不仅仅是识几个字

郑永淑

【设计初想】

《传统节日》是统编本教材二年级下册第三单元的第2课，是一首介绍祖国传统佳节的识字民谣，其中涉及的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，从中让学生了解祖国的传统节日，感受祖国灿烂的传统文化。

本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见，读起来也朗朗上口。识字作为低年级重要的教学任务，是不是仅仅只认识几个汉字那么简单呢？认得几个字应该是识字教学的基本任务，在认得几个字的同时，应该推动识字教学朝远方走一步。比如，关注识字能力的培养，关注识字兴趣的启发;比如寻找生字与语境的关联，追溯汉字之源，组串将汉字变成“熟悉的陌生人”等。全面提高汉字教学的价值和效率。识字教学，还应增厚文化含量。本单元承载着让学生感受祖国传统文化的重要任务。因此，在教学中，应该确立以文化为背景、以识字为目标、以朗读民谣贯穿整节课的教学思想，将语文的工具性与人文性有机地融合在一起。

【设计思路】

1.以学定教。在学生初读课文的基础上，了解我国有哪些传统节日，再根据学生喜欢的传统节日，相机指导随文识字、写字和朗读背诵。

2.趣味识字。本课识字量大，为避免枯燥乏味，可采用集中识字与随文识字相结合的方式，同时依据每个生字的特点，通过猜谜语、编口诀、看图识字、字理识字、联系生活识字等多种有趣的识字方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成识字任务。

3.融入文化。紧紧围绕春节、端午节、中秋节等这些常见的传统节日，本着了解传统习俗的目的，设计相应的内容。尽量用学生喜闻乐见的方式，从陌生化的知识出发，从学生的生活经验出发。

4.双主教学。从高度尊重学生的角度出发，从充分发挥教师的引导作用出发，一方面要凸显学生的主体地位，另一方面也要充分发挥教师的主导作用。

5.教学流程。本课的教学大致分四个板块：游戏激趣，揭示课题;初读韵文，集中识字;走近节日，随文识字;循序渐进，熟读成诵。

【教学目标】

1.认识“传、统”等部分生字，会写“舟、街”两个字。

2.有节奏、有韵味地朗读课文。背诵自己喜欢的传统节日名称。

3.了解传统节日，初步感受祖国灿烂的传统文化。

【教学重点】

1.认识“传、统”等部分生字，会写“舟、街”两个字。

2.有节奏、有韵味地朗读课文。背诵自己喜欢的传统节日名称。

【教学难点】

了解我国的传统节日，能按时间顺序排列节日，并能够联系生活，说说自己喜欢的传统节日是怎么过的。

【教学准备】

1.学生课前了解相关传统节日的习俗、来历。

2.教师制作教学课件和相关节日的词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、游戏激趣，揭示课题

（一）看图猜节日，导入课题

1.谈话引入，板书“节日”。

同学们喜欢过节吗？让我们一起书写“节日”两个字。（学生伸出手指，和老师一起书写“节日”一词。）

2.游戏激趣，看图猜节日。

下面，咱们来玩一个小游戏——“看图猜节日”。

课件依次出示图片，学生根据图片内容猜出节日名称：贴窗花、放鞭炮（春节）;吃月饼（中秋节）;吃粽子、賽龙舟（端午节）。

（二）补充课题，初知“传统”

1.教师谈话，补充课题。

春节、中秋节、端午节是我们每年都要过的节日。像这样世世代代一直流传下来的节日，就叫作传统节日。（板书“传统”，将课题补充完整，然后齐读课题。）

2.补充知识，强化“传统”。

过春节的时候，贴对联、放鞭炮是祖祖辈辈流传下来的习俗，就叫——（课件出示“传统习俗”，生接读。）粽子、月饼是世世代代流传下来的美食，那就叫——（生回答“传统美食”，师随后出示课件。）这些，都是代代相传的文化，叫——（生回答“传统文化”，教师随后出示课件。）

