从源于到实践

李树萍

【摘要】在初中教育学科组成中，综合实践活动是非常重要的一个组成部分，这门课程具有一定特殊性，这也注定了，初中综合实践活动课程需要走过漫长且曲折的一段路程。并且在初中的实践教学活动过程中，这一活动课程发挥出来了重要的作用，使得初中生在实际的学习过程中，学习情感和学习体验感大大提升，这是传统的初中课程教学所难以做到的。而且当代教育事业发展所强调的是素质教育，也就是说初中教育工作不仅需要实现初中生知识理论基础的夯实和实践技能水平的提升，还需要重视学生的综合素养，而初中综合实践活动课程教学就很好地综合了情感、体验、知识教学等等多方面的内容，使得学生可以在参与、探究的过曾中求得知识，提升自身的核心素养。故此，在本文中就将针对初中综合实践活动课程教学“生活化”进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升这一课程内容的实践教学效果。

【关键词】初中教育  实践教学  教学活动  教学策略  教学效果  研究分析

【中图分类号】G633   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0005-03

所谓的综合实践活动课程，就是以学生在实际生活和实践过程中的感受和体验为基础开展的教学过程，这是在传统课程教学基础之上逐渐发展得到的一门课程，可以使得初中生在实际的学习过程中摆脱传统教学理念和模式的桎梏，使得学生能够从课堂教学走出来，并且进入自然和现实生活当中，能够充分地发挥出初中生的实践能力和动手能力，进而使得初中生的核心素养得到对应的提升。然而，目前来看，在实际的初中综合实践活动课程教学过程中仍旧存在较多的问题和不足，限制了初中生综合素养的提升。所以，在接下来的文章中就将针对初中综合实践活动课程进行详尽阐述，旨在为当代初中综合实践活动课程教学提供一定的借鉴和参考。

一、初中综合实践活动课程的重要意义和作用

（一）彰显初中生的自我个性

现代初中生群体的年纪普遍比较小，多数都是90后、00后和10后，其所处的时代环境已经出现了比较大的变化情况，其重要表现之一就是现代初中生所处的环境多元化，并且伴随着互联网的普及程度得到提升，現代初中生群体已经是相对“早熟”的了，自我个性异常明显[1]。传统的初中学科教育难以满足初中生的个性化发展需求，导致初中生在课堂中的学习兴趣不高等等，而初中综合实践活动课程的出现，则正好有效填补了这一空缺，使得教师能够得以真正走进学生的世界，从而促进学生核心素养的提升。

（二）增强初中生的团队精神

在实际的初中综合实践活动课程教学过程中，小组合作学习是非常重要的一个学习方式，包含合作进行探讨，合作进行不同实践活动任务的完成等等，初中生在这一学习过程中，合作意识、能力和团队精神等方面都能够得到很好的培养。因此，在初中实践活动课程的实际教学过程中，教师需要注意将学生作为主体进行教学，为学生布置科学合理的活动任务，使得每一个初中生都能够参与活动的过程，体验动手实践的乐趣，享受最终的活动成果所带来的喜悦，真正意义上实现“寓教于乐”。

（三）可以锻炼初中生的综合能力

在现代社会发展过程中，除了对初中教育工作提出了崭新且更高的要求以外，对于初中生综合素质、能力上的要求也具有明显的提升，然而初中传统学科教育过程中，不同学科教育工作之间存在着各自为政、闭门造车的现象，难以实现初中生综合素质和能力的提升。

而在初中综合实践活动课程教学过程中，不同的活动过程、活动问题能够带领学生进入到更深层次进行思考和学习，同时学生的学习过程变成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，这样就能够使得初中生将学习到的知识理论、实践技能真正落实到实践层面，这样就能够达到培养初中生综合能力的效果，这也是初中综合实践活动课程教育工作的主要目标之一[2]。

二、初中综合实践活动课程教学可行策略

（一）强调参与、强调实践

初中综合实践活动课程与传统的初中学科课程相比，最明显的一点就是初中综合实践活动课程教学主要以活动形式进行教学，强调学生主动、积极地参与活动课程，教师需要发挥出自身的引导作用，使得学生能够积极主动地、深入地参与到不同的各项活动内容当中，使得初中生可以在实践学习过程中体验和感受生活，久而久之，初中生的实践能力和创新精神也都能够得到有效的培养，对于初中生的个人学习和成长均具有重要意义和作用[3]。

