语文核心素养视角下初中名著阅读教学策略分析

许景华

摘要：对学生的语文核心素养进行重点培养，是语文教学改革工作的重要内容之一，因此，教师就需要对自身的教学方法以及教学内容进行不断调整，从而有效实现推动语文教学的改革。名著阅读作为初中语文教学中重要的教学内容之一，教师为了保证学生的语文素养能得到不断培养，就需要充分发挥名著阅读的重要作用，从而采取有效策略逐渐提高初中名著阅读教学有效性。下面本文将对语文核心素养视角下初中名著阅读教学策略做一个分析，希望对提高学生的语文核心素养具有一定帮助。

关键词：语文核心素养;初中名著;阅读教学

随着语文课程教学改革工作的不断深化以及素质教育工作的全面深入，这就要求教师在初中语文教学中，将培养学生的核心素养作为教学工作的重要任务，在传统的语文教学中，教师将教学重点放于提高学生的语文成绩，习惯性地采用知识灌输的方式对学生进行教育，这种方式会对学生的核心素养培养造成严重影响，所以教师就需要避免出现这种情况，要充分发挥名著阅读的重要作用，对学生的语文核心素养进行快速提升。

一、核心素養视角下语文名著阅读的重要意义

（一）有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯

在进行初中语文教学工作中，教师通过充分发挥名著阅读的重要作用，对激发学生的阅读兴趣具有重要帮助，可以保证学生能逐渐养成良好的阅读习惯。教师通过利用名著阅读教学，对学生阅读兴趣进行逐渐培养，可以使学生能积极主动地参与阅读教学，并且通过名著阅读能有效开阔学生的眼界，保证学生的阅读能力可以得到潜移默化的提升，这对学生语文核心素养的培养具有的重要价值[1]。

（二）有助于拓展学生的思维能力，培养学生的阅读理解能力

名著阅读对拓展学生的思维具有重要帮助，其中就包括教师通过对名著进行深入分析，可以保证学生能够深刻体会作品的内涵，可以逐渐加深学生对作品精髓的理解，从而保证学生的阅读理解能力能得到逐渐提升[2]。

（三）为学生提供读者的阅读体验，有效增加学生的情感体验

教师在阅读教学中通过开展个性化阅读，可以保证学生能逐渐加深对名著的理解，并且通过教师的鼓励，可以使学生逐渐养成对阅读的正确认知和体验，保证学生能深刻体会到名著的思想内涵，使学生在阅读中能对自身的思想进行不断升华，这对学生的全面发展具有重要意义[3]。

二、核心素养视角下初中语文名著阅读的有效策略分析

（一）课内课外的有效结合，有效培养学生的阅读兴趣

兴趣是培养学生语文核心素养的重要基础，因此，教师在教学中，通过充分发挥课堂教学的重要作用，从而有效地提高学生对名著阅读的兴趣，引导学生积极进行课外阅读，这样才能保证学生在课外阅读中能对自身知识进行不断拓展。教师在实际的教学中，需要采用多种教学手段，有效提高学生对名著的好奇心，这样才能保证学生阅读名著的欲望可以得到不断激发，保证学生可以通过课外阅读逐渐增加自身的文学积累，这对学生语文核心素养的提升具有重要作用。

比如：本人在进行名著《西游记》里的《三调芭蕉扇》教学中，为了保障学生的好奇心能得到充分激发，本人选择通过运用网络技术，为学生播放孙悟空三调芭蕉扇的有关电影视频，有效激发学生对阅读这篇名著的兴趣。除此之外，还可以采用全文阅读或者灵活选读的方式对学生进行引导，保证学生对名著阅读的兴趣能得到有效激发，从而逐渐提高阅读教学效果。在学生好奇心充分建立的基础上，教师还需要引导学生在课外加强名著的阅读，定期组织学生对最近阅读的内容与其他同学进行分享，使学生在畅谈活动中能踊跃表达自身对名著的看法以及感悟，通过这种分享教学活动，不仅能有效提高学生的阅读兴趣，还能对提高学生的阅读理解能力以及语言表达能力具有重要作用，保证学生的语文核心素养能得到潜移默化的提升。

（二）进行名著的重点阅读，有效提高学生审美能力

学生在进行名著的阅读过程中，通过对名著文本内容进行准确感知以及深入探索，这对提高学生的审美素养具有的重要作用。我国拥有着五千年的悠久历史，流传下来很多脍炙人口的名著作品，而国外，也有很多影响深远的名著，这些名著作品，反映出作者所在国家不同时代的不同人文背景，值得学生进行重点阅读，细细品味。这就要求教师在进行国外名著阅读教学中，要进行重点阅读，从而保证学生的审美素养能得到有效提升，开拓视野。

比如：本人在进行《钢铁是怎样炼成的》这本名著的阅读教学中，这本名著将保尔·柯察金这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。通过对这本名著的阅读和学习，对提高学生的审美情趣具有重要帮助，其中就包括这本名著的用词准确、语言富有感染力，所以本人在教学中，就可以对相关章节、句子进行重点讲解，有效地激发学生的阅读热情，保证学生能充分感受到这本名著所蕴含的深刻意义，充分体会到名著的文字之美。在这本名著中，通过保尔·柯察金的成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。教师通过对学生的有效引导，可以保证学生充分发掘国外文学名著之美，这对提高学生的审美能力具有的重要意义，让学生的文化底蕴以及语文核心素养都能得到有效提升。

（三）通过开展角色扮演，有效提高学生的语文理解能力

教师在进行阅读教学中，想要保证学生的语文核心素养能够得到充分培养，就可以在条件允许的情况下为学生创设一个角色扮演的情境，要求学生对名著中的重点人物进行扮演，通过为学生进行简单的话剧培养，就可以有效提高学生的代入感，通过学生的换位思考可以使学生逐渐加深对名著中人物的了解，保证学生对名著的理解深度也能够提升一个档次，这对提高学生的文学理解力具有的重要帮助，保证学生的语文核心素养能得到不断提升。

比如：本人在进行《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》这一阅读教学中，本人提前为学生布置教学任务，要求学生能在课前对原文进行简要阅读，从而能对文章有一个简单了解，接着，本人就可以结合文章内容进行话剧改编，由学生对文章中不同人物进行扮演，保证学生在扮演中能深刻体会到人物的心理变化，从而逐渐加深对所扮演人物的理解和体会，这对学生文章理解能力的提升也具有重要帮助。通过这种教学方式，有效改变了传统单一的教学模式，保证教学方法更加的丰富多样，并且在教学中通过将学生作为教学主体，以提高学生的核心素养作为根本目的，从而通过教学创新使学生能逐渐融入到阅读教学中。这不但能保证学生在课堂的活跃程度能得到很大程度的提升，并且通过不断锻炼对学生的语文核心素养培养也具有重要价值。

三、结束语：

综上所述，学生语文核心素养的培养过程是一个潜移默化的过程，这就需要教师在名著的阅读教学中，以学生作为出发点，对自身教学方式进行不断优化，有效增加名著阅读教学的有效性，通过日积月累的作用，使学生的核心素养能得到不断培养，这样才能充分发挥名著阅读教学的重大作用，为学生核心素养的逐渐提升奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨果.核心素养下的初中语文名著阅读教学[J].快乐阅读，2021，（10）：32-33.

[2]陈四建.核心素养下的初中名著阅读教学[J].考试周刊，2021，（32）：5-6.

注明：本文系广东省教育科学“十三五”规划重点课题“基于名著导读的中小学语文核心素养培养途径与策略研究”（课题编号：2018ZQJK033）研究成果。