职业教育计算机专业教学资源库建设研究

覃妮妮 宋伟奇

【摘 要】本文分析职业教育计算机专业教学资源库建设的意义，阐述职业教育计算机专业教学资源库建设内容包括专业资源、核心课程资源、实训资源、企业资源等，提出优化和完善教学资源库建设制度、整合计算机专业教学资源库素材、完善教育资源库的资源共享功能、优化和调整微课教学内容等策略，以此推进职业教育计算机专业教学资源库建设。

【关键词】职业教育 计算机专业 教学资源库

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）47-0019-03

为提高职业教育教学水平，职业院校需要建立专业教学资源库，这是推进职业教育教学改革的重点，是落实“三教”改革的重要措施。因此，需要建设一体化、优质化、共享化的专业数字化教学资源库，实现集课程教学、人才培养、职业认证、技能培养、社会服务于一体的教学资源库建设目标，从而提高教育工作者教学能力和教学水平，提高专业人才培养质量。

一、职业教育计算机专业教学资源库建设的意义

在“互联网+”技术广泛应用的新产业时代背景之下，职业院校计算机专业要想符合社会发展需求，必须改变传统教育教学模式，丰富教育教学资源。为此，需要建立数字化计算机专业教学资源库，实现教育资源的共享性、可靠性、可扩展性。应以计算机专业基础教学资源为载体，搭乘网络信息化时代便车，建立数字型优质教学资源库，使其具备专业资源、核心课程资源、实训资源、企业资源，并在建设过程中不断完善资源共享功能，发挥教学资源库最大教育效能，从根本上改善职业院校传统、单一的教学资源现状，加快复合型人才培养进程，为社会提供合格的专业人才。

二、职业教育计算机专业教学资源库建设内容

为确保职业教育计算机专业教学资源库目标的达成，以及在后期使用阶段可以发挥最大教学效能，相关教育工作者需要秉承“以普适性和引领性相结合，建设开放、先进、实用、全面、持续更新的数字化专业教学资源库”的建设方针。以培养高质量的计算机专业人才为目的，以职业教育计算机专业教学资源开发和职业技能认证为核心，加快计算机专业教学资源库的建设和完善。因此，在职业教育计算机专业教学资源库建设内容方面，应该注重其是教学资源的统筹与优化，并非教材资料的堆砌。具体而言，其建设内容主要包括以下几方面（见表1）。

（一）专业资源

计算机专业教学资源库的建设过程当中，首先应该突出专业资源教学内容。为提高资源库在后期的综合实践价值，在建设过程中，务必注重专业资源的规范、合理性。根据实践分析，专业资源主要包括职业岗位能力、专业就业岗位、实验实训基地、人才培养方案等内容。在此过程当中，为确保教学资源库的合理性与高效性，相关开发建设工作人员务必注重资源与行业性质紧密联系，掌握行业市场发展实时动态与趋势，基于宏观角度合理规划教学资源库建设内容，并剖析教学资源库具体所需的人才培养方案，从而满足当下社会发展需求，使教学资源库确保人才培养的科学性和规范性，形成计算机专业教学资源核心优势。

（二）核心课程资源

核心课程资源决定职业院校学生在未来是否可以适应社会发展，因此，职业院校应该加大资金投入力度，不断完善与优化以学习方式方法、学习路径、学习理念、网络课件、教学设计等为主要内容的核心课程资源，使其符合新时代教育教学理念与时代发展所需。核心课程资源建设是教学资源库建设工作的重点。职业院校计算机专业师资力量主要包括课程讲师、企业专家、企业兼职教师等，为确保教学资源库建设目标的达成，基于师资力量自身专业水平，需要合理安排教学内容、教学资源、课程设计，从而完善核心课程资源建设工作。

（三）实训资源

课程设计库、实训项目库、毕业设计库同样也是职业院校计算机专业教学资源库建设的重要内容之一。伴随着计算机企业多元化、规模化发展，在市场竞争环境下，企业普遍青睐招聘复合型人才。因此，为进一步提升职业院校计算机专业学生的学科综合素养，需要注重学生实践应用能力的培养，通过引入VR虚拟现实、AR视觉增强、AI人工智能等技术，使学生所学知识内容更具有效性、合理性、科学性、可行性。因此，有必要将实训资源纳入教学资源库。在此过程中，可根据教育教学需求，合理调整与分配不同类型资源，推进教学资源库实训资源建设工作。

