浅析“学案导学”在初中体育课堂教学中的作用

黄少云

【摘要】近年来，随着新课程改革的不断深入，传统教学模式逐渐从台前走向幕后，代之而来的是各种不同的新的教学模式。以学生为主体，教师为主导的“学案导学”教学模式打破“教师教，学生学”的传统“灌输型”教学方式，以导为主，先学后教，极大地促进了学生自主学习的积极性，在强身健体中渗透生命教育理念，有利于培育身心健康的新时代综合型人才。

【关键词】初中体育;新课程;学案导学

一、“学案导学”的教学理念

“学案导学”是新课改下的教学新模式，以教师设计的学案为载体，指导学生自主学习，师生共同完成教学任务，是教与学的优化组合。它像一座桥梁，将教师的教与学生的学有效连接。在初中体育教学中，通过“学案导学”有助于培养学生的预习兴趣、探索精神，正确地确立学习目标和策略，加强课堂教学互动，从而使教学更接地气，学生的知识建构更完善，促进学生的身心健康发展。

二、“学案导学”在体育课堂教学中的作用

1.有效激发学生的兴趣，引导学生确立学习目标

初中体育鲜有学生感兴趣，然而为了考试达标，不得不硬着头皮上的学生不在少数。出现体育课上请假条不少，尤其是女生，害怕上体育课。究其原因，笔者认为，学生对体育课缺少正确认识，没有掌握学习方法，丧失兴趣是关键。在新课改的影响下，笔者决定在教学中启动“学案导学”的模式，首先从教材的编排入手，在通读体育教材的基础上，根据本班学生的情况，例如，有的学生胆量大，什么体育项目都敢试一试;有的学生平衡力强;有的学生偏好于球类;有的学生怕水，怕上游泳课……将学案设计突出重点，将难点分解，明确用什么方法去解决重难点问题，便于学生理解。例如，学习肩肘倒立，重点是快速后倒举腿。学生先进行尝试练习，在练习过程中体会自己的动作，是否快速后倒举腿，学生可以互助学习。通过学案，可让学生对自身的能力有一个正确的认知，明确学习目标，逐步突破重点、难点后，就会发现体育课并不难，从而减弱“畏难”心理，如，在练习技巧的组合时，笔者通过小组合作练习为单位的方式让学生进行练习，通过小组讨论、探究、互助等形式解决了问题，不仅促进了学生的自主学习，还促进了学生间的团结互助。学生们在自身的进步中拥有了成就感，在体育过程中就会感受到快乐，渐渐不再恐惧、逃避上体育课，并能在学案的引导下确立自己的学习目标，有的放矢。让学生们在体育课堂中感受身心愉悦，有了自信，学生的兴趣也就会越来越浓。可见，将无趣变有趣，让学生学有意趣，考量一个教师的真本事和人格魅力。

2.有效指引学生进行课堂教学互动

我国古代著名教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发。”这是启发式教学。教學中，启发和互动有利于提升学生的学习思维能力，有助于学生形成自主学习的意识。教学需要互动，课堂才能“活”起来，“学案导学”可以有效指引学生进行互动，在“教”和“学”中相互促进，有效产生教学共振。笔者在体育课堂教学中通过以下方式进行互动教学：

（1）出示学案，学生自学

课前一天将学案发给学生，让学生大体了解教学流程，明确上课的内容、学习目标和重点、难点。要求学生在家先进行自学，尤其是一些比较难的动作，了解熟悉，有疑问可以通过咨询父母或同学，教师解疑。教师在课前根据学习内容进行尝试练习，要求全体学生参与，不要求掌握标准动作，先尝试，然后指点，逐步标准化。

（2）自学检测，讨论交流

课中根据学生的预习和教师检查学案的情况简要讲解新知识内容，导学中各小组按照学案的指导让学生自主学习，遇到困难时进行讨论、帮助、纠错，要求学生初步掌握动作方法。笔者尤其重视及时总结学生在此过程中的重、难点，根据情况进行指导、解决，然后再让学生进行教学指导后的交流，让已经学会的学生指导还没有学会的，并在巩固练习中让学生一点点进步。

（3）当堂检测，自我展示

在体育课时，利用时间让学生以小组为单位进行项目检测或动作比赛，通过展示，检查学生掌握新知识内容的情况和表现能力。这样可以让学生的团队合作精神有效呈现，并且让学生在互相评价、互相激励中满足学生的表现欲望，体验成功的喜悦。

（4）拓展延伸，下发学案

体育精神可以拓展延伸到各个学科，如，笔者在篮球教学中，引导学生通过蹦床的动作来加强弹跳力;通过远距离的投射，锻炼学生的判断力和灵活性。当每个学生都具备良好的身体素质时，整个队伍的实力就上来了。通过个体练习延伸至团队练习，再组织学生进行小组比赛，可以让学生的组织能力、协调能力、合作精神、团队意识得到有效提高，学生的德育无形中也渗透其中。此外，笔者会根据学生课堂的学习情况适当布置课后作业，继续巩固练习，使动作达到自动化。下课时下发下一节的预习学案，并根据内容精心点拨，提高学生的预习效率。

（5）了解生情，引导乐学

初中学生的生命个性更具独特性、差异性，教师尤其需要了解学生的身体情况、学习情况。例如，在进行激烈的体育项目练习时，要课前了解哪些女生是在生理期的，注意选择合适的练习。这样，可以避免学生的尴尬和不自在，让学生乐于学习。此外，游戏教学法也是学生乐于学习的一种方式，通过组配学生，如，将活泼型的学生和内向型的学生混合组配，在预习学案中笔者会例举几个游戏，抛砖引玉，让学生写出感兴趣又适合的游戏，经过小组讨论决定用哪种游戏或轮流，如此可以激发学生的兴趣度，达到学中乐、乐于学的教学效果。

3.有利于帮助学生形成自己的学习方法，培养学生的探索精神

一份科学完整的学案包括预习学案和巩固学案两种模式，学生在预习学案中可以了解学习内容，并根据学案进行探索和思考，怎样的方法更适合自己？比如，在12分钟跑的教学中，首先要在学案中让学生明确这是一种有氧、低强度的运动，然后，学生可以根据自己的运动量进行思考，是否可以增加到15分钟？出现气短是为什么？有什么方法可以改变这种现象？等等在运动过程中出现的问题。最后，在不断的总结反思中形成自己的学习方法。如此，我们发现，学生在适当增加强度后，有序坚持下去，不仅有利于学生清楚自身的体能，也有利于1000和800米跑测试的轻松完成。