（三）揭示课题，导入新课

今天，我们要学习的是一首关于传统节日的民谣。在这首识字民谣里，我们将了解到中国有哪些传统节日，有怎样的传统习俗。

二、初读韵文，集中识字

（一）自由读文，自主识字

1.生自由朗读课文，注意读准字音。

2.互助识字：同桌互相读一读生字，互相正音。

（二）趣味游戏，分类识字

1.游戏一：挂灯笼。

过春节的时候，家家户户都喜欢挂灯笼。今天咱们来玩一个“挂灯笼”的游戏。谁要是能读准灯笼上的生字，谁就能把灯笼挂上去。

课件出示后鼻音的字：堂   赏   饼   郎   巷。

生“开火车”挂灯笼，师相机正音。

2.游戏二：火眼金睛。

（1）“编口诀”。

有几位生字兄弟长得太像了，哪些小朋友有一双像孙悟空一样的“火眼金睛”，能够分辨它们呢？

课件出示：常   堂   赏

下面，咱们用“编口诀”的方式来分辨它们。老师先编一个：有巾是常，“经常”的“常”。谁能像老师这样，接着编？

（2）送生字兄弟回家。

同学们的“火眼金睛”真厉害！这三兄弟该回家了，谁来送送它们？

出示：

堂   赏   常

①粽香艾香满（    ）飘。

②踏秋（    ）菊去登高。

③春节团圆（    ）欢笑。

3.借助图片，认识“艾”字。

（1）借助图片，认识“艾”字。

出示：艾草图片及句子“粽香艾香满堂飘”。

这种植物的名字就藏在这个句子里，你能找出来吗？（将课件中的“艾”字变红）呀，它从句子里跳出来啦！

出示生字卡片“艾”。指名读生字卡片，说说有什么方法记住它。引导学生用多种方法识记，如加一加、减一减、编字谜等。

（2）联系生活，扩词识字。

出示艾草图片。师引导，生接读词语。

这种植物，我们通常叫它“艾草”;艾草的叶子叫“艾叶”;艾叶散发出的香味叫“艾香”。

（3）联系生活，朗读句子。

端午节的时候，人们把艾草、菖蒲、桃枝挂在门上，传说可以辟邪。因此，端午节时，我们能闻到——

生接读句子：粽香艾香满堂飘。

多种形式朗读。引导学生由“读通顺”到“读出香味儿”，直至读出“满堂香味儿”。

三、走近节日，随文识字

（一）了解节日名称，随文识字

1.课文中介绍了哪些传统节

日？（学生默读课文，用笔圈出节日的名称。）

2.反馈节日名称，学习生词

“乞巧”。

（1）生汇报圈出的传统节日名称。师相机贴出节日名称卡片：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节（乞巧节文中没有直接告知，学生对这个节日较陌生，可能找不出来）。

（2）老师相机引导，认读“乞巧”一词。

有个节日在跟大家捉迷藏，節日名称就藏在这个句子里，谁来读一读？

出示：七月七，来乞巧，牵牛织女渡河桥。相机指导“乞巧”一词的变调朗读。

（3）播放动画，了解乞巧节。

什么是乞巧呢？看看这段动画吧！（播放动画：讲述乞巧节的来历及习俗。）

原来，农历七月初七，叫乞巧节，又叫七夕节。（贴节日卡片：乞巧节。）

（4）诵读古诗《乞巧》。

古代有位叫林杰的诗人，写下了一首诗，诗题就是《乞巧》。咱们一起读一读。（出示古诗《乞巧》，师生齐读。）

3.了解节日时间。

这些传统节日是在哪一天过的呢？老师这里有一些时间卡片，你能把它贴在相应的节日后面吗？

请几位同学接力贴卡片，其他同学当评委，贴得不对的帮忙纠正。

4.把节日送回文中，师生接读韵文。

（二）交流自己最喜欢的节日，随文识字

这些传统节日，你最喜欢哪一个呢？

1.课件出示“学习提示”：

（1）读一读你最喜欢的一个传统节日名称。

（2）画一画这个传统节日的

习俗。

（3）说一说这个节日你是怎么过的。

2.生先分小组学习交流，再全班汇报。师相机指导随文识字、写字和朗读。

预设：

●中秋节

1.学生汇报。

课件随机出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

根据学生的汇报，画出中秋节的习俗“吃月饼”。

2.师生谈话。

咱们刚刚过了中秋节，说说你是怎么过的？（学生兴致勃勃地说和家人一起吃月饼、赏月。）哦，大家都吃月饼啦！（课件将生字“饼”变红）说说你都吃过什么样的月饼？（学生说吃过蛋黄月饼、豆沙月饼、水果味月饼等。师随机正音：“饼”是后鼻音。）

