应用型本科智能建造专业人才培养模式构建路径探析

耿立明 王晓冬 孙月娇 刘丹

摘要：智能建造是我国建筑行业转型升级的必然趋势，现如今，工业化与信息化高度融合，利用信息技术推动建筑行業的发展。而应用型本科根据时代发展需求，开展智能建造专业人才培养模式，是根据建筑行业升级展开针对性教育活动，为我国建筑行业培育在智能设计、智能装备与施工等领域技术人才。文章通过对应用型本科智能建造专业人才培养模式创新现状进行分析，并提出相对解决方案，强化学生实践能力和创新能力，为高校智能建造人才培养提供参考。

关键词：应用型本科;智能建造;专业人才;培养

引言

智能建造是以物联网、大数据和人工智能为载体开展的一门理工学科，建筑行业与信息技术深度融合，已成为我国社会经济发展的重要支柱。国家和社会对复合型人才需求日益增加，我国应用型本科在开展智能建造专业教学活动过程中，根据时代发展需求，为智能建造行业培养优秀的人才，并将原有人才培养模式进行调整与优化，为国家和社会培养符合智能建造业发展的高水平应用型人才。

一、智能建造专业特征分析

（一）专业特征

智能建造专业具有交叉学科专业特征，其中专业理论知识和相关技术涵盖多个领域，因智能建造是融合了大数据、物联网和人工智能等技术发展起来的，智能建造专业开展时，除了依托土木工程专业，还需要将机械工程和电子信息科学与工程等融合做支撑。智能建造专业的出现，为我国工程建造技术和工程建造管理系统带来了系统性变革。

（二）专业人才需求特征

智能建造专业具备跨学科的知识融合结构，智能建造专业最为显著的特征是要求相关专业人才拓展知识面，要求相关专业学生掌握多学科知识和技能，例如土木工程、机械工程或工程管理等学科内容。智能建造专业学生学习多种学科基本原理和基本方法，能够与其他专业人士展开沟通和交流，将各个学科专业知识和技能有机融合，而这正是国家和社会对专业人才需求的主要特征。另外，智能建造专业人才需具备创新思维，对我国新型技术具有敏锐的洞察力，能够将各个资源进行整合，进行相关技术的创新。

二、应用型本科智能建造专业人才培养现状

目前，应用型本科在开展智能建造专业人才培养工作过程中，教师对课程建设有一定的难度，部分课程与建筑行业实践结合水平不高，导致推进力度不高，学生在校内学习到的智能建造专业知识和技巧不符合智能建造行业，学生无法运用自身专业知识和技能快速融入到智能建造行业中展开工作。此外，大部分应用型本科高校教师出身于传统专业，对于智能建造新工科专业涉及多学科特点，在对学生展开智能建造专业教学活动时，未根据智能建造专业对人才提出的具体需求，将课程内容进行调整与优化，导致智能建造行业对人才需求紧迫，而智能建造专业发展速度不高，阻碍我国社会经济的发展。

三、应用型本科智能建造专业人才培养模式构建路径

（一）优化专业人才培养方案

在绿色、节能、工业化建造方式转变背景下，应用型本科在开展智能建造专业教学活动过程中，应转变教师教学观念，提高教师多学科融合应用能力，使教师意识到根据时代发展需求以及智能建造行业对人才提出的具体要求，将专业人才培养方案进行优化与调整，构建智能建造发展方向的教学平台。根据学生实际学习情况，展开针对性教学，使学生在校期间能够扎实了解并掌握我国智能建造行业对人才提出的能力和素质要求。另外，应用型本科培养注重应用性和实践性，教师在开展智能建造专业教学活动时，应围绕我国智能建造专业技术的应用和实践进行教学，将理论与实践相结合，根据学生实际学习情况制定能力和素质培养目标，四年不断线的对学生展开实践教学，为学生今后发展奠定良好基础。

（二）革新教学方法，以学生为中心，提升教学质量

应用型本科在开展智能建造专业教学活动过程中，应将互联网中丰富的教学资源和知识内容传授给学生，并运用高效教学方法对学生展开智能建造专业教学，重视学生扎实掌握智能建造专业基础知识，培养学生拥有较强信息技术应用能力和智能建造关键技术，使学生成为符合时代发展需求的智能建造专业人才。因此，教师在开展智能建造教学活动时，不仅要将人才培养模式进行优化与调整，还应积极探索符合当代大学生的教学方法，围绕应用型人才培养这一目标，展开项目教学法，通过任务引领、项目驱动教学方法，提高学生在课堂中的学习积极性与热情，将智能建造业实际案例融入到课堂中，实现理论与实践相结合，在讲解基础知识时，引导学生在课堂中进行实践与操作，通过课堂中的实践操作与教学，提高学生专业能力。

（三）组织竞赛活动，创造实践环境，强化学生实践能力

应用型本科开展智能建造专业，其主要目的是为我国社会经济发展输送大量优质人才。因此，高校教师在开展智能建造专业教学活动过程中，首先，应根据智能建造专业对人才提出的要求，将人才培养模式进行优化和创新，加大课内实践、实验、课程设计、实习实训等实践活动，其次，在常规教学实践以外，为学生组织竞赛，将竞赛与学习成绩挂钩，提高学生参与竞赛积极性，使学生在竞赛中能够提高自身专业能力，学习符合现代智能建造专业知识和技能，提高学生信息技术应用水平，培养学生职业能力和创新思维，促进学生全面发展。

结语

综上所述，我国建筑行业飞速发展，加速我国传统建造行业向智能化发展，我国企业对智能建造专业人才的需求日益增加。应用型本科开展智能建造专业，优化和调整智能建造专业人才培养模式，在提高学生智能建造专业能力过程中，还应对学生进行各方面素质培育，从而实现整体教育效果最优化，为我国智能建造行业培育更多卓越的应用型人才。

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