譬如，教师可以引导初中生观察现实生活中的不同类型的自行车把套，并且随后提出对应的问题：

自行车的车把套有什么作用呢？

此时初中生群体会踊跃地进行问题的思考和回答，包含增加握力、便于操控等等。此时教师需要使得学生进行深层次的思考和分析，因此需要再次进行对应的提问：

除此之外呢？还具有什么作用呢？

此时初中生就会对教师提出的问题进行深层次的思考，并且开始从不同的角度思考这一问题，并且最终得到车把套还具有减少人体热量散失和装饰自行车的作用[4]。除此之外，在得到这一答案之后，初中生也就能够领悟到，在实际的学习、生活过程中，只要能够善于进行观察、思考和分析，就能够发现更多、更深层次的问题，同时在这一过程中，初中生也能够得到前所未有的学习体验感，进而达到良好的教学效果。但是教师在强调学生的参与、实践的过程中，不能采取过于强硬的方式，需要将自身视为典范，引导初中生进行对应的思考和学习，这样才能使得学生成为综合实践活动课程中的主体，体验到体验、活动、实践过程中的乐趣。

（二）培养初中生的合作意识

在前文已经进行了一定的提及，在初中综合实践活动课程教学过程中，主要的一个学习方式和学习策略就是小组合作形式。因此，在后续的初中综合实践活动教学过程中，需要以小组合作任务的形式开展教学，为学生布置一个科学合理的学习任务[5]，使得初中生主动、积极地围绕任务和主题去搜集和分析相关的信息资料。为此，教师在实际的初中综合实践教学过程中，可以布置一些开放性的任务，并且要求学生通过多种途径和手段进行学习和任务的完成，在初中生群体不能正确理解的情况下，教师可以适当地进行引导，包含引导学生使用互联网进行信息和数据的收集等等，譬如常见的上网、查阅书刊杂志、问卷、调查访问、实验、考察等等方式都是初中生可以利用的学习方式，也有利于初中生其他学科的学习。

例如，教师在“噪音与健康”的探究活动的教学过程中，初中生群体虽然对于噪音具有一个初步的认知，但是这一认知具有片面性、局限性的特点，不解决这一问题的情况下，后续的初中综合实践活动课程教学也很成问题。为此，教师可以将班级内的初中生分为不同的小组，并且为其布置“搜集现实生活中噪音”的任务，此时不同的初中生就会从不同的角度理解噪音，并且收集对应的噪音，包含汽车站噪音、汽车鸣笛声噪音、人群嘈杂声噪音等等，待到收集完成之后，学生就可以从其他学生角度思考噪音[6]，从而更加深刻地理解噪音的概念。

（三）促进学生综合能力的提升

之所以在当代初中教育工作中开展综合实践活动课程教学，其重要原因、目标就是为了促进初中生综合能力的提升。因此，教师在实践教学工作中一定要重视这一点，并且促进综合实践活动课程与其他学科教学工作的结合，同时还需要注重课程内外、学校内外的结合，使得综合实践活动课程学习活动能够融入学生的日常学习和生活当中，这样无论初中生是在课程学习过程中还是自身的生活过程中，综合能力都会得到有效的培养，进而完成初中综合实践活动课程教育工作的主要目标，也有利于初中生的学习和个人发展。

（四）促进教师综合素质的提升

但凡是教育性质的工作，教师在其中永远扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，在初中综合实践活动课程教学过程中也是一样的。而且，随着时间的推移，不光对课程教学效果提出了更高的要求，同时也对任课教师提出了全新的要求。因此在后续的初中综合实践活动课程教学过程中，需要定期定时进行教师培训和再教育工作[7]，条件适宜的院校可以邀请具有成功教学经验的教师，在校内以讲座、座谈会的方式开展培训工作，从而使得先进的、成功的工作经验直接进入到校内教师群体当中，这也是实现初中综合实践活动课程教学工作可持续性发展的一项可行策略。

例如，教师需要引导学生从社会中、自然中、生活中選择感兴趣的问题去调查研究。例如，农村环境保护问题、农民种粮积极性、收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

综上所述，笔者针对现阶段初中综合实践活动课程教学工作的相关研究和分析，从文中阐述内容中不难看出，虽然现代初中教育机构已经给予了综合实践活动课程教育高度的重视，但是实践教学层面仍旧存在较大的提升空间。在这种情况下，初中院校的综合实践活动课程教育需要重视实践，从实践教学过程中发现问题，并且采取针对性的策略，从而提升初中综合实践活动课程的教学效果，这对于现代初中生的学习和成长至关重要。

参考文献：

[1]王绍飞.初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J].读与写，2021，18（23）：23.

[2]王丹. 探析初中综合实践活动课程的性质和教学策略[J]. 魅力中国，2019（44）：174.

[3]郭洪，朱德全. 初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J]. 教学与管理（理论版），2019（3）：94-97.

[4]马雪莲. 初中综合实践活动课程中学生自主学习能力的培养[J]. 中外交流，2020，27（17）：319.

[5]孙惠勇. 初中综合实践活动课程中课程实施现状及策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（21）：112.

[6]黄莉莉. 初中综合实践活动课程教学中存在的问题及其对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（1）：106.

[7]孙萌.对初中综合实践活动课程的几点认识[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016（6）：108.