探究式教学法在高中物理教学中的实施方法研究

黄成勇

摘要：高中物理是高中阶段的重要学科之一，对此，教师需要予以足够的关注，运用探究式教学法能够有效应对传统教学模式的缺陷，同时与目前新课改的相关要求相适应。基于此，本文就高中物理学科教学过程中探究式教学法的应用展开了探讨，旨在充分发挥出物理学科的潜在优势与价值，对学生物理素养与知识储备能力进行提升。

关键词：探究式教学法;高中物理;应用措施

高中物理学科不仅要求学生储备理论知识，还需要学生逐渐形成物理思维，强化自身的探究与应用能力。探究式教学法能够优化当下高中生学习物理学科的状况，逐渐提高学生运用物理定律以及结论解决实践问题的综合能力水平，强化学生的团结协作意识，具备更高的物理素养。

一、选择探究问题

探究式教学法应用的首要步骤是对探究问题进行选取。对此，教师展开教学设计工作时需要对如下两方面的问题进行考量：首先，教师需要结合学生储备的物理知识选取难易程度恰当的探究性问题，由于一个班级中不同学生储备物理知识的情况不同，分析问题的能力也存在差异性，此时，教师需要运用多样性的问题引导学生进行思考;其次，教师需要结合学生自身的兴趣对问题进行选取，尽量挑选和实践生活存在关联性的问题，引导学生运用生活经验解答物理问题。在完成探究性问题的选取工作后，教师还应该关注问题的提出时间，可以选择在导入新课程知识的过程中引出相应的问题，学生参照教材的内容分析与讨论问题，这样可以帮助学生快速理解新课程知识，在对课程知识进行学习后，也可以提出更加深入的问题，巩固课堂所学知识，强化对知识的运用意识。

比如，教师在讲述《摩擦力》时，在开始讲课之前，教师先抛出这样的问题：行走这一动作进行时，摩擦力是否存在？此时，学生们会对行走过程中鞋子与足部的状态进行回想，并且解析整个动作进行过程中的受力情况。教师在讲述了摩擦力类型与对应的条件等理论知识后，可以结合上述行走的问题，让学生们思考行走的过程中产生的摩擦力类型，并且探讨摩擦力可能的做功情况。在此基础上，教师引导学生运用作图法的方式对受力情况进行分析，明确其中的做功情况。在整个教学课堂上，教师持续抛出与课堂知识相关的问题，促使学生们对新的课程内容保持探索的兴趣，加深了学生对新课程知识的理解。

二、优化小组讨论机制

推动探索式教学方法应用的主要方式是对班级学生进行分组并且引导其对相应的问题进行探讨。为了改善传统小组讨论模式的弊端，避免小组讨论活动形式化，首先教师可以以学生物理成绩为参照标准展开分组操作，保证不同小组内学生对应的物理基础是不相同的，同时保证每组学生掌握知识的整体程度差异不大。其次，教师可以提出多样性的探讨内容，充分活跃学生自身的创新思维，避免产生“随大流”的问题。在此基础上，教师需要彰显出自身的引导与启发价值，对学生提出的问题进行解答，帮助学生探寻恰当的解答方法，得出相应的答案。

比如，教师在讲述《机械能守恒定律》这一章节的内容时，结合小组的实际学习情况，教师可以提出难度不同的物理问题，比如机械能守恒定律与动能定理两者间存在的转换关系、如何进行转换等，在学生们进行小组讨论活动前，教师先带领学生们回顾本章节内的重点知识点，引导学生们基于能量表达式，对动能、机械能与总能量间存在的关联性进行分析，从而更好地进行问题讨论活动。小组讨论机制的优化帮助高中生基于物理教材内容展开自主探讨活动，助力学生整合所学习过的物理知识，解析不同物理定理间的关系，强化学生们迁移知识的意识。

三、物理实验验证讨论成果

物理实验是对学生掌握物理理论知识状况进行评价的重要参考依据，是助力学生形成物理思维、提升动手能力水平的关键途径。在高中物理课堂上，实验活动的引入十分必要，教师先引导学生站在理论角度上解析物理问题，再利用实验的方式验证理论分析结果，最后获得具有普遍适用性的物理知识或者规律。

比如，教师在为学生们讲述《自由落体运动》知识的过程中，可以先让学生们就自由落体运动对应的运动性质进行探讨，学生们根据匀加速运动的特征，认为自由落体运动是匀加速直线运动。在此基础上，教师带领学生们展开自由落体运動的相关实验活动，对上述结论进行验证。结合打点计时器打出的纸带，学生们借助逐差法计算加速度，对计算结果与重力加速度进行分析，经过比对可知，两者数值近似相等，上述结论得以验证。物理实验活动的引入使得学生自身的动手实践意识得以强化，运用实验对物理规律进行验证，提高学生对物理知识进行自主探究的性质。

四、结语

探究式教学法有助于高中生自主探究与动手实践能力水平的有效提高。为了在高中物理课堂上应用探究式教学方法，教师需要优化教学方法，帮助学生创建优质的课堂氛围，引导学生在解析物理知识的同时保持对物理问题予以探究的热情，逐渐形成自主探究的良好习惯。

参考文献：

[1] 尚建平.案例教学法在高中物理教学中的应用研究[J].才智，2020（07）：9.

[2] 李学东.高中物理教学中问题教学法的应用策略分析[J].成才之路，2019（30）：59-60.