（四）企业资源

职业教育的直接输送端口是与专业相匹配的社会企业，根据大量数据研究发现，为提高学生专业知识的适用性，企业资源也逐渐成为职业院校教学资源库建设的重要内容，其主要包括企业案例、功能说明、案例开发背景、应用情况等。在此过程当中，为确保企业资源在计算机专业教育教学过程中最大化发挥其应用效能，应该通过开发与管理企业的相关案例可行性报告、系统设计、需求分析、数据库设计等，结合学生的学习特点与实际学习现状，落实相关服务政策和需求，为学生学习计算机专业知识和提高应用实践能力提供企业资源教育教学内容，为实现预期教学教育目标奠定坚实基础。

三、职业教育计算机专业教学资源库建设策略

（一）优化和完善教学资源库建设制度

在职业教育计算机专业教学资源库的建设中，为确保从根本上有效落实此项设工作，应该不断优化和完善教学资源库建设制度，积极转变观念，加强思想认识，从更高层面去审视、反思职业教育的可拓展性和可开发性，为建立优质教学资源库奠定良好基础。在此过程中，应该以教育教学为导向，建立具备有效性、系统性、规范性的教学资源库，为职业教育计算机专业教学提供指导和辅助。因此，教育机构在制定教学资源库建设制度时，需要做到：首先，突出教學资源库建设的适应性。为确保达到理想教育教学目标，需要结合实际情况，顺应时代发展潮流，考虑当前职业院校计算机专业学生的认知规律和学习能力，确保教学资源库可以发挥最大化应用效益，充分调研计算机专业学生现有知识水平，为教师制订教学方案、学生制订学习计划提供基础性资源平台，确保教学资源库的普适性，提高教学资源库的实践可行性。其次，应该构建社会与学校共同开发的资源库体系。新时代是信息时代、网络时代，为确保教学信息的准确全面、及时有效性，教学机构应该加强与社会各方力量的合作交流，比如，同计算机行业企业等专业机构建立合作开发关系，根据职业教育计算机专业实际发展需求，共同建立教学资源库完整体系。最后，应该完善评定机制和反馈路径。教学资源库的建设目的是服务于学生、服务于教学，因此，为确保教学资源库可以充分发挥价值作用，应该在使用过程中及时跟踪了解使用评价，确保进一步优化教学资源库，因此相关开发与管理人员应该多渠道广开言路，听取、采纳合理的意见、建议，使教学资源库更加合理、规范，以推进学生全面发展，明确职业教育计算机专业未来教育方向。

（二）整合计算机专业教学资源库素材

职业院校建立计算机专业教学资源库，其主要途径是收集、筛选、整合、丰富教育教学素材。信息化产业时代背景之下，各种教育教学信息呈碎片化、井喷式状态涌现，在诸多教学内容当中，筛选出适合职业教育计算机专业教学的内容，是教学资源库建设关键所在。因此，要想从根本上改善职业教育当前教育教学现状，需要不断整合教学资源库素材，基于现有教学资源对其进行收集、加工、整理，使其更加具有系统性、丰富性、立体性，从而在相关人员使用教学资源库时，可以更加方便地满足基本需求。为进一步提升教学资源库可利用性和功能性，应该在基础素材与资源的层面上，启动深层次加工与整理，使其具备交叉式、立体化的教学服务功能。同时，职业院校计算机专业在教学资源库素材整合工作中，应该不断创新和拓宽收集方式与获取渠道，确保整合工作的规范性和完整性，可发动学生自主探索计算机专业教学资源库整合的新路径，以此提升学生的专业技能水平。因此，在教学资源库整合工作中，可为学生专项设立上传服务功能，设置审核权限，合众人之力建立服务于众人的教学资源库。

