激发 培养 提高 保持

王占欣

摘   要：学生对接触的事物产生浓厚的兴趣，是他们探索、了解和把握事物的关键前提。英语学习亦然，如果学生对学英语没有兴趣，甚至有畏难和抵触情绪，就不愿学也学不好英语，教师的所有设想和愿望都会落空。因此，通过优化师生关系、教学环境、教学手段、作业设计等方式，循序渐进地激发与培养学生的英语学习兴趣，进而使学生持之以恒地提高与保持这种兴趣，是英语教学的重中之重。

关键词：中学英语;学习兴趣;培养;保持

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）05-0022-02

学生对接触到的事物产生濃厚的兴趣，是他们探索、了解和把握事物的关键前提。英语学习也是这样，如果学生对学习英语没有兴趣，甚至有畏难和抵触情绪，就不愿学也学不好英语，教师的所有设想和愿望都会落空。因此，循序渐进地激发与培养学生的英语学习兴趣，进而使学生持之以恒地提高与保持这种兴趣，就是英语教学的重中之重。笔者通过教学实践，认为可以从以下几方面来开展这项工作。

一、优化师生关系，活跃课堂气氛

教师要热爱并寄希望于每一名学生。教师在教学过程中对学生寄予的殷切希望会使学生获得成功的信心，从教师态度这面镜子里看到自己的潜力和实力，继而奋发努力;反之，教师有意无意流露出的冷落和无望的态度、言行，会强化本来自信心不足的学生“自己不行”的观念，对成功之路忘而却步。要多肯定学生的进步，多鼓励;对差生，不可进行刺激性训斥与批评，而应告诉他们，“你能行，你也能成功”。从而创造出相互尊重的教学氛围，提高学生的学习信心，培养他们学习的兴趣，帮他们燃起自信的火种。

二、优化教学环境，浓厚学习氛围

要激发学生的学习兴趣，就要给学生创造学英语用英语的环境，包括两方面，一是通过在教室内设英语墙报、英文标语、英语画刊，在室外开办“英语角”等方式，强化“硬环境”，浓厚英语学习氛围;二是通过课堂内外、师生之间进行英语会话，课堂上运用多媒体创设情景，用英语看图说话、扮演角色、举办抢答赛等方式，强化“软环境”，努力让学生用英语进行思维和想象，进而产生学好英语、用好英语的兴趣和动力。

三、优化教学手段，培养学习兴趣

在课堂上应考虑学生的学习个性和方法，创造全班都学英语的学习环境，教给学生学习方法，引进竞争机制，使大家乐学。为使学生对学习产生兴趣，优化教学手段，使每节课都转变成丰富多彩、引人入胜的智力活动。在教学过程中，笔者注意做到以下两点。

首先，在词汇教学中，注意词汇与语音、句型和课文相结合。因为词汇不是孤立的，所以只有跳出词汇范畴，才会有出路。高中阶段除记些必要的动词之外，还有一些其它词，比如在教unhappy时，联想同缀构词法，unlike，untold。再联想些否定前缀，如dis-，disadvantage，disorder;im--，impossible。还可联想些其他词的构成，比如名词后缀，--er，worker，farmer;--or，actor，inventor。当然还有许多其它的合成词。

课堂上记这些词时，可让学生连词造句，从而词不离句地使学生在短时间内轻松地记住一部分单词。而且这种方法学生易掌握、感兴趣。学生把这种识记能力运用到练习中，词汇记住了，英语能力也提高了。实践证明教一门知识不如教一种方法，教一种方法不如激发一种兴趣。

其次，在课文教学中，笔者用优化话题设计的方式来提高学生兴趣。我们可根据学生个体差异性，为不同层次学生设计难易不同的话题，使各类学生既感到有趣又得到相应练习。例如，在学习SB2 Unit4  Wildlife protection时，讲完课文信息，并完成语言重难点之后，教师可以设计以下几个话题，学生可以自由选择，以group work或pair work进行口头练习：

Topic 1： Why is it important to protect the wildlife？

Topic 2： Why are some animals in danger of disappearing？

……

这样让不同层次的学生同时得到训练，有利于创设和谐的课堂气氛，发挥学生主体作用、激发学生的兴趣，提高课堂效率。

另外，课文教学要注意灵活性。例如SB2 Unit2 The Olympic Games，笔者将全班分组，请未查找资料的学生扮演“记者”，向查阅过奥运会资料的学生询问和“采访”其感兴趣的内容。由于真实自然，学生兴趣高涨，不仅透彻了解课文内容，而且掌握了关键词组用法。学生从兴奋中获得的知识，在脑海留下的痕迹，保持的时间也定会长久。当然，课文教学方法灵活多变，但一定要紧扣教学目的，在教学中尽量使内容直观化、形象化、趣味化。每上一节课都给学生新鲜感。只有这样，才能不断提高他们的兴趣，使学生学得轻松愉快，把学英语变成称心乐事。

四、优化作业设计，提高学生兴趣

现在的学生都不希望做大量重复的作业，希望能按自己的计划预习和复习。对优等生来说，在课上已经很好地掌握了所学内容，所以应多给他们些自由时间，并对应地为他们找一些提高能力的课外题。对中等生及稍差一点的学生，应相对课本内容找一些基础知识，作业要做到少而精，这样才能有助于提高作业的完成与批改的质量，真正达到减负，使师生从作业的苦海中解放出来，且作业设计要努力做到“减负不减质”。

五、优化语言风格，激发学生兴趣

笔者从多年的教学实践中体会到，幽默风趣的语言风格是英语教师文化修养的外在表现。它既能活跃课堂气氛、拉近师生间的距离，又能引发兴趣、启发思维，使学习变轻松。而且幽默风趣的讲解会令人愉悦，还对提高学生的文化素养有潜移默化的作用。所以我们要不断提高自身文化修养，多看多听多积累，同时深入钻研教材，挖掘教材中的文化因素，选择合适的语言风格，使教学内容和教学语言既幽默风趣又浅显易懂。

托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”总之，把握学生心理，促进兴趣教学，激发学习兴趣，使学生经常保持一种轻松、愉快、积极向上的学习心态，必将使我们的英语教学事半功倍。