进行了解，两者之间没有形成良好的沟通关系。但是艺术设计专业具有学科的多样性，其技术领域也具有复杂性，加强师生之间的交流能够使教师及时了解学生在学习当中遇到的困难，并及时给予其指导和帮助，从而有效提升学生的学习效果[3]。因此，必须要抛弃传统的教育观念，在相互尊重、平等的基础上，建立起相互包容、理解的新型师生关系，使师生之间形成共同探讨的合作关系，让学生能够充分发挥其主观能动性，释放创造潜力。

2.3 构建实践教学平台

实践教学平台是艺术设计教育的重要组成部分，当前我国高等教育中很多学科都已经建立起了稳固的实践平台，这些平台在教学当中也起到了重要的作用。在艺术设计教育中应该以实践课程设置来完善实践教学平台的建设。在其课程设置过程中，必须要正确处理实践课程与理论课程支架的关系，要在理论与实践的发展规律当中寻求平 衡[4]。运用循序渐进的“逐级训练”原则，展开艺术设计实践教学，依托设计和项目设计任务的实践为教学内容，培养艺术设计专业学生的实践能力，通过这种方式能够使学生更好地将理论知识与实践操作联系起来，从而更好地提升学生的综合能力。