（三）完善教育资源库的资源共享功能

开展计算机专业教育资源库建设，务必注重资源共享功能，使其发挥最大教育效能。根据大量调研数据分析可知，职业院校教育资源库的建设主要靠政府专项资金扶持以及国家项目影响，因此要想建立优质可靠的计算机专业教育资源库，必须明确政府主导地位，确保国家项目建设工作的有效落实，综合提高教学资源库建设效率与质量。但是基于目前现状，我国职业院校教学资源库在建设过程中，主要以试点和特批项目为准，尚未进入常态建设，预期目标与实际现状依然存在较大差距。因此，不断提升教学资源库的资源共享功能，实现相同专业、不同地方区域共享教学资源库是整合专业优质教学资源库最佳途径，可以发挥示范院校、“双高”专业的共享引领作用，为职业院校计算机专业教育教学提供无界服务奠定基础。

（四）优化和调整微课教学内容

随着社会不断发展，教育教学逐渐涌现诸多新方式、新思路，微课教学内容在计算机专业教育教学过程当中具有较大吸引力，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，是提高教学效率与教学质量的重要途径。基于新课改要求，尊重学生主体学习地位，在建立教学资源库工作过程中，也应该注重微课教学内容的优化和调整，以解决传统应试教育教学问题，全面提高学生的计算机专业学科综合素养，为学生今后走上职业岗位发挥专项技能、夯实技能打下良好的基础。总体而言，新时代的教育教学工作其核心导向是素质教学，因此，在优化和调整微课教学内容时，相关教育工作者应该结合学生的学习特点、学习能力、认知规律、兴趣偏好，以及以往的教學经验，选择学生喜闻乐见的教学内容，将其制作成内容丰富、趣味性强、操作实用性强、短小精致的教学内容，不断丰富教学资源，使学生在微视频、微动画的学习中提高学习的自主能动性，在源源不断的内驱力之下，主动思考、主动学习、主动探索、主动实践，同时在教师引导之下不断充实计算机专业知识，提高实践应用操作技能。同时，为进一步优化和调整微课教学内容，相关教育工作者也可以退居引导地位，鼓励学生以小组为单位自主制作课程的微课内容，不断强化学生的计算机专业学科素养，有效实现职业教育计算机专业教学目标。

综上所述，职业院校在建设计算机专业资源库时，需要秉承“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的教育要求，充分重视学生计算机学科综合素养的提高，从优化和完善教学资源库建设制度、整合计算机专业教学资源库素材、完善教育资源库的资源共享功能、优化和调整微课教学内容等方面入手，促进计算机专业教学资源库的建设，使其发挥最大化教育教学效能。

【参考文献】

[1]聂春雷.高职《计算机网络基础》课程项目化教学与教学资源库建设研究[J].读天下（综合），2020（8）.

[2]党威武.职业教育专业教学资源库建设与应用研究：以机械产品检测检验技术专业教学资源库为例[J].科技创新与生产力，2019（5）.

[3]刘桂兰，卢强，陈文明.以职业技能竞赛为导向的网络技术专业课程改革实践探讨：以湖北三峡职业技术学院为例[J].电子制作，2020（Z2）.

[4]林晓庆，丹东.应用型本科《计算机网络技术》课程教学改革探索与研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（8）.

[5]杨韬.基于网络信息技术的职业学校室内设计专业教学资源库的开发与建设[J].计算机产品与流通，2019（11）.

[6]宗诚.职业教育专业教学资源库学生学习行为影响因素与改善对策的实证分析[J].国家教育行政学院学报，2019（8）.

[7]吴万民.大学教育信息化建设现状分析及对策探讨：评《“互联网+”背景下的高校信息化建设》[J].中国教育学刊，2020（8）.

[8]林晓庆.计算机网络技术教学资源库建设的研究与实践[J].中国新通信，2019（9）.

[9]章若冰，魏丽君.专业教学资源库更新建设探析：以应用电子技术专业为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（9）.

注：2021年柳州城市职业学院科研课题“基于区域产业链的职业教育产教融合模式研究”阶段性成果

【作者简介】覃妮妮（1983— ），女，仫佬族，硕士，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向为教学管理;宋伟奇（1976— ），男，汉族，柳州城市职业学院副教授，研究方向为计算机网络应用、计算机教学。

（责编 李 言）