月饼有各种各样的。瞧，（课件出示各种月饼图片）地上有这么多月饼，天上还有一个大大的月饼呢！（课件出示圆月图）

3.配乐朗读句子：十五圆月当空照。

看着天上又大又圆的月儿，我不禁想说——

师配乐深情朗读“十五圆月当空照”。

请多名同学配乐朗读，读出月圆之夜的恬静美好、富有诗意的画面。

小结：地上月饼圆圆的，天上月儿圆圆的，我们一家也团团圆圆，这是一轮团圆月呀！（师生齐读）

●元宵节：

1.生汇报。

出示句子：元宵节，看花灯。大街小巷人如潮。

根据学生汇报，画出元宵节习俗“看花灯”。

2.师指导朗读。

花灯，有各式各样的。请看——

出示各种花灯图片。请喜爱花灯的同学朗读句子，读出喜爱之情。

3.随文识字。

出示字卡“巷”，生认读。

出示：大街、小巷图片。

哪是大街，哪是小巷？请你来指一指。再来说一说大街和小巷有什么不一样。

这一“大”一“小”两个意思相反的词合在一起，组成了一个四字词语——大街小巷。（出示：“大街”和“小巷”渐渐靠近。生齐读词语。）

4.借助图片，理解“人如潮”。

出示大街小巷人如潮的图片。

什么叫“人如潮”？（生根据图

片说）

像这样人挨着人，人挤着人，多得像潮水一样，走了一拨儿又来了一拨儿，就叫“人如潮”。

5.打节拍朗读。

元宵节看花灯的人可真多呀，我们也加入到赏灯的人群中吧！

引导学生边打节拍边朗读，读出元宵节的热闹与欢乐。

6.猜灯谜，书写“街”。

（1）猜灯谜。

元宵节，人们不仅要赏花灯，还有猜灯谜的活动。让我们也来猜一猜灯谜。

出示灯谜：此行别佳人。（谜底：街）

（2）指导书写。

指导写“街”：左中右结构，要写得紧凑，匀称。右边略低，右边的第一横和左边土字的第一横对齐。

师生对口令，调整坐姿，描红、练习写两个“街”字。

●端午节

1.生汇报。

出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

根据学生汇报，画出端午节习俗：赛龙舟、粽香（吃粽子）、艾香（挂艾草）。

2.随文学习“舟”。

（1）出示“舟”字的演变过程，让学生猜猜是什么字，最后出示舟的图片。引导学生发现“舟”的字形与舟的相似之处：最初的“舟”字像小船，有船舷、船头、船尾，后来加了船帆，渐渐演变成了现在的“舟”字。

（2）指导书写“舟”字。

师范写，提醒学生：“舟”是独体字，写的时候要注意它的笔顺，最后三笔是点、横、点。生练习写“舟”字。写完后展示一名学生的字，师生进行评价。

3.了解端午节的来历。

把舟做成龙的样子，就是——龙舟。（出示龙舟图片及词语）在咱们荆州，每年端午节的时候，都要在荆州古城外的护城河上举行隆重的龙舟赛。（出示荆州赛龙舟图片）看，河面上一条条龙舟争相竞渡，岸边锣鼓喧天，热闹非凡。端午节为什么要赛龙舟呢？（生说端午节的来历）

屈原是楚国人，也就是咱们荆州一带。荆州一年一度的龙舟赛，就是为了纪念屈原这位伟大的爱国诗人。

4.打节拍朗读，去掉节日习俗名称，背诵这一句。

●春节

1.生汇报。

出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

根据学生汇报，画出春节习俗：贴窗花、放鞭炮。

2.随文学习“贴”字。

出示字卡“貼”。抽读，怎么记住这个字？鼓励学生用多种方法，如加一加、换偏旁、编字谜等。

引导学生接读词语：春节，也叫过年，是咱们中国最盛大、最热闹、最重要的一个传统节日。过春节了，瞧，这家正忙着——贴窗花;那家正忙着——贴对联;还有的在门上——贴福字、贴门神。（相机出示贴窗花、贴对联、贴福字、贴门神的图片和词语。）

小结：红红的窗花、对联，不仅增添了节日的喜庆气氛，还寄托了人们迎祥纳福的美好愿望。

3.打节拍朗读，体会过春节的喜庆。

4.去掉习俗补读，尝试背诵。

5.创编儿歌。

你家是怎么过春节的呢？

指名说，再试着带到歌谣里读一读：

春节到，人欢笑。（         ），

（          ）。

学生联系生活实际创编儿歌。如：春节到，人欢笑。看春晚，发

红包。

四、循序渐进，熟读成诵

1.去掉节日习俗名称，拍手

诵读。

2.只留下节日名称，背诵喜欢的节日名称。

五、课堂小结，布置作业

1.课堂小结：这节课，同学们在自己喜欢的传统节日中认识了新的生字朋友，还能背诵部分传统节日名称、创编儿歌，老师为同学们点赞！下节课，咱们接着交流。

2.布置作业：我国是个多民族国家，不同的民族有着不同的传统节日。课外，请同学们去搜集搜集其他民族的传统节日有哪些。

（作者单位：湖北荆州市松滋黄杰小学）

责任编辑